2020新教科版三年级上科学全册同步练习（含答案）

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1、 1 1.1 水水到哪里去了到哪里去了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一 定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可 蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“” ，错误的打“” 。 1无色的物质一定是透明的。 （ ） 2水蒸气是气体，不是水。 （ ） 3水蒸气是白色的。 （ ） 4蒸发现象只有在温度高的时候才发生。 （ ） 5没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。 （ ） 二、选择。

2、1湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（ ）现象。 A蒸发 B液化 C溶解 2关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（ ）。 A蒸发在低温下不能发生 B蒸发在温度较高的时候才会发生 C蒸发在任何温度下都能发生 3水蒸气在（ ）情况下能液化成小水珠。 A遇冷 B遇热 C任何 4下列属于蒸发现象的是（ ）。 A近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾” B用风扇吹干身上的汗 C早晨植物叶上的露水 三、综合探究。 1将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水 珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。 这期间，水发生了哪些变化？ 2 2用所学知识解释下

3、面的现象。 （1）一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。午休后，小莉 发现阳台地面上的水消失了。洒在地面上的水到哪里去了？ （2）夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。这些 小水珠是从哪里来的？ 1.2 水沸腾水沸腾了了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾 过程中水的温度不再发生变化。我们正确掌握了测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水的沸点是 100，这是人们规定的。（ ） 2在给烧杯里的水

4、加热的实验中，石棉网没什么作用，可以去掉不用。（ ） 3和水蒸发一样，水在任何温度下都可以沸腾。（ ） 4水沸腾后，如果一直加热，它会一直沸腾，并且温度会越来越高。（ ） 5如果不小心把酒精撒在桌面上并烧着了，最好的方式是用水浇灭。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是（ ）。 2在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是（ ）。 3 3关于水沸腾的实验，下列说法错误的是（ ）。 A水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又 液化成小水珠，即“白汽” B烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间 C水沸腾时，继续吸热

5、，水温会继续升高 4下列说法正确的是（ ）。 A水沸腾时，蒸发现象也在发生 B水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象 C蒸发和沸腾都能在任何温度下发生 三、结合“给烧杯里的水加热”的实验，完成下面的填空。 1在加热过程中，水的温度会（ ），温度计的液柱会（ ）；水沸腾后，温 度计的液柱会（ ）。（填“升高”“降低”或“不变”） 2套在漏斗上的塑料袋鼓起来了，说明有（ ）进入塑料袋，也说明水变成水蒸气 后体积会（ ）。 四、综合探究。 1把水加热到沸腾，并持续沸腾一段时间，然后关掉火源。在这个过程中，我们观察到 了哪些现象？ 2星期六的早上，妈妈让小明煮牛奶。小明把牛奶倒进锅里，盖上透明玻璃盖子，

6、用煤 气灶的火加热。 小明发现， 一段时间后， 锅里开始冒泡泡， 并且泡泡越来越多， 同时有 “白汽” 从锅盖的气孔里冒出来；后来，牛奶沸腾了，把锅盖都冲起来了，牛奶泡泡也溢出来了。 （1）请用所学知识解释小明加热牛奶过程中发生的现象。 4 （2）牛奶溢出来时，小明应该如何及时采取措施制止牛奶泡泡继续溢出？ 1.3 水结冰水结冰了了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点：没有颜色、没有气味，透明，又有不 同点：冰有固定形状、不会流动、坚硬，水无固定形状、会流动、柔软。水结成冰以 后，形态发生了改变，从液体变成固体。通常情况下，水在 0时开始结冰，水的状态发生变

7、 化的根本原因就是由于热量的变化。在本课中我们还进行了科学实验。科学实验是一项严肃的 活动，我们必须按照要求，科学、规范地实验。此外，我们还要注意观察、认真思考、仔细分 析，只有这样，才会有收获！ 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水结冰后，温度将一直保持不变。（ ） 2把冰放人水中，冰会浮在水面上。（ ） 3在碎冰中加食盐会使碎冰的温度上升。（ ） 4隔着冰可以看见物体。（ ） 5水结冰后，形态变了，但体积不变。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1使水的形态发生变化的主要原因是（ ）。 A温度 B透明度 C硬度 2水在结冰过程中与周围环

