【冀教版】语文七年级上册：第17课《我爱这土地》课件（2）

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1、民族的苦难,日本的“三光”政策之一烧光,日本的“三光”政策之二杀光,日本的“三光”政策之三抢光,艾青,我爱这土地,原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等 其诗歌以土地和太阳为主要意象。,关于艾青,时代背景,这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。

2、中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,现代诗歌,中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有： 1、形式自由。 2、内涵开放。 3、意象经营重于修辞。 4、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。,学习目标,了解现代诗歌的特点，正确划分诗歌的节奏，饱含深情的朗诵诗歌。 了解有关的文学常识和本诗的写作背景。 了解象征手法

3、在写作中的运用。（难点） 深切领会诗歌所表现的思想感情。（重点）,本文的感情基调是（ ）,A 慷慨激昂，悲怆而深沉B 活泼欢快，愉悦而轻松,A,我爱这土地,假如 / 我是一只鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的黎明 然后 / 我死了， 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉,艾青, , , , , , , , , , , , , ,假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱,

4、这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明,连羽毛也腐烂在土地里面,然后，我死了,因为我对这土地爱得深沉,为什么我的眼里常含泪水？,诗 歌 赏 析,找出解释全文主旨的诗句，谈谈你的理由。,思考,诗 歌 赏 析,诗人借助什么具体事物表达爱国之情的？找出相关语句，谈谈你的理解。,思考,诗 歌 赏 析,诗中的鸟歌唱了些什么呢？他们又有什么象征意义？,思考,象征是诗歌创作中常见的写作手法。 它通过某一特定的具体形象来暗示 另一事物或某种较为普遍的意义。,土地,河流,风,黎明,诗 歌 赏 析,“土地”“河流”“风”“黎明”这些词是否具

5、有深刻的含义？,合作探究,土地,象征遭受无尽的苦难祖国大地。,河流,河流,风,象征中国人民不屈不挠的反抗精神。,黎明,光明美好的胜利或充满生机的解放区。,第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、炽热的爱国之心。,合作交流，深度探究,请结合“唱歌”的内容，思考为什么用“嘶哑”一词，而不用“清脆”“嘹亮”？,“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”“嘹亮”虽能表现声音的美妙动听，但少了深沉与悲愤，减弱了对大地诚挚感情的表达。,合作交流，深度探究,这只鸟是一只饱受

6、磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与他所挚爱的土地融为一体。这表达了诗人对土地的眷恋，将自身融入大地，隐含着一种敢于牺牲自我之意。,诗句“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？,合作交流，深度探究,第二节与第一节诗有什么内在联系？,这两节都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的描述；第二节可看作感情的迸发与升华，让读者更能感受到这种真挚的情感。,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？,训练达标,我爱这土地因为它美丽,我爱这土地因为它富饶,我爱这土地因为它繁荣昌盛,我爱这土地因为它文化灿烂,我爱这土地因为它强大无比,我爱这土地因为它历史悠久,