【北京课改版】语文七年级上：第9课《关雎、蒹葭》课件（5）

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1、诗经二首,五经：,诗书礼易春秋 诗经 尚书 礼记 周礼 春秋,四书：,大学中庸论语孟子,“四书五经”,。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,诗经被评为”世界最美的书”,学习目标,1、了解诗经的常识，明确诗经在中国文学史上的价值。2.、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。3、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美。,关于诗经， 你知道些什么？,诗经是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，现存305篇，又称“诗三百”,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌

2、。分为风 （160篇） 、雅 （105篇） 、颂 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。汉武帝将诗书礼易 春秋称为五经.,诗经三种表现手法,朱熹的解释,现在的解释,诗经六艺,内容,表现手法,风（十五国风） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂）,赋 比 兴,风土之音,朝廷之音,宗庙之音,周南. 召南. 邶风. 鄘风. 卫风. 王风. 郑风. 齐风. 魏风.唐风. 秦风. 陈风. 桧风. 曹风. 豳风,“赋者，敷陈其事而直言之者也”,“比者，以彼物比此物也”,“兴者，先言他物以引起所咏之词也”,饥者歌其食，劳者歌其事,男女相与咏歌，各言其情,一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭

3、役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻揭露他们的残暴,开创现实主义文学传统,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,注意停顿节拍,关关雎鸠(j ji)，在河之洲。 窈窕(yo tio)淑女，君子好逑(ho qi)。 参差（cn c）荇菜(xng ci)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(w mi) 求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟s友之。 参差荇菜，左

4、右芼(mo)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(l)之。,听朗读，正字音、解词,参差：长短不齐。 流：顺水流采摘 寤寐：醒和睡， 服：思念、牵挂。 悠：忧思的样子。 友：亲近 芼：选择，采摘。 乐之：使淑女快乐。,窈窕：文静美好的样子 淑女：贤良美好的女子 好逑：好配偶， 意为喜欢追求为对象,雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙理想的对象。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换

5、来她笑颜。,诗人思想感情变化的过程,一见钟情,日夜思念,幻想结合,第一章,关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。,雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。,（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）,（触景生情，由景到人）,文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。,概括内容：,发现心仪的姑娘。,关 雎,第一段以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。起兴：就是触景生情，因事寄兴。,关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。,第二三章,参差荇菜， 左

6、右流之 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。,1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念2、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠),思考,第二段：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右挑选、采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。,第三段：通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现 了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。,参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。求之不得， 寤寐思服。 优哉游哉， 辗转反侧。,第四五章,参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之， 窈窕淑女， 钟鼓乐之

7、。,1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的？ 发现思念（求不得）相会（想像中）,思考,第四、五段是虚写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。,参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女。 琴瑟友之。参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。,各章的大意： 第一章：

8、写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。 第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。 第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。 第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。,兴,赋,受挫,幻想,河边邂逅，一见钟情（第一章）,朝思暮想，辗转反侧（第二三章）,琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐（第四五章）,主人公思想感情变化过程,中心：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘 一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,整体感知,本诗的主要内容是什么？,这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。,我想说主人

9、公是一个什么样的人？,独抒己见：,情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。,慧眼发现：,本文写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这是什么表达手法？再思考，本文在写作上还有哪些特色？,板书设计,特点赏析,1、本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？,1）起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。,2）“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。,特色：1、重章叠句的表达方式；2、综合运用赋、比、兴三种艺术手法；3、双声叠韵，在变化中增强节奏与音乐美。,诗经

10、以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。,2、这首诗的风格特点是怎样的呢？,这首诗的情感表现较为突出，主要体现为以礼节情。小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。这正如孔子所说的：“关雎乐而不淫，哀而不伤”，体现出健康明朗,朴实清新的风格

11、。,内容小结,这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。,默写关雎 1关雎选自 它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“ ”、“ ”、“ ”三类。诗经运用的表现手法是“ 、 、 ”。 2本诗围绕一个“ ”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。 3全诗用细

12、腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由 ，到 ，再到 。 4诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“ ， 。” 5诗中被后人常引用的名句是：“ ， ”。 6诗中的“ ”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“ ” ，现今已成成语。,7“ ”、“ ”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 8这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是 “所咏之词”指 。 9关雎巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几

13、句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。 10“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。 描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；突现女子的勤劳；更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。 11下列说法不正确的一项是（ ）A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。B 诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。,1、诗经 风 雅 颂

14、 赋、比、兴 2、求 3、一见钟情 日夜思念 幻想结合 4、关关雎鸠，在河之洲 5、窈窕淑女，君子好逑 6、窈窕淑女 辗转反侧 7、钟鼓乐之 琴瑟友之 8、雎鸠和荇菜 男子对女子的相思。 9、使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。 10、描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；突现女子的勤劳；更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。 11、B,朝吟风雅颂 暮唱赋比兴秋看鱼虫乐春观草木情,第二课时,诗经是我国第一部诗歌总集，共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌(又称诗三百），现存305篇。先秦称为诗，西汉时被尊为儒家经