8、境的热量交换情况是（ ）。 A要从周围环境中吸收热量 B要向周围环境释放热量 C既不从周围环境中吸收热量，也不向周围环境释放热量 5 3关于水结冰的实验，下列说法正确的是（ ）。 A应选用粗一点的试管 B应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小 C测量温度时温度计不能碰到试管内壁 4为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（ ）。 A加水 B搅拌 C加盐 三、完成下面的填空。 1水蒸发可以在（ ） （填温度条件）进行；水沸腾的温度是（ ） ；水结冰的温 度是（ ） 。 2水蒸气凝结成小水珠要向周围环境（ ）热量，水结成冰要向周围环境（ ） 热量。 （填“吸收”或“释放” ） 四、综合探究

9、。 1自然界中的冰水混合物，冰既不融化，水也不结冰，此时的温度一定是 0 摄氏度，为 什么？（标准大气压下） 2下面是某小组在做水结冰实验时的相关记录，请根据记录表回答后面的问题。 （1）碎冰的温度比水的初始温度（ ），比 0（ ）。（填“高”或“低”） （2）当水的温度下降到（ ）时，水开始结冰。 （3） 水结成冰时， 向周围环境 （ ） （填 “吸收” 或 “释放” ） 热量， 本身的温度 （ ） （填“升高”或“降低”）。 6 1.4 冰冰融化了融化了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察 到了冰块的变化，说明冰块融化过

10、程要不断地从外界吸收热量。将结冰的试管放入热水中，观 察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。比较 水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。要求我们在 实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ） 2水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ） 3要使水变成水蒸气，必须把水加热到 100。（ ） 4水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ） 5下雪的时候，雪要从周围空气中吸收

11、热量。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1冰融化成水，体积会（ ）。 A增大 B减小 C不变 2水在自然界同时以（ ）形式存在。 A液态、固态 B气态、液态、固态 C液态、气态 3在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。 A试管外壁有小水珠 B冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是 2 C冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是 15 4下面不是吸热过程的是（ ）。 A哈出的气在玻璃上凝结成小水珠 B湿衣服晾干了 C河里的冰融化了 7 三、完成下面的填空。 1促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（ ）的变化。 2当环境温度高于（ ）时，冰开始融化，从固

12、体状态变成（ ）状态。 四、综合探究。 1把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。 2下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水的温 度记录。请完成相关问题。 （已知结冰的试管的初始温度是12） （1）由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 （2）由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）（ ）分钟。 （3）在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ） 热量。 （填“吸收”或“释放” ） （4）试管中的冰融化成水后，体积（ ） 。 （填“增大”或“减小” ） （5）实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气遇到

13、冷的试管外壁 凝结成的。在这一过程中，水蒸气（ ） （填“吸收”或“释放” ）热量，试管外壁（ ） （填“吸收”或“释放” ）热量。 8 1.5 水能溶解多少物质水能溶解多少物质 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道了知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知 道通过搅拌能加快食盐的溶解速度，通过实验研究比较不同物质在水中的溶解能力。通过对比 实验的方式，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行比较，明白水能够溶解的物质的数量是有 限的，且不同的物质在水中的溶解能力不同。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1只有粉末状的物质才能溶解

14、在水中。（ ） 2同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。（ ） 3有些液体也可以溶解在水中，如酒精。（ ） 4在溶解食盐和小苏打的实验中，如果不小心撒到桌面上的食盐和小苏打，应该直接把 它们扫到垃圾桶里。（ ） 5小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1 在做 “50 毫升水能溶解多少食盐” 的实验时， 如果充分搅拌后还有食盐不能继续溶解， 这时应该（ ）。 A停止继续加食盐，统计这份之前已经在水中加入了多少份食盐 B停止继续加食盐，统计所有加入水中的食盐有多少份 C加水，直到食盐完全溶解 2100 毫升水比 50 毫升水溶

15、解的食盐多，这说明（ ）。 A食盐在 100 毫升水中的溶解能力更强 B食盐在 50 毫升水中的溶解能力更强 C食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐 3 在溶解食盐和小苏打的实验中， 比较食盐和小苏打的溶解能力， 其实就是比较 （ ） 。 A食盐和小苏打在水中溶解的速度 B在同样多的水中，哪种物质溶解得更多 C完全溶解一样多的食盐和小苏打，哪种物质需要的水多 9 4在比较食盐和小苏打的溶解能力的实验中，下列做法错误的是（ ）。 A两杯同样多的水，先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小 苏打直到不能继续溶解 B两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不能继续

