2020新湘教版四年级上册科学第一单元声音复习提纲+练习题（含答案）

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1、新湘科版科学四上复习提纲与练习题新湘科版科学四上复习提纲与练习题 第一单元 声音 复习提纲复习提纲 1.声音的产生 由物体振动产生声音的变化 2.声音的变化 声音的强弱叫音量 振动与音量的关系：物体振动的幅度决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小， 音量小。 声音的高低叫音调 振动与音调的关系：物体振动的快慢决定它发出声音的高低。振动得越快，发出的声音越高； 振动得越慢，发出的声越低。 物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢 3.声音的传播 声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播 应用：听诊器 1816 年法国医师林奈克发明 4.噪声控制 音量分“级” ，单位：分

2、贝 噪声危害：听力损失，干扰谈话、思考、睡眠 从声音的产生和传播两方面控制噪声 保护听力 精选练习精选练习 第第 1 课课 各种各样的声音各种各样的声音 1. 想一想：你听过哪些声音？描述出其中两种。 2.选一选 (1)音调指的是( )。 A声音的大小 B声音的强弱 C声音的高低 (2)观察右图，这是在调整手机的( )。 A音调 B音量 C音高 3辨一辨 (1)下面两种说话方式表现了声音哪方面的不同？ (2)唱一唱这句歌词，从中可以感受到声音有哪方面的不同？ 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 - | 一闪 一闪 亮 晶晶， 满 天 都 是

3、小 星 星。 4做一做 根据你的探索填写下表，并写出你的发现。 做法 敲锣 鼓掌 敲鼓 轻敲 重敲 轻拍 重拍 轻敲 重敲 声音（选填“大、 小、高、低” ） 我的发现： 4答一答 此时此刻，你听到了哪些声音？比较这些声音，说说它们的高低或强弱有什么不同？ 第 2 课 声音的产生 1辨一辨 (1)用笔敲木板，能听到声音，但看不到木板振动，说明木板不振动也能发出声音。 ( ) (2)停止敲锣后声音还能持续一会儿，是因为锣的振动并未停止。 ( ) (3)液体和气体振动都能产生声音。 ( ) (4)大海的波涛声是由海水振动产生的。 ( ) (5)各种物体只要振动，我们就一定能听到它们发出的声音。 (

4、 ) 2选一选 (1)让正在发出声音的锣不再发声的最好方法是( )。 A把耳朵捂住 B用毛巾盖住锣 C用手按住锣 (2)人说话时，( )会振动。 A喉咙 B舌头 C口腔 (3)拉小提琴时发出的声音是由( )振动产生的。 A木头 B空气 C琴弦 3画一画 用画图的方式表现琴弦发声时和不发声时的不同。 发声时 不发声时 4答一答 在探究“声音的产生”实验中，丽丽将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球。这样做的目的是 什么？会观察到什么现象？ 5做一做 击打音叉后，迅速用音叉轻触水面 将纸屑放在鼓面上，击打鼓面 (1)这两个实验都在探究什么问题？ (2)在这两个实验中能观察到什么现象？音叉发声和鼓发声有

5、什么共同点？ 第 3 课 声音的变化 1填一填 小明制作了一个水琴：找 4 个相同的玻璃杯，1 号杯到 4 号杯中的水逐渐增加。用相同大小的 力，按照从 1 号杯到 4 号杯的顺序反复敲击杯口，音调由_变_，这主要是由于杯中_ 振动的快慢不一样，1 号杯中的振动最_，4 号杯中的振动最_。 2辨一辨 (1)声音的强弱与物体振动的幅度有关系。 ( ) (2)物体振动的快慢和它的大小无关。 ( ) (3)在“研究声音高低与振动的关系”的实验中，我们发现把橡皮筋绷紧些，皮筋的振动变慢 了。 ( ) (4)物体振动快，音调低；振动慢，音调高。 ( ) (5)我国传统乐器古筝上的弦长短不一，弦越短，发出

6、的声音越高、越脆。 ( ) 3选一选 (1)用不同的力度敲鼓，音量发生变化的原因是( )。 A振动的快慢发生了变化 B振动的幅度大小发生了变化 C音调发生了变化 (2)在弹吉他时，若想使弦发出的声音高一些，可以( )。 A换新吉他 B用的力气大一些 C将弦调紧一些 (3)如下图所示，用同一根橡皮筋拉成长度不一的三种情况，分别用同样的力拨动，发出的声 音最低的是( )。 (4)编钟是中国古代大型打击乐器，乐师能用它敲出美妙的乐曲。当乐师用相同力气敲击大小 不同的钟时，它们振动速度木同，发出声音的( )不同。 A音量 B音调 C大小 4连一连 拨动拉得较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉得较松的橡皮

