2020学年部编版四年级语上期末复习计划及教案
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1、 四四年级语文复习计划年级语文复习计划 一、指导思想: 以教材和新课程标准为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个 系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差 不同的学生都得到提高。 二、复习目标: 1、认字200个,会写200个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。 2、默读有一定的速度,并能抓住文章段落的大意。 3、能够联系上下文和自己的积累,理解词语的意思,体会课文中含义深刻的句子。 4、揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文 章的基本说明方法。 5、能写简单记实作文和想象作文,内容具体,感情真
2、实。 三、复习重点: 1、落实单元知识点,精读课文重点句、文学常识。 2、掌握本册书积累的内容,并能运用到实际表达中。 3、能够联系上下文和实际生活,理解词语的意思,体会课文中含义深刻的句子 4、能够理清文章的表达顺序,体会作者的思想感情。 5、概括文章的段落主要内容。 6、阅读说明性文章,能抓住要点,体会说明方法的表达效果,及说明文语言的科学严谨的特 点。 四、复习难点: 基础知识: 字意的理解 阅读理解: 1. 联系上下文解词 2. 说明性文章的要点及说明方法的表达效果 3. 概括段落大意 归纳主要内容、分段、联系上下文理解词语。 五、复习内容: 1、 积累: 正确认读、听写本册生字。 语
3、文园地中的读读写写、读读记记、日积月累。 课文中的四字词语。 各单元需要默写、背诵内容。 2、 阅读: 了解课内文章主题、重点段落的主要内容。 对课文中重点段落的理解(表达方法效果、说明方法效果等) 。 联系语言环境和生活实际,理解词语的意思、句子的意思(参见试卷中根据意思写词 语的题型) 。 3、习作 能根据习作要求,完成作文。 能够正确使用标点符号。 能用课文中出现的结构进行写作。 (如:总分段式。 ) 复习教材中的作文。 四、措施: (1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。 (2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学习兴趣。 (
4、3)优帮差,加强合作与督促。 (4)辅差工作不放松。 (5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养。 (6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。 在进行总复习的过程中,还要注意以下两点: 1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。 从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在 作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出 自己需要了解的问题,是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习
5、为主,但是老师必须 作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。 五、具体安排 时间 复习范围 复习内容 1.11.4 第 1、2 单元 1、单元知识点、 2 掌握积累的内容 3、易错音 4、单元文学常识 5、说明文(说明方法、说明文语言准确性) 1.51.8 第 3、4 单元 1、单元知识点、 2 掌握积累的内容 3、易错形 4、单元文学常识 5、多音字、四字词语 6、修辞方法及内容结构 1.91.10 第 5、6 单元 1、单元知识点、 2 掌握积累的内容 3、字义及查字典 4、单元文学常识 5、各类特殊结构词 6、概括主要内容 1.111.12 第 7、8 单元