16、溶解，再在另一杯水中溶解 食盐直到不能继续溶解 C用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解 三、完成下面的填空。 1在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力是（ ）的。 （填“相同”或“不 同” ） 2一定量的水能溶解的食盐比小苏打（ ）。（填“多”或“少”） 四、综合探究。 1分别写出 3 种能溶解在水中的物质和 3 种很难溶解在水中的物质。 2在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒， 请说说这些实验器材的作用。 1.6 加快溶解加快溶解 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们认识到影响物质溶解的快慢的因素有温度

17、、搅拌等。因此我们可 以用加热、搅拌等方法来加快物质的溶解。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1食盐在一大杯水中比一小杯水中溶解得更快。（ ） 10 2研究食盐在不同温度的水中的溶解速度时，应该先把一份食盐倒入一杯水中，再把另 一份食盐倒入另一杯水中（ ）。 3 用对比实验研究是否搅拌对溶解的影响时， 水的温度、 质量等条件应该一样。 （ ） 4加热和搅拌可以使食盐在水中溶解得更快。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1在研究加快冰糖溶解的方法时，下列条件能构成对比的是（ ）。 A搅拌与给水加热 B搅拌与不搅拌 C搅拌与变小冰糖的颗粒 2下

18、列做法正确的是（ ）。 A探究温度对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加入同样多的冷水和 热水中 B探究温度对食盐溶解速度的影响时，可以摇晃水杯，以加速溶解 C探究是否搅拌对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加人同样多的冷 水和热水中 3下列说法正确的是（ ）。 A物质的溶解速度只与它本身有关，而与其他条件无关 B把相同质量的食盐加入更多的水中，并不能提高溶解速度 C同样多的水，减少食盐能加快食盐在水中的溶解 三、综合探究。 1一天，小明下午放学回家，妈妈正在厨房做饭，饭桌上摆着几盘已经烧好的菜。肚子 正饿的小明用勺子尝了尝番茄鸡蛋汤： “妈妈，这汤是不是没有放盐？”

19、“哎呀，真的是忘了放 盐了！ ”请你帮小明妈妈想想办法，怎样让食盐更快地溶解在汤中？ 2 在探索 “搅拌与溶解快慢的关系” 的实验中， 下列做法中正确的是 （ ） 。 （多选） 两杯水一样多。 一杯水 50 毫升，一杯水 100 毫升。 两杯水的温度都是 25。 一杯水 20，另一杯水 60。 两份食盐一样多。 同时加入。 先后加入。 11 一杯搅拌，另一杯不搅拌。 两杯都不搅拌。 3在探索“温度与溶解快慢的关系”的实验中，小林设计了以下实验方案。 （1）在 1 号杯子中倒入 50 毫升冷水，在 2 号杯子中倒入 80 毫升热水。 （2）先称出 10 克食盐加入 1 号杯子，再称出 20 克食

20、盐加入 2 号杯子。 （3）用玻璃棒先搅拌 1 号杯子，再搅拌 2 号杯子，观察哪杯水中的食盐先溶解完。 请指出小林的实验方案中错误的地方并改正。 1.7 混合与分离混合与分离 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们学会了运用过滤的方法分离不能溶于水中的物质，也学会了用蒸 发的方法将溶于水中的物质重新分离出来。认识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，有一部分食盐随水一起蒸发掉了。（ ） 2把食盐从水中分离出来，利用了食盐和水的形态不同的特点。（ ） 3如果食盐和白砂糖

21、混在一起了，也能用“溶解过滤蒸发”的方法把食盐和白砂糖 分离开来。（ ） 4利用颗粒大小不同的特点可以把小米和黄豆分离开来。（ ） 5在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，可以不用玻璃棒搅拌。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下面很难溶解于水中的是（ ）。 A小苏打 B味精 C小石子 2下面关于酒精灯加热蒸发皿中的食盐溶液的操作正确的是（ ）。 A用嘴吹灭酒精灯 B用酒精灯的外焰加热 12 C当蒸发皿中的水分全部蒸发干时立即移开酒精灯 3关于分离食盐和沙的实验，下列说法错误的是（ ）。 A食盐可以溶解在水中，也可以从水中分离出来 B过滤时会有一些食盐颗粒留在滤纸上 C如果过滤后溶液是混浊

