2020年人音版小学五年级上音乐全册教案
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1、 第第 1 课课 朝夕朝夕 教学内容教学内容 1、 通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲。 2、 对比歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚. 3、 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标:教学目标: 1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴,具有牧歌风格的音乐。 2、通过欣赏外国的晨景,学唱描绘中国晨景的歌曲清晨 。学唱俄罗斯歌曲晚风 ,感受 中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3、 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4、唱好二声部合唱,提高合唱表现能力 5、体验音乐与自然的人文性,激发对生活的热爱 教学重难点教学重难点 1、 清晨因四段歌词太长,
2、所以选择 1、3、4 段唱,第 2 段由学生课后自己学唱。 2、 在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调,重点是音准 3、 晚风第一小节的弱起部分,低声部合唱部分的演唱,以及全曲 6/8 拍的强弱对比。 4、 歌唱为主,欣赏为辅。 教材分析:教材分析: 1.管弦乐晨景 挪威作曲家格里格于 1888 年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三 段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。 这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐。乐曲 的主题仅在五声音阶范围内活动,极为纯朴,具有牧歌风格。 2.筝曲渔舟唱晚 这是近代古筝家娄树华在
3、 20 世纪 30 年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而 成的一首传统筝曲, 表现了夕阳西照、 湖面歌声四起, 满怀丰收喜悦的渔民, 驾着片片白帆, 纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨”句。 乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律,优美而舒缓; 乐曲的第二部分清跃欢快, 通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、 跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一,早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西 一带),因此人们称它为古筝,筝的形状狭长而扁平,琴体面板的音柱上架有很多条弦,均按 五声音阶排列。 筝的传统奏法是
4、用右手弹奏琴弦, 掌握音高和节奏, 左手则在音柱左侧用按、 滑、揉、吟等手法来调节弦音变化,美化音色,装饰旋律,双手密切配合就能奏出音色美妙、 韵味浓郁的音乐来。 3.歌曲清晨 这是一首曲调规整,旋律明快而又流畅的歌曲。2/4 拍,宫调式,三段体结构。歌曲的第 一部分由四个方整的乐句组成, 第一、 第三乐句是旋律的重复, 第二、 第四乐句旋律相同只, 是在尾音上作了上移四度的变化, 其句中插入的一小节间奏, 更使曲调轻快活泼, 富有动感, 它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部,旋律优美舒 展,与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充
5、满生机 的大自然景色的描绘,不仅表现了人们对大自然的热爱之情,也充分地表现了人们只争朝夕 蓬勃向上的精神面貌。随后,歌曲在“DS”反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼 的气氛中结束全曲。 4.歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材,生动地描绘了大自然的美丽景 象。 “夕阳的晚上” 、 “树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为 6/8 拍,大调式,由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情,委婉动听。第一乐句在弱起小节 进入后以平稳的节奏展开,在第 1 小节和第 3 小节只作了上移一度的小变化,使得曲调在平 稳中稍有起伏,似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、
6、当晚风吹来时四周田野一片静谧 的情景之中,富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后,出现了全曲的最高音,旋律由上而下 形成了一个较大的起伏,抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的 歌唱。 第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。 把赞美、 热爱大自然的情感得以进一步的抒发。 课程安排: 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 学唱描绘中国晨景的歌曲清晨, 体验音乐与自然的人文性,激发对生活的热爱 教学过程:教学过程: 1、引言: 今天, 我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧, 是关于清晨我们起床之后的故事。 无论你怎样描绘清晨, 但一定要特别, 最好不要和
7、其它同学表演得一样。(选择性格活泼开朗, 大方的同学。时间控制在 3 分种以内) 。 学生表演 同学们表演得真不错, 通过刚才的表演, 同学们对接下来的学习定会感到好奇, 现在就让我们跟着音乐节奏,去歌曲中的清晨感受吧! 2、带着问题完整的聆听一遍范唱 设问:歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗? 歌曲可以分为几个部分? 3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲(2 遍) 4、 朗诵一遍歌词(充分理解歌词的内涵。 ) 清晨听到公鸡叫,喔喔 推开窗门迎接晨曦到, 花香鸟语春光好,喔喔, 今天又是一个艳阳照。 春天的草原对我笑,那绿油油的秧苗在山脚, 丛丛的山村在身旁,那白茫茫的云雾在山腰。 5 、
8、加上唱歌词歌唱清晨 这是一首校园歌曲,在演唱风格上要把握通俗朴素,要想说话似的歌唱。唱好之后,注 意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。 6、选择你认为合适的乐器给清晨伴奏 伴奏的节奏由表演者自由加进,但是一定要是具有美感和和谐的音响。 第二课时 课时目标:课时目标: 对比欣赏晨景与清晨及渔舟唱晚 ,对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音 乐风格。 教学过程:教学过程: 1、引言: 师:请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗? 各国的晨景是否都是一样的呢?(同学讨论) 教师做总结 2 、复习一遍歌曲清晨 再次体验感受描绘中国的早晨的音乐清晨