6、1、单元知识点、 2 掌握积累的内容 3、过渡句 4、单元文学常识 5、各种句式 6、联系上下文解词 1.141.15 综合复习 1、各单元内容易错点 2、做综合卷 3、评价人物 1.16 回顾易错的基础 知识 各单元作文内容 进行指导 根据自己班级情况进行查缺补漏 1.11.4 日 一、二单元 易错音易错音 引导学生大声朗读,并讲解重点字词 附件 易错读音 闷 mn 热 愁闷 mn 闷 mn 葫芦 闷 mn 闷 mn 不乐 大堤d 屹 y立 恢hu复 风号ho浪吼 停泊b 缝隙fngx 规律l 不可计 数 sh 薄雾 b 咫尺 zh 颤动 chng 一幅 f兴奋 xng 一模一样 m 霎时
7、sh 美誉 y 踮脚 din 人迹罕至 hn 涨潮 zhng 似乎 s 映衬 chn 屋脊 j 均 jn 匀 yn 叶茎 jng 洞穴 xu 即 j使 扒 b土 隧 su 道 do 较 jio 大 倾斜 qng 巢穴 choxu 静谧 m 软禁 jn 堤岸 d 铺 开 嫩茎 jng 比较 jio 召 zho 开 骤雨 zhu 允 yn 许 仍然 rng 不禁 jn 逃窜 cun 彼 b此 树杈 ch 背 bi 包 一副 f 仍 rng 旧 脸颊 ji 诧 ch异 绽 zhn 放 狂风大作 zu 撒 s 谎 铁锹 qio 拽 zhui 住 龇 z牙 y咧 li嘴 强 qing 迫 强 qing
8、占 勉强 qing 强 qing 颜欢笑 hunxio 大模 m 大样 附 f 近 净角 ju 供养 gng 引吭 hng 大叫 即 j将 头颈 jng 从容 cng 的确 qu 解闷 mn 暖和 huo 没完没了 lio 开辟 p 屏 bng 息 玩耍 shu 枝折 sh 花落 腔调 dio 窥 ku伺 s 涟 lin 漪 y 泥泞 nng 一撮 cu 欺侮 q w 可恶 w 倘 tng 若 奢 sh 侈 ch 主宰 zh zi 凋 dio 谢 涨 zhng 潮 侍 sh 候 应 yng 接不暇 xi 暂 zn 停 附件 易错读音 闷 mn 热 愁闷 mn 闷 mn 葫芦 闷 mn 闷 mn
9、 不乐 大堤d 屹 y立 恢hu复 风号ho浪吼 停泊b 缝隙fngx 规律l 不可计 数 sh 薄雾 b 咫尺 zh 颤动 chng 一幅 f兴奋 xng 一模一样 m 霎时 sh 美誉 y 踮脚 din 人迹罕至 hn 涨潮 zhng 似乎 s 映衬 chn 屋脊 j 均 jn 匀 yn 叶茎 jng 洞穴 xu 即 j使 扒 b 土 隧 su 道 do 较 jio 大 倾斜 qng 巢穴 choxu 静谧 m 软禁 jn 堤岸 d 铺 开 嫩茎 jng 比较 jio 召 zho 开 骤雨 zhu 允 yn 许 仍然 rng 不禁 jn 逃窜 cun 彼 b此 树杈 ch 背 bi 包 一
10、副 f 仍 rng 旧 脸颊 ji 诧 ch异 绽 zhn 放 狂风大作 zu 撒 s 谎 铁锹 qio 拽 zhui 住 龇 z牙 y咧 li嘴 强 qing 迫 强 qing 占 勉强 qing 强 qing 颜欢笑 hunxio 大模 m 大样 附 f 近 净角 ju 供养 gng 引吭 hng 大叫 即 j将 头颈 jng 从容 cng 的确 qu 解闷 mn 暖和 huo 没完没了 lio 开辟 p 屏 bng 息 玩耍 shu 枝折 sh 花落 腔调 dio 窥 ku伺 s 涟 lin 漪 y 泥泞 nng 一撮 cu 欺侮 q w 可恶 w 倘 tng 若 奢 sh 侈 ch 主
11、宰 zh zi 凋 dio 谢 涨 zhng 潮 侍 sh 候 应 yng 接不暇 xi 暂 zn 停 说明方法教案 说明方法训练说明方法训练 教学目的:通过复习回忆所学说明文中说明方法的过程,运用小组活动、读写结合的方法, 学生能够掌握各种说明方法的应用,能够正确判断句中所用说明方法,培养孩子整理、分析 的能力。 教学重点:正确辨析各种说明方法并进行判断 教学难点:能正确辨析作比较、打比方、举例子等说明方法。 教学过程: (一)导入: 今天我们继续学习阅读训练,你们还记得这篇文章吗?(出示:新型玻璃节选) (学生: 记得, 新型玻璃 )那谁还记得这是一篇什么文章?(说明文) ,很好,那你从哪
12、里看出来的 啊?(文中运用了说明方法) ,恩,你真会观察,那同学们我们今天就针对说明文中“说明方 法”进行一次训练课。 (板书:说明方法训练) (二)教学实施: 1. 复习旧知: 提问: 谁还记得我们学过哪些说明方法呀? (打比方、 列数字、 举例子、 作比较、 分类别) 你们说的都很好,那这么多说明方法怎么用啊?我们快来看一看刚刚这段内容,谁来说 一说它运用了哪些说明方法?请你写在小卷子背面。 (学生书写,教师巡视) 谁来说一说?(学生:有打比方,举例子、列数字) 你从哪里看出来的?(学生找出句中关键词语进行回答) 恩,那到底什么是打比方、举例子、作比较啊?引出概念: 2. 阐述概念 举例子