22、的，应再过滤一次，直到溶液变得透明为止 4下列生活实例利用了物质颗粒大小不同的特点来分离混合物的是（ ）。 A农场上，农民扬起稻谷和秕谷的混合物，利用风力将它们分离开来 B工地上，工人用沙网过滤细沙中的小石子 C实验室里，学生用磁铁把回形针和木屑分离开来 三、完成下面的填空。 回顾分离食盐和沙的实验，完成下面的填空。 1第一步：利用食盐（ ）溶解于水，而沙（ ）溶解于水，把食盐和沙分散在 水中，便于下一步分离。 （填“能”或“不能” ） 2第二步：用滤纸过滤混合物。过滤后， （ ）留在滤纸上， （ ）留在溶液中。 3 第三步： 用蒸发的方法分离 （ ） 和 （ ） 。 蒸发皿上出现的白色小颗粒

23、是 （ ） ， 水变成（ ）散发到空气中去了。 四、综合探究。 1下面是打乱的分离食盐和沙的实验步骤，请正确排序。 一边加热，一边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。 用滤纸过滤，把沙分离出来。 收集蒸发皿中的白色颗粒。 将食盐和沙的混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。 将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。 正确的排序是：_ 2如果把一瓶食用油和一瓶纯净水混合在一起了，请设计一个实验，把食用油从水中分 离出来。 13 1.8 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、大小、形态的

24、变化，但构成物体的 物质并没有发生改变，还是原来的物质。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水蒸气、水和冰是同一种物质的三种不同形态。（ ） 2 把木材做成一张桌子或做成一把椅子， 木材的形状发生了变化， 但本质没有变。（ ） 3近距离往玻璃上哈气，玻璃上会出现细小的水珠，这是哈气过程中产生的新物质。 （ ） 4铁生锈了还是铁，这和把纸撕碎是一样的变化。（ ） 5把一只橡皮泥小狗重新捏成一只蝴蝶，橡皮泥形状改变了，本质没变。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1将水加热到沸腾过程中发生的变化，下列说法不正确的是（ ）。 A水的形态发生了变化

25、 B水的温度发生了变化 C水的组成成分发生了变化 2下列变化和水的三态变化不同的是（ ）。 A放鞭炮 B折断筷子 C弯曲铁丝 3下列变化与其他两种变化有本质不同的是（ ）。 A把大理石雕成雕像 B把泥土烧制成陶瓷 C把水冷冻成冰 4劈柴、压扁易拉罐、折纸、水结冰，它们的共同点是（ ）。 A产生了新的物质 B状态发生了变化 C没什么变化 14 三、完成下面的填空。 1水在自然界中以三种形态存在，分别是（ ） 、 （ ）和（ ） 。这三种形 态的水（ ） （填“是”或“不是” ）同一种物质。 2在捏橡皮泥的过程中，橡皮泥的（ ）发生了变化，没有产生（ ） 。 四、综合探究。 1列举 3 种和水的三

26、态变化相同的现象。 2操场上，小东和同学们正在打乒乓球。突然，乒乓球飞出球桌，掉在跑道上，被刚好 经过的同学一脚踩瘪了。小东捡起瘪了的乒乓球，说： “我有办法让它恢复原状！ ”你知道小东 的办法是什么吗？其中的原理是什么？ 2.1 感受空气感受空气 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过感受空气，知道了空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无 色无味、透明的物质。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气是真实存在的，就在我们周围。（ ） 2空气和水有共同特征，但和石块没有共同特征。（ ） 3 捏一捏气球， 气球的形状会发生变化， 这说明空

27、气没有固定的形状， 也可以流动。（ ） 4晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的。（ ） 5不是所有动植物都离不开空气，如水里的动植物。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下列选项中的（ ）是空气的特征。 A有固定形状 B有固定体积 15 C有质量 2下列能证明空气真实存在的是（ ）。 A空气把塑料袋撑得鼓起来 B玻璃杯看起来是透明的 C晴朗的天空是蓝色的 3下面现象不能证明空气会流动的是（ ）。 A点燃的蚊香冒出烟 B五星红旗迎风飘扬 C小纸船在水中随波逐流 4下列选项中（ ）不是空气的作用。 A动植物维持生命需要空气 B空气可以帮助燃烧 C空气虽然很轻，但它有质量 三、完成下面的填