7、筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓面振动得快 鼓面振动得慢 听到的声音强 鼓面振动的幅度大 鼓面振动的幅度小 听到的声音弱 5做一做 小李同学擅长弹奏吉他，在周末的时候他认真地研究了一下吉他发出声音的原理，并把实验过 程记录了下来。 用力弹 轻轻弹 音量 音调 振动 幅度 振动 快慢 音量 音调 振动 幅度 振动 快慢 粗弦 大 低 大 慢 小 低 小 慢 细弦 大 高 大 快 小 高 小 快 (1)根据小李的实验，音量大小与( )有关。 A琴弦粗细 B振动快慢 C振动幅度 (2)用同样的力度弹琴，琴弦振动快慢与( )有关。 A琴弦粗细 B振动幅度 C用力大小 (3)当小李把琴弦调紧

8、后发现，琴弦发出的声音变高了，说明琴弦越紧，振动越_。 (4)小李在家每天晚饭后都要练习弹吉他半小时，他总是担心打扰到邻居休息，你有哪些办法 帮帮小李，既能按时练习弹吉他，又能尽可能使邻居受到的干扰小一点？ 第 4 课 声音的传播 1辨一辨 (1)声音能在空气中传播，也能在水中传播。 ( ) (2)在岸上的人能听见河水流动的声音，说明液体能传播声音。 ( ) (3) -位同学轻敲课桌，另一位同学的一只耳朵紧贴桌面听声音，发现只有在靠近敲击处才能 听到声音。 ( ) (4)听诊器是法国法国医师林奈克发明的。 ( ) (5)地震发生后，小东被困在废墟里，他找了一块石头，敲击附近的铁制管道，结果被救

9、援人 员发现。小东是利用声音能在铁管中传播的特性求助的。 ( ) 2选一选 (1)流星落在地球上会产生巨大的声音。如果它落在月球上，而宇航员就在附近，他们( )。 A会被巨大的声音吓一跳 B不会听到撞击月球的声音 C听到一点点声音，并不可怕 (2)上课时老师背对着你讲课，你也能听到声音，这是因为声音的传播方向是向着( )。 A水平方向 B竖直方向 C四面八方 (3)坐在教室里，我们能听到大街上汽车的鸣笛声，其声音的传播路径是( )。 A声源一空气一耳朵 B声源一墙壁一耳朵 C声源一空气一墙壁一空气一耳朵 3填一填 如图所示，小明利用闹钟、钟罩等材料研究“声音的传播”。 (1)闹钟响了之后， 在

10、抽掉钟罩内的空气之前小明_ （填 “能” 或 “不能” ） 听到闹钟的声音。 (2)当空气运渐被抽走之后，闹钟的声音会逐渐_。 (3)如果在钟罩内装满水（闹钟是防水的） ，小明_（填“可以”或 “不可以” ）听到闹钟的声音。 (4)这个实验说明_。 4做一做 (1)准备好纸杯、棉线、剪刀、牙签等用品，制作一个“土电话”。 (2)用下面的方法和同学、爸爸妈妈玩一玩“土电话”，说一说你有什么发现。 第 5 课 噪声控制 1 说一说 2辨一辨 (1)噪声只会影响我们的听力，与我们的身体健康没有多大关系。 ( ) (2)只要是音乐，就不会是噪声。 ( ) (3)长时间处在噪声环境下容易使人心烦意乱。

11、( ) 3选一选 (1)下列声音属于噪声的是( )。 A悦耳的歌声 B飞机轰鸣声 C电视里主持人正在播报新闻 (2)噪声的大小通常用它的强度来表示，其单位是( )。 A分钟 B分米 C分贝 (3)噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声 的是( )。 A在校园四周种草植树 B机动车辆在市内严禁鸣笛 C洒水车给马路洒水，防止尘土飞扬 4.答一答 在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你至少提出两种减小噪声干扰的方法。 参考答案参考答案 第一单元第一单元 声音声音 第 1 课各种各样的声音 1.（略） 2(1)C (2)B 3(1)音量。 (2)高低（音调） 。

12、4发现示例：相同物体，所用力度不同，发出的声音大小不同；不同物体或相 同物体敲击的位置不同，发出的声音高低不同。 第 2 课声音的产生 1.(1) (2) (3) (4) (5) 2(1)C (2)A (3)C 4目的：把音叉的微小振动放大，便于观察。现象：乒乓球被多次弹开。 5(1)声音是如何产生的。 (2)水面上出现一圈圈的波纹，鼓面上的纸屑上下 跳动。都在振动。 第 3 课声音的变化 1高低水快慢 2.(1) (2) (3) (4) (5) 3(1)B (2)C (3)A (4)B 5(1)C (2)A (3)快 (4)轻轻弹琴，琴弦调得松一些。 第 4 课声音的传播 1.(1) (2) (3) (4) (5) 2(1)B (2)C (3)C 第 5 课噪声控制 1 噪声是一类引起人烦燥或音量过强而危害人体健康的声音。 来源： 文化娱乐、 商业经营、邻里。 2(1) (2) (3) 3(1)B (2)C (3)C 4清除学校附近的噪声源；改进噪声发生处的设备，减弱噪声；关上教室的门 窗；在教室周围多种树等。