13、 举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举 例法。 作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它 比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 列数字 为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是, 引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和 生动性的说明方法叫做打比方。 师:请你画出概念中重要信息?(学生批注,重点区分作比较、打比方) 3.总结方法: 师
14、:同学们你们找到的信息都很正确,能够用关键词语将这几种说明方法,进行区分。那我 们现在回过头来想一想,你是怎样找到文中的说明方法的啊?有什么小窍门? (学生:1.读文章 2.画出重要信息 3.找相应说明方法) 师:你们真聪明,都会归纳方法了,那现在快来检验一下自己的成果,找出你手中小卷子中 前五个题运用了哪些说明方法?(学生作答) (集体交流反馈)如果你遇到比较难判断的句子怎么办啊?(学生:我们可以找出句子中比 较重要的词、句子、进行对比) 师:真有方法你们。那现在你再来看一看这一段话,运用了什么说明方法?(学生作答手中 相应小卷子:百兽之王虎) (学生反馈,集体交流)提问:同学们,你们刚刚都
15、很棒,运用刚刚我们自己总结的方法把 这段文章的说明方法都找到了,那老师这里有个问题了?谁来说一说这些说明方法有什么好 处啊?(学生:能够使文章更加具体,生动) 3. 小结: 恩,不错,说明文中的说明方法的运用,可以帮助我们更加具体的了解文章中所要介绍 的这一事物的特征。 4. 当堂检测: 那今天的课已经进入尾声了,最后,请大家再继续把刚刚小卷子中剩下的五个题写完, 这一次,看一看谁真正的掌握了我们这一节课的知识。做的既快又准确! (学生当堂检测) (三)板书设计 说明方法训练 打比方 方法:1.读文章 作比较 2.画出重要信息 列数字 3.找相应说明方法 举例子 下定义 分类别 说明文语言准确
16、性考题解析说明文语言准确性考题解析 教案教案 学习目标:1、了解说明文语言的特点。 2、感知考试题型。 3、探究答题策略。 4、灵活掌握答题方法。 学习重、难点:灵活掌握答题方法 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、了解说明文语言的特点。 1、 说明文以科学、 准确为根本的语言要求, 说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。 2、考察重点:说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实,其中语言的准确性往 往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上。 3、找一找:从下面句子中找出两个最能体现说明文语言准确性的词语。 在大多数花卉的花瓣里,有一种油细胞,能不断分泌出有香味的芳香油。 答
17、: 答案:大多数 不断 二、感知题型(一) 1、结合语境,说说加点词语的作用。) 与此同时,世界各地的动物因其生存环境日益受到破坏,生存空间正在不断缩小。 答:“日益”指程度一天比一天深,突出强调了动物的生存环境越来越恶劣。 2、师生共同归纳(一)答题技巧: A 本意A 在文中意思(突出强调或说明事物的什么特点) 。 3、温馨提示:这道题主要是考察说明语言的准确性。要准确地回答问题必须结合具体的 语境进行分析。 4、试一试(生生讨论) : 和“龙”比肩的物种“虎”,9 个亚种已灭绝 4 个;仅仅 50 年亚洲的虎总量就由 6 万只锐减为 2000 余只。() 说说加点的词的作用。 答: “仅仅
18、”是说明时间短,突出强调老虎数量减少之快。 其实,回归反光材料主要归功于其中含有的高折射率玻璃微珠。(试题反光 材料 )选文加点词“主要”有什么作用? 答:“主要”表限制,说明含有高折射率的玻璃微珠在回归反光材料中所起的重要作用。 三、感知题型(二) 1、例如题: 如小麦抽穗时遇上连续 3 天以上的大雾,就容易引起赤霉病。 文章第段中加着重号的“容易”能否去掉?请说出理由。 (师生共同探讨) 答:不能去掉。“容易”在文中就起到了限制作用,限制了小麦发生“赤霉病”的可能性, 表示小麦患“赤霉病”的可能性大;如果去掉所说的内容就绝对化了,与实际不符。所以不能 去掉。体现了说明文语言的准确性和科学性