28、空。 1你知道的空气的特征有（ ） 。 2打开气球口，能感觉到风，这说明空气能（ ） 。 3水中的气泡总是会冒出水面，这说明空气比水（ ） （填“轻”或“重” ） 。 四、综合探究。 1设计一个实验，证明空气是存在的。 2列举生活中的 3 个现象，说明空气会流动。 16 2.2 空气能占据空间吗空气能占据空间吗 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过实验证明了空气可以占据空间：将水杯竖直向下压入水中，杯中的空间会 被空气占据。将杯子扎破，水会赶走空气，占据空间。从扎破的小孔中向杯子里充气，空气又 会赶走水，重新占据杯子里的空间。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”

29、，错的打“”。 1空气和其他物质一样，能占据空间。（ ） 2气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里的空间。（ ） 3空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ） 4 通过球针一直往倒扣在水里塑料杯中打气， 最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。（ ） 5占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下列物体中肯定有空气的是（ ）。 A土块 B铁块 C玻璃球 2堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。 A空气能被压缩 B空气占据了注射器内的空间 C空气没有固定的形状 3关于一袋空气，不变的是（ ）。 A它占据的空间大小 B形状 C质量 4关于空气占据

30、空间，下列说法错误的是（ ）。 A有空气的地方，就有空间被空气占据着 B很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间 C一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间 17 三、综合探究。 1根据下图提示，回答后面的问题。 （1）这个实验要探究的主题是（ ）。 （2）杯子里除了纸团，还有（ ）。 （3）进行图 a 操作时，杯口要朝（ ）。 （4）进行图 b 操作时，水要没过（ ）。 （5）操作到图 c 时，杯底的纸团（ ）（填“会”或“不会”）湿。 （6） 如果在进行图 b 操作时倾斜了杯子， 水 （ ） （填“会”或“不会”） 进入杯子。 （7）这个实验的结论是（ ）

31、。 2如下图所示，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪个位置？ （1）请在图 b 中标出水位和乒乓球的位置。 （2）用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图 c 中画出乒乓球的位置。 （3）用科学知识解释实验现象。 18 2.3 压缩空气压缩空气 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过对比空气和水在注射器中占据空间的变化情况， 发现空气的体积被改变时 会产生弹力，空气是可以被压缩的。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气没有固定的体积。（ ） 2用手可以将 10 毫升的空气压缩成 1 毫升。（ ） 3空气由许多微粒组成，被压缩后空气

32、微粒间隙变小。（ ） 4打气筒利用了压缩空气的原理。（ ） 5向后拉密封的注射器的活塞，注射器内的空气的体积变大，是因为注射器内的空气变 多了。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1（ ）占据空间的大小容易发生改变。 A固体 B液体 C气体 2空气沙发、喷雾器、打气筒都利用了空气的性质是（ ）。 A空气占据的空间可以被压缩 B空气有质量 C空气受热会膨胀 3空气被压缩时，下列说法正确的是（ ）。 A微粒间隙变小，微粒数量减少，微粒分布均匀 B微粒间隙变大，微粒数量不变，微粒分布不均匀 C微粒间隙变小，微粒数量不变，微粒分布均匀 4下列说法错误的是（ ）。 A充气床是压缩空气在生活中的应

33、用 B必须在密闭的空间里才能把空气压缩 C气球里的空气不是压缩空气 19 三、完成下面的填空。 1空气占据空间的大小（ ） （填“能”或“不能” ）改变。 2用注射器吸入一定量的空气，堵住管口。向下压活塞，空气将被（ ） ；向上拉活 塞，空气将被（ ） 。 （填“压缩”或“扩张” ） 四、综合探究。 1压缩的空气会产生弹力。这种弹力的大小跟什么有关？ 2利用注射器和橙子皮制作空气压缩枪的原理是什么？ 2.4 空气有空气有质量吗质量吗 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过使用天平，改变天平两端物体的状态，证明了空气是有质量的。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，

34、错的打“”。 1我们周围的空气有质量，只是我们感觉不到它的轻重。（ ） 2可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（ ） 3一个塑料袋装满空气时比它没装空气时质量大。（ ） 4把 100 毫升空气压缩成 50 毫升，空气的质量变小。（ ） 5用简易天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1在用天平比较物体的质量时，天平向左边倾斜，说明（ ）。 A左边的物体质量较大 B右边的物体质量较大 C两边的物体质量相同 2在用简易天平证明空气有质量的实验中，能使实验现象更明显的操作是（ ）。 A加长天平的两臂 20 B往皮球里打入更多的空气 C往小桶里