9、。 3、欣赏格里格的管弦乐晨景 感受外国的早晨。在欣赏之前,提出教师的问题,两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描 绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨,你会用什么方式去表现。 4 、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。 教师引导学生讨论,做好总结。 5 、再一次欣赏管弦乐晨景 为这首管弦乐配上书上的三幅画,你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。 6、 第三次欣赏管弦乐晨景 将同学分组进行表演。 结合学生自己对清晨的联想,在音乐中表现出来。 7 、欣赏渔舟唱晚 现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲渔舟唱晚 ,在欣赏的时候请同学们多 从内心深处的感受去体验,可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学
10、们说说对比欣赏了三首曲 子,你最喜欢哪一首,为什么? 8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲清晨 对比欣赏了这么多的曲子,感受早晨和晚上的风格都是不一样的,现在我们回过头来唱 唱清晨 ,愿我们生活每天都朝气十足! 第三课时 课时目标:课时目标: 学唱歌曲晚风 ,唱好二声部合唱,提高合唱表现能力 教学过程:教学过程: 一、学唱高声部: 1、引言: 我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲, 今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。 不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。 2、老师演唱一首小夜曲。 强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉, 都具夜晚宁静的柔美气氛, 给学生提出问
11、题: 这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处?可以引导学生从感觉,节奏, 速度方面去进行对比。 3、欣赏范唱歌曲晚风 对比感受小夜曲和晚风带给我们的感觉。 4、跟钢琴学唱歌曲晚风 课堂预想:学生在注意弱拍起的地方,肯定不能够把强弱表现得很好,所以这节课还要 把强弱规律教给学生。另一方面,该唱够的地方一定要把节拍唱满。 5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。 6、带着强弱规律的感觉去唱晚风 7、结合教师的指挥,充满感情地演唱歌曲晚风 二、学唱歌曲晚风的合唱 导入: 刚才我们学唱了歌曲的旋律声部,大家都唱得很棒,但这是一首很美很美的合唱歌曲,我 们只有唱好了
12、两个声部才算完美,大家有信心吗? 1、请同学们跟着老师一块用 LU 来哼唱低声部的旋律 2 遍。 2、把低声部的旋律声部唱熟了之后,就请同学们闭上嘴巴,用哼鸣的音去唱低声部。 3、 请同学们加进歌词慢唱一遍。 在唱的时候心里的拍子一定要稳。 提醒同学们要把拍子拖够, 并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。 4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的,要唱得有对比,第一句比 第二句要弱一点。 5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部,由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候 一定要轻轻地唱,第一次合唱时,可以选择学生不唱歌词,用“啦”代替歌词
13、 6、将同学们分组为 A,B 两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后,教师要组织和引导 另一个组的学生要对其进行评价,教师要对最后的结果进行对比和评价。 A 组唱旋律声部,B 组唱低声部。 A 组唱低声部,B 组就唱旋律声部。 7、选出一个低声部唱得好的组出来,强化训练一下低声部的歌词,再和高声部合起来。带着 感情轻轻地演唱这首二声部歌曲晚风 。 课后反思: 第第 2 课课 足迹足迹 教学内容教学内容 1、聆听嘎达梅林 歌唱二小放牛郎 2、演唱雨花石 我怎样长大 教学目标:教学目标: 1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲 的音乐中,牢记革命传统,
14、懂得今天的幸福生活来之不易的道理,这是进行以德育为核心的 好教材。 2.到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的认识, 使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。 教学重点:教学重点: 教学难点:教学难点: 教学安排教学安排:三课时 第一课时:听红星歌 ,唱雨花石 。 第二课时:听红梅赞 、 歌唱二小放牛郎 。 第三课时:唱我怎样长大 ,交流展示各自准备的资料。 教学过程: 第 一 课 时 教学内容:教学内容: 认识马头琴、欣赏嘎达梅林 教学目标:教学目标: 1、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、
15、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点:教学重点:认识马头琴及其音色。 教学难点:教学难点:培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学准备:教学准备:多媒体课件、录音机。 教学过程:教学过程: 一、导入: 今天有很多家长来到我们班,希望咱们大家好好表现,咱们一起度过欢乐的“音乐四十分” 。 我给大家带来的见面礼是:请大家欣赏一段音乐,并回答问题: 1. 乐曲的名称是?(板书:嘎达梅林) 2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族? 3、 乐曲的主要演奏乐器是什么?(板书:马头琴) 二、新授部分: (一)蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了
16、解的蒙古族吗? 蒙古族是我国的一个少数民族,主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区,地处高原,地哉 辽阔,平均海拔在一千米以上。 全世界蒙古族人约为 1000 万人。中国的蒙古族人口为 581 万人(2000 年人口普查) ,在我国 少数民族人口里排名第六。 蒙古族自称“蒙古” 。其意为“永恒之火”。别称:“马背民族”。 吃:以肉食为主,多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。 奶食以马乳为主。 穿:四件套(首饰、长袍,腰带。靴子。 ) 住:主要居住在蒙古包。圆形为主,冬暖夏凉。易于拆建。 语言:使用本民族语言学家规范的蒙古文。 传统节日:每年七八月间,蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤
17、、射箭、赛马三 项竞技。 歌舞:传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌:分长短调两种。 乐器:马头琴。 宗教信仰:喇嘛教。 (二)认识马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢?(马头琴) 2、我们先来认识一下马头琴: (课件展示) 3、它为什么被称为马头琴? 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器,因为琴头上刻有马头而得名。 4、谁知道马头琴的传说? 在很久以前, 有草原上有一个叫苏和的放牛娃。 一天, 他看到路边有一匹刚生下来的小白马, 非常可怜,就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了,他们就象一对好朋友,一时一刻也 不分开。有一年,苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会,并得了第一名。王爷
18、要 苏和把小白马卖给他, 苏和不肯, 狠心的王爷赶走了苏和, 抢走了小白马。 小白马想念苏和, 跑了出去,被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马,一天晚上,他梦见小白马回来了, 轻轻对他说: “我的小主人,我真想你啊!你拿我身上的东西做一把琴吧!这样,我们就永远 在一起了。 ”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴,琴杆顶上雕刻了马头。从此,苏和天 天拉琴,就象小白马在唱着歌。就这样,马头琴传遍了整个草原,成为蒙古族人民最喜爱的 一种乐器。 5、简介马头琴: 追溯马头琴的历史,非常久远。元朝初期,意大利的旅行家马可、波罗在 1275 年 5 月就到了 内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时,把马头琴带
19、到了欧洲,对西洋拉弦乐器的发展起了很 大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器,有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器 不同,弓子不是在两根弦中间演奏,而是在两弦的外面演奏。 6、请同学们欣赏一段马头琴独琴,体会它带给你什么样的感觉? (马头琴的发音柔和浑厚,音色宽阔低沉,富有草原风味。 ) (三)欣赏嘎达梅林 认识了马头琴,我们不得不提到,用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林 。 1、 嘎达梅林是什么意思? “嘎达”是英雄的名字, “梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是:英雄的名 字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892 年生,1931 年牺牲。 “嘎达”是幼子的意思, “梅林”是
20、官衔。 2、 嘎达梅林既然是英雄的名字,那嘎达梅林这首有名的蒙古民歌,为什么代代相 传?(唱的是历史上一个真实的故事) 1929 年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一 暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。 嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。 但是, 事与愿违, 不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱, 救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武 装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。 (请同学们电影片断) 4、人们怀念英雄,就把这一动人的故事
21、编成了民歌,在草原上代代流传。请同学们猜猜由这 故事改编成的民歌最早有多少段歌词?(500 多段) 。 现在我们所听到的四段,是由作曲家安波整理改编的。 5、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林 ,谈谈你对歌曲的感受? (歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇 敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。 ) 三、拓展延伸:三、拓展延伸: 1、为了这段不能忘却的历史,人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学 们看到的电影嘎达梅林 。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电 影获得了极大好评,并获得了中国“优秀故事片奖” 。 2、你还知道嘎
22、达梅林的哪些音乐表现形式? 3、作曲家辛沪光,以嘎达梅林这首民歌为素材,用音乐中的一个大型形式来全面而深刻 的反映这一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。 3、简介交响诗 这首交响诗可分成三个部分:第一部分草原主题;第二部分斗主题(包括第一次战斗和第二 次战斗) ;第三部分民歌主题。我们欣赏音频: 草原主题:乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原,紧接着双簧管吹出了一 段抒情而优美的草原主题。但在快结束时,这个主题失去了原有的抒情,而使人感到其中隐 含的辛酸、哀痛和激动。为什么?因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。 斗争主题 第一次战斗: 一声刺耳的音响, 预兆王爷要出卖土地人们被惊醒,
23、 愤怒、 紧张 嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。 第二次战斗:欣赏前先提问:发挥你的想象并回答,作曲家是怎样用音乐来告诉你战 斗失败了?欣赏完后讲解:叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而 漫长的音响,英雄倒下了奏出哀乐。 民歌主题 最后欣赏民歌主题,请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次?每一次在情绪 上有什么变化?这首民歌主题为何要重奏多遍? 4、当然,老师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年 2008 把马头琴 喜迎奥运的图片 四、布置作业:四、布置作业: 有关嘎达梅林的题材很多,请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。 五、课堂总
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