19、 2、师生归纳(二)答题技巧 不能去掉 A 在文中作用(本意+文中意) 如果去掉与实际不符 体现了说明文语言的准确性和科学性 3、试一试(生生讨论) 例如:“我国的石拱桥几乎到处都有”,其中“几乎”一词能否去掉,为什么。 答:不能去掉。因为“几乎”对“到处都有”作了限制,“几乎”强调了石拱桥分布范围很广, 但并不是石拱桥“到处都有”,如果去掉,就变成石拱桥到处都有,这不符合客观实际,所以 不能去掉。体现了说明文语言的准确性和科学性 人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 (试题海洋是未 来的粮仓 ) 问题:第段中加点的词“之一”能否去掉?为什么? 答:不能去掉。因为当今人
20、类面临的最严重的环境问题,除了人口剧增,资源短缺外, 还有其它环境问题,如果去掉,与实际不符,所以不能去掉。体现了说明文语言的准确性和 科学性 四、拓展练习,小组讨论,写出答案。 (一) 正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先,人们把文字写在竹片或木片 上,这些竹片或木片叫做简或牍。把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条(一般 5 寸至 2 尺 长) ,削平表面,在上面用刀子刻字或用漆笔写,每片可以写 8 到 14 个字。有的把简牍用麻 绳、丝绳或者皮条串编起来,叫做“册” ,也写作“策” 。这个“册”字,像在几片竹简中间 穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿册的皮条翻断了
21、多次。这种笨重的书 使用起来当然是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有 120 斤重。西汉的时候, 东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了 3000 片竹简。现在的书,不仅品种多,而且有的越来越 小。 “缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上,一般缩到原书 大小的 1/48。使用的时候,通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术,早在 19 世 纪普法战争时候就使用过, 当时法国的谍报人员把一份 3000 多页的情报缩拍在一张几寸长的 胶片上,让信鸽带回了巴黎。缩微图书保存和使用都很方便,如果把 1 万种每种 15 万字的书 放在一块儿,它的总重量大约有 5 吨,
22、而缩微以后的胶片只有 15 公斤。科学在发展,书也在 不断演变,它以越来越丰富的营养,哺育着勤奋学习的人们。 第三段中说“一般缩到原书大小的 1/48” ,句子中“一般”一词能否删去? _ (二) 第段“光污染也扰乱了许多昼伏夜出的野生动物的生理节奏, 干扰了它们的常态行为 ” 一词中“昼伏夜出”一词能否删去?为什么? 答:不能删去。以“昼伏夜出”加以限制,说明光污染主要是扰乱那些夜间活动的野生动 物的生理节奏。而不是对所有的野生动物都有同样的危害,若去掉就不能准确地说明这一点, 所以不能去掉。体现了说明文语言的准确性和科学性 五、整理笔记 说明文语言准确 性考题解析(2)问 A 词能否删去,
23、为什么 对策:答: (1)表态(删还是不删) 。 (2)解词。如: “比较” “几乎” “相当”等词 表程度修辞; “大约” “可能” “左右”等表估计, “多” “有余”等表数量。 (3)原句意思 (4)若删去,就变成了什么样的意思了,与原句 不不符合。 (5)xx 词体现了语言的准确性、科学性。 五、作业 我国是一个水资源十分短缺的国家,人均水资源量仅占世界平均水平的 14。 尽管我国水资源总量为 28000 亿立方米左右,但地区分布十分不均,有八成分布在南方,而 南方耕地只占全国耕地面积的 13 左右。水土资源不相匹配,生态环境相对 脆弱 。我国地 域广阔,南北跨度极大,远距离调水的难度
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