35、多加豆子 3如果用下图表示表示三个皮球及其中的空气，则空气质量最大的是（ ）。 4下列说法正确的是（ ）。 A一定量的空气被扩张后质量会变小 B空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量 C空气受热会膨胀，但质量不会变化 三、完成下面的填空。 1空气很轻，（ ）（填“有”或“没有” ）质量。 2用打气筒往一个皮球中打 10 筒空气，能让皮球增加 5 颗豆子的质量；继续打 20 筒空 气，能让皮球增加（ ）颗豆子的质量。 四、综合探究。 1把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪 了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。 2实验探究。 （1）在简易天平的两端各

36、一个充好气（有气不瘪）的皮球和若干豆子，用增减豆子的方 式使天平平衡，这时天平两边物体的质量（ ）。 （2）取下皮球，用打气筒往皮球里打 20 筒空气再放回去，天平将向（ ）（填“皮 球”或“豆子” ）一端倾斜。 （3）用（ ）（填“增加”或“减少” ）豆子的方式使天平重新平衡。 （4）用球针放掉皮球中的空气，天平会向（ ） （填“皮球”或“豆子” ）一端倾斜。 21 2.5 一袋空气的一袋空气的质量是多少质量是多少 【学习小结】【学习小结】 这节课我们再次利用天平，用回形针或者绿豆平衡天平，测量出了皮球和袋子里空气的质 量。虽然空气是看不见摸不着的，但是我们还是可以利用工具进行科学探究。 【

37、精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1在测量皮球里的空气的质量时，我们可以用 1 元硬币代替豆子。（ ） 2可以把一袋空气直接放在天平上称量出它的质量。（ ） 3一杯水的质量比一杯空气的质量大得多。（ ） 4通常情况下，50 克空气比 50 克水占据的空间大得多。（ ） 56 个乒乓球、30 枚回形针的质量都和 100 筒空气的质量相当，这说明 1 枚回形针比 1 个乒乓球重。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，下列物品不适合作为“标准物”的是 （ ）。 A乒乓球 B回形针 C玻璃球 2 在用简易天平测量

38、一袋空气的质量的实验中， 往皮球里打入 20 筒空气后， 用 “标准物” 调节天平平衡，操作正确的是（ ）。 A一个一个地加 B多个一起加 C全部倒入，然后一个一个地减少 3在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，往皮球里打入 10 筒空气后，加了 3 枚回 形针天平才重新平衡，这说明（ ）。 A3 枚回形针的质量和皮球里空气的质量相当 B3 枚回形针的质量和 10 筒空气的质量相当 C3 枚回形针的质量和皮球的质量相当 4关于用天平测量一袋空气的质量的实验，下列说法正确的是（ ）。 A我们用简易天平直接测量出了一袋空气的质量 B我们用简易天平测量出的是豆子等“标准物”的质量 C我们用简易天平

39、测量出的是豆子等“标准物”的数量 22 三、完成下面的填空。 1相同质量的石子、水、空气， （ ）占据的空间最大。 2用同样大小的容器装满沙子、水、空气， （ ）的质量最大。 四、综合探究。 1已知用天平测量出 20 筒空气的质量和 6 枚回形针的质量相当，现在往一个大塑料袋里 打入 300 筒空气，这袋空气的质量和多少枚回形针的质量相当？ 2你能用天平大致测量出一个打足了气的皮球中空气的质量吗？说说你的方案。 2.6 我们来做“热气球”我们来做“热气球” 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过亲手制作热气球，观察加热前后的变化，发现空气加热后塑料袋内空气温 度升高，空气颗粒间距变大，体积变

40、大，塑料袋会上升。冷却后，塑料袋会下降。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1孔明灯升空和热气球升空的原理是一样的。（ ） 2夏天地面炎热而高处凉快，所以热空气有时候也会下降。（ ） 3蜡烛燃烧时，火焰上方的空气受热会往上跑。（ ） 4冬天的空调房里，热空气在低处。（ ） 5孔明灯的燃料耗尽时才会降落，所以没有火灾隐患。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下面没有利用热空气上升原理的是（ ）。 A孔明灯 B热气球 C氢气球 2为了冬天取暖，人们会在房间里安装取暖器。安装取暖器的位置一般在房间墙壁的 23 （ ）。 A高处 B低处 C中间 3