15、典，始称诗经，并沿用至今。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。,复习旧课,1.诗经六义：2.诗经三大内容： 3.诗经三大表现手法： 4.语言特色：四言为主，兼有杂言重章叠句双声叠韵押韵,蒹葭,诗经秦风,学习目标,1.了解诗经中的赋比兴的艺术手法;2.品味语言，体会诗歌的节奏美、意境美 ;3.体会诗中所表达的美好情感。,解题,蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，皆生于水边。,秦风,“芦苇”,一读，读准字音,蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之

16、，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,一读，读准字音,蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,jin ji,S hu,q,x,mi,ch,s,zh,j,二读，注意停顿,句读分明，停顿合理,蒹 葭蒹葭/苍苍，

17、白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长；溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻；溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右；溯游/从之，宛在/水中沚。,结合注释，试译全诗。提示： 诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。,疏通诗意,蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。,芦苇初生青青， 白色露水凝结为霜。 所恋的那个心上人， 在水的另一边。 逆着弯曲的河道寻找她，

18、 路途艰难又漫长。 顺流寻找她， 仿佛走到水中间。,蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。,芦苇初生茂盛， 白色露水还没干。 所恋的那个心上人， 在水的那岸。 逆着弯曲的河道寻找她， 路途艰难又坡陡。 顺流寻找她， 仿佛走到水中的小沙洲。,蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。,芦苇初生鲜艳， 白色露水还没完。 所恋的那个心上人， 在水的那头。 逆着弯曲的河道寻找她， 道路艰难又曲折。 顺流寻找她， 仿佛走到水中的沙洲。,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在

19、河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。,展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。,本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以

20、为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。,诗意粗解,全诗共三段，每段前两句写景， 后六句写人。,蒹葭的结构：,蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。,蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。,蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。,给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。,写景：,每段的三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。,每段的五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。,写人:,朗读指导

21、,就整首诗而言，几个章节结构相同，只是其中换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味。就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的惆怅之情，又有诗人对伊人的深切思念。在朗读时要注意其中的感情变化，读出其中之味。,自读，整体感知,诗歌的主要内容是什么？,这这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，,表现了他可望而 不可即的失望、惆怅的心情。,这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。,主要内容:,诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ （描写了哪些景物，造成一

22、种怎样的气氛？）,景、人、物,氛围、境界,芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水,渲染了一种萧瑟清冷的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。衬托出人物心中的空虚、惆怅之情,合作探究,伊人,水一方 水之湄 水之涘,可望,男主 人公,溯洄从之,道阻长 道阻跻 道阻右,溯游从之,水中央 水中坻 水中沚,不可即,失意、 烦恼、 痛苦、 凄苦,多种主题说,爱情说 招贤说 理想说,蒹葭的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志是不变的。,这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕

23、之情，以及欲见而不可得的惆怅之情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追求。,主 题,诗人的形象？,为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、 矢志不移的痴情青年男子的形象。,所谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。,三章,蒹葭,八句,前两句,写景,后六句,抒情,起 兴,情景交融,反复咏叹，追求急切 追求不到，无限怅惘,表现手法,重章叠唱,这首诗描写了一

24、个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。,主要内容:,托物起兴 情景交融 虚实相生 重章叠句,艺术特色,两诗比较关雎和蒹葭都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?,关雎一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确的故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。突出追求之路的艰险与漫长。蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。,从抒情主人公身上你领悟到了什么？,“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 在生活中不要忽

25、视求索本身！,拓展延伸,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。,1.蒹葭中点明季节的诗句是：2.出自蒹葭的成语有：,平行练习,蒹葭苍苍，白露为霜,秋水伊人、在水一方,1.（2011.益阳市）蒹葭中，一唱三叹，叙写“溯洄从之”的艰险的诗句是有：“_”、 “_”、“_”.,中考链接,道阻且长,道阻且跻,道阻且右,2.（2012.贵州） 这首诗歌运用景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？ 如何理解这首诗抒发的感情？简要分析这首诗重章

26、叠唱的表达效果？,萧瑟、凄清的秋景画面,对美好爱情的追求、相思之苦,全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，韵律优美，还显示了主人公情感的逐渐加深，具有强烈的感染力。,思考： 1.说说关雎展示了人物怎样的思想感情？ 明确：君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。2.蒹葭中描写了那些景物？这些景物描写有什么作用？3.两首诗在结构形式上有什么相似之处？,明确：有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛 围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执著的追求。明确：两首诗都运用的是“迭章复沓，一咏三叹”结构形式，内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。,再见！,