中小学教师专业技术职务水平能力测试试题及答案（高中教师晋升中学一级）

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1、中小学教师专业技术职务水平能力测试试卷中小学教师专业技术职务水平能力测试试卷 ( (高中教师晋升中学一级高中教师晋升中学一级) ) 提示：1、本试卷共有4个题型：选择题、简答题、案例分析题、论述题。 2、本试卷共有4个大题、17个小题，满分100分。 3、考试时间：150分钟。 4、答题前，请将密封线内的项目填写清楚。 题 号 一 二 三 四 总 分 得 分 一、选择题（本大题包括一、选择题（本大题包括1010小题，每小题小题，每小题2 2分，共分，共2020分。在每小题给出的四个选项分。在每小题给出的四个选项 中，只有一项是最符合题目要求的，请将该选项的代号填在题后的括号内。 ）中，只有一项

2、是最符合题目要求的，请将该选项的代号填在题后的括号内。 ） 1、 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中提出，巩固提高九年义务 教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到 。 ( ) A70% B80% C90% D100% 2、高中阶段教育是学生 、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新 人才具有特殊意义。 ( ) A思想形成 B品格形成 C意志形成 D个性形成 3、科学发展观的核心是 ( ) A发展 B.和谐 C.以人为本 D.创新 4、 学校文化涵盖了学校工作的各个领域和各个方面。 归纳起来由 三个方面构 成。( ) A管理文化 制度文化 学生文化 B管理文化 教师

3、文化 学生文化 C制度文化 教师文化 班级文化 D制度文化 学生文化 班级文化 5、教师在理解每个学生的基础上，会对学生未来发展的潜力有所期待，积极的期待 会对学生产生积极影响，研究者把这种教师的期待效应借用希腊神话故事来比喻， 称为 （ ） A.皮格马利翁效应 B.鲶鱼效应 C.蝴蝶效应 D.普罗米修斯效应 6、新课程理念的三维目标是 （ ） 。 A.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 B.基础与知识 基本与方法 道德与观念 C.学习与方法 知识与技能 价值与观念 D.方法与技能 情感与态度 基础与知识 7、 德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。 教师对学生进行德育要循 循

4、善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 这种德育原则是 。 ( ) A理论与实践相结合原则 B发扬积极因素，克服消极因素原则 C疏导原则 D因材施教原则 8、某学生为考上重点大学而努力学习，根据奥苏伯尔的观点，该学生的学习动机 中占主导地位的是 。 ( ) A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D生理内驱力 9、德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘过程不均匀。 这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。它标示了遗忘的发展规律，即 。 ( ) A “先慢后快”原则 B “逐渐减慢”原则 C “逐渐加快”原则 D “先快后慢”原则 10、在发现法教

5、学中，教师的角色是学生学习的 。 ( ) A示范者 B领导者和参谋 C管理者 D促进者和引领者 二、简答题（本大题包括二、简答题（本大题包括4 4小题，每小题小题，每小题7 7分，共分，共2828分。 ）分。 ） 11、中华人民共和国教师法中规定，教师应当履行哪些义务？ 12、新课程倡导什么样的学生观？ 13、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？ 14、作为班主任，请谈谈你是如何培养学生干部的。 三、案例分析题（本大题包括2小题，每小题16分，共32分。 ） 15、 【案例一】夜，静悄悄的，高一（3）班主任吴老师查完最后一个学生寝室时， 已经是夜晚十一点了，全班住校生只有陈楠一个人没有在寝室

6、就寝，会不会是去了 网吧？吴老师心里七上八下，一家、两家、三家直到第六家，吴老师才发现正 在玩电子游戏的陈楠，看到吴老师，陈楠羞愧的低下了头。 第二天早自习， 陈楠主动来到吴老师的办公室： “吴老师： 您好！ 我上初中时， 一直沉迷于网上聊天和网络游戏，上课无精打采，学习上根本提不起兴趣，节假日 经常通宵玩游戏。以前在学校总被老师批评，在家里总被父母责骂。进入高中后， 我发誓要与网络绝缘，专心学习，可是昨天我还是被网络所吸引，情不自禁的偷偷 又进了网吧！老师，我该怎么办？请您帮帮我！ ” 在网络日益深入人们生活的今天，网络既给我们带来了便利，同时也产生了不 良影响。作为教师，你如何看待网络对学

7、生的影响？如何对沉迷于网络游戏、网聊 的学生进行疏导？ 16、 【案例二】 “哼！不让我上课，我还不上呢！有什么了不起”我刚走到教室 门口，就听到里面有人说话，还有摔书的声音。 我推门一看，只见小明一个人气呼呼地坐在那里， “微机老师说我没穿鞋套， 可是我穿了他还是不让我上课。 他剥夺我上课的权利， 我非要到校长那里告他不可！ ” 我不能当着学生的面指责王老师。便问： “学校有规定啊，你没有遵守学校规定，老师是不是该批评你啊？” “可他也不该不让我上课啊！ ” “规章制度，是让人遵守的，如果我们都不遵守，那规章制度还有什么用？” 小明还是低着头不说话，看样子似乎知道自己错了。 “你明天去好王老

8、师承认错误吧。 ”我说，小明点点头离开了。 第二天，我正在办公室备课，小明急匆匆地走进来，大声说： “王老师还不让 我上课” “你找王老师承认错误了吗？” “我去了，可他说我检查不深刻，非让我写份检讨书不可，我就不写，看他能 把我怎么样！ ” 看来矛盾又升级了。 我马上赶到微机室，刚看到王老师，还没有等我问，他便气呼呼地说： “你们 班小明犯了错误，脾气还挺大！ ” “他不是向你承认错误了吗？” “认什么错，没有一点诚意，你是该好好管管了。 ”说完他转身就走了 看来俩人是顶上了，假设你就是作为班主任的“我” ，你该怎么办呢？该怎么 调解科任教师与学生之间的矛盾与冲突？ 四、论述题（本大题四、论述题（本大题1 1小题，小题，2020分。 ）分。 ） 17、 在学生的学习方式问题上， 传统课堂教学的弊端突出表现在学习方式单一， 忽视了学生主体作用。因此，改变原有的单一、被动的学习方式，积极引导学生构 建新的学习方式，充分发挥学生的主体性，促进学生在教师指导下主动地、富有个 性地进行自主学习，是这次新一轮基础教育课程改革的显著特征，也是课堂教学改 革的核心任务。 结合当前高中教学现状和课堂教学改革的要求，请你谈谈在高中阶段科任教师 如何有效的指导学生进行自主学习。