41、一定量的空气被加热后，（ ）。 A空气微粒间的距离会变大 B体积会变大 C质量会变大 4关于模拟热气球的实验，下列说法错误的是（ ）。 A蜡烛的位置应该在纸筒正中间，不能靠纸筒太近 B塑料袋升空后过一会儿会落下来 C给空气加热时，要用塑料袋把纸筒从顶端到底部完全罩住 三、完成下面的填空。 1热气球利用的原理是（ ） 。 2 夏天， 安装在高处的空调吹出的冷空气会和周围变冷的空气一起 （ ） （填 “上升” 或 “下降” ） ， 而低处的热空气会 （ ）（填 “上升” 或 “下降” ） ， 被空调降温后又会 （ ） 这样一直循环，房间里的气温就会降下来。 四、综合探究。 1说一说，夏天里空调是怎

42、样让房间里的温度降低的？ 2说一说，冬天里暖气片是怎样让房间里的温度升高的？ 24 2.7 风风的成因的成因 【学习小结】【学习小结】 这节课我们利用纸盒中的蜡烛模拟了风的形成，明白了空气受热后会上升，周围的冷空气 会补充过来，从而造成了空气的流动。纸盒内外空气的温度差造成空气的流动，空气流动是风 形成的原因。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气流动会导致空气冷热变化。（ ） 2空气看不见、摸不着，所以我们不能观察到它的流动。（ ） 3在炎热的夏天开车时，为了让驾驶室里的气温尽快降下来，应该调节空调出风口让风 往上吹。（ ） 4电风扇吹出的是人

43、造风，用扇子扇出的风是自然风。（ ） 5风是热气球飞行的动力，这是人们对风的利用。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下列空气的性质与风的成因有关的是（ ）。 A可以被压缩 B有质量 C能流动 2在人们正在做饭的厨房里，较热的空气聚集在（ ）。 A地板上 B厨房的中间层 C厨房顶 3下列关于自然风的形成原因说法错误的是（ ）。 A热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来填充 B与空气的温度无关 C热空气与冷空气不断交换、流动 4下列说法正确的是（ ）。 A自然中的风经常给人类造成破坏，所以风是有害的 B风力可以发电，可以实现热气球飞行，所以只会给人类带来好处 C风既有有利的一面，也有

44、有害的一面 25 三、完成下面的填空。 1 风的形成原因是：不同地区的（ ）存在差异，导致空气（ ） ，从而形成风。 2 从风扇里吹出的风是 （ ） ； 人们站在海边吹到的风是 （ ） 。 （选填 “自然风” 或“人造风” ） 四、综合探究。 1大自然中的风是怎样形成的？ 2人们总是把厨房的抽油烟机安装在炉灶的上方，这是为什么？ 3在沿海地区，白天的时候陆地气温较高，海面气温较低；晚上陆地气温较低，海面气 温较高。请根据这些现象描述白天和晚上海风的风向。 2.8 空气和空气和我们的生活我们的生活 【学习小结】【学习小结】 这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式，

45、我们充 分理解了空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系，我们应该保护空气，让空气远离污 染。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气占据的空间可以被压缩或扩张。（ ） 2植物不会像人和动物一样呼吸，所以不需要空气。（ ） 3在没有空气的外太空中，火柴不会被擦燃。（ ） 4风具有的能量可以转化成动力，也可以转化成光。（ ） 5地球上的空气太多了，我们很难污染空气。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 26 1下列事物利用空气提供动力的是（ ）。 A帆船 B充气床 C电风扇 2下列关于空气的说法正确的是（ ）。 A地球上有很多水，水要蒸发，所以空气中的水蒸气比氧气还多 B人和动物呼吸都需要氧气，所以空气中的氧气会越来越少 C大气不但包括空中的空气，还包括土壤里和水里的空气 3下列说法错误的是（ ）。 A几乎所有的生物都需要空气 B空气中的二氧化碳能帮助燃烧 C骑车出行是保护大气的行为 4下面是不是空气、水和石头的共同特征的是（ ）。 A有质量 B占据空间 C能流动 三、完成下面的填