【北京课改版】语文七年级上：第1课《纸船》课件（1）

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1、泰戈尔,纸船,1、理清文章的思路，掌握文章的主题。2、结合对纸船的描写，感受字里行间作者渗透出的感情。3、体会本文的艺术特色。,教学目的,作者简介,泰戈尔（1861 1941），印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集新月集、飞鸟集、园丁集等；剧本红夹竹桃、邮局；长篇小说沉船、戈拉等，所作歌曲人民的意志被定为印度国歌，1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。,朗读诗歌，思考讨论：,1、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 2、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 3、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你

2、的理解。,合作探究,1、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。首先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,2、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？是为了表现儿童的童真雅趣。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意

3、谈谈你的理解。或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,你能看出纸船的目的地是哪吗？,子夜的星光下，“我”梦见睡仙坐在“我”的纸船里，缓缓地浮泛前去。诗人并没有点明去哪里，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是希望的彼岸。,课文层次,希望纸船让异地人得到,想到用纸船载秀利花平安到岸上,想到天上的船放下来比赛,梦见睡仙坐在船上,描绘儿童的奇思妙想,表现了童真雅趣,在泰戈尔的纸船中，作者是怎样以“纸船”为核心展开想象的？（在原文中勾画一句想象的句子）,(1

4、)有纸船漂游在急流的溪中，想到了异地人会得到这纸船。（2）有纸船在水里面，而把云朵想像成“鼓着风的白帆”，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与“我”的纸船比赛。（3）有纸船在星夜下浮泛，想象到了睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。,文体表达,这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。,中心表达,诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。,写作借鉴,小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大

5、胆的想象值得我们学习借鉴。,纸船-寄母亲冰心我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。一九二三 . 八 . 二十七 ，太平洋舟中,延伸拓展,议一议泰戈尔的纸船和冰心的纸船有何异同？,思念母亲,托物寓情,感情深切,想象奇特,泰戈尔,冰心,相同,不同,童真雅趣,语言朴素,冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。说说这两首诗分别表达了作者怎样的情感？,冰心的纸船寄母亲表达了一个海外赤子对母亲的思念、深爱以及远离母亲忧伤之情。泰戈尔纸船表现了儿童天真可爱、充满幻想的性格，表现了儿童希望被人理解的心理。,布置作业,完成练习册。,