第9课 从百草园到三味书屋（第2课时）同步讲义（含答案）2020部编版七年级语文上册

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1、 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋（第第 2 课时课时） 知识知识 1给下列加点的字注音。 畦 （ ） 油蛉 （ ） 斑蝥 （ ） 秕 谷（ ） 宿儒 （ ） 蝉蜕 （ ） 倜傥 （ ） 叉 袋（ ） 盔 甲（ ） 2解释下列词语。 确凿： 轻捷： 相宜： 方正： 博学： 人迹罕至： 人声鼎沸： 3主旨归纳。 这是一篇回忆性散文，描写了作者由童年的玩乐到长大读书的成长过程。课文通过对百草园和三味书 屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的性格特点。学#科网 参考答案参考答案 1q lng mo b r tu ttng ch ku 2确凿：确实。 也有

2、方形四足的。沸，水开。 重点重点 1长妈妈讲的“美女蛇”的故事与百草园是“我的乐园”有什么联系？长妈妈讲的“美女蛇”的故事与百草园是“我的乐园”有什么联系？ 第一，故事的内容增添了百草园的神秘色彩，满足了孩子的好奇心，这也是儿时的一种乐趣。第二， 听了长妈妈讲的故事后，“我”极想得到老和尚那样的“飞蜈蚣”，“走到百草园的草丛旁边时，也常常 这样想”，这符合儿童探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就诱导着儿童去涉足、认识、了解。第三，百草园 丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，而长妈妈讲的“美女蛇”的故事，增 加了百草园对“我”的诱惑力。 2你认为百草园之“乐”和三味你认为百草园

3、之“乐”和三味书屋之“乐”有什么异同？书屋之“乐”有什么异同？ 相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人（老 和尚、先生）的单纯崇拜、对自由欢乐的追求（不愿离开百草园、溜到书屋后园玩、上课画画儿）等。 不同：百草园是充满着生机与活力的乐土，三味书屋是严肃、凝重的学堂；百草园之“乐”源于自然 的恩赐，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限” ，三味书屋里只能暂借片刻 逍遥；百草园里有朴素的自然情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调。 基础基础 1下列相应内容标注有误的一项是（ ） 序号 字 应查音序字母 音节 A 觅 M mi

4、B 凿 Z zuo C 鼎 D ding D 罕 H han 2为下列加点的多音多义字选择正确读音和字义（ ） 宿 儒：1s 2xi 3xi a住，过夜。 b平素。 c年老的，长久从事某种工作的。 拗 过去：1o 2 o a用力弯曲 b不顺 薄 薄的雪：1b 2b 3b o a迫近 b厚薄 c轻视 攒 成小球：1zn 2cu n a聚集 b积蓄 A1、c；1、a；3、b；2、a B2、c；1、 b；3、b；2、a C1、c；2、a；3、 c；2、a D2、c；2、a；1、a；1、b 3下列词语没有错别字的一组是（ ） A轻捷 班蝥 无妨 机关 B鉴赏 人迹罕至 消释 人声鼎沸 C绣象 绅士 盔

5、甲 戒尺 D质扑 博学 书塾 陌生 4选词填空。 他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了 。 A机密 B机谋 C机关 雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们 ，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。 A欣赏 B鉴别 C鉴赏 叫我名字的 声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 A陌生 B生疏 C生僻 其中似乎 只有一些野草；但那时却是我的乐园。 A确实 B确凿 C的确 5阅读下面句子，选出下列选项中都是名词的一项（ ） 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候， 突然听到有人在叫他。 A故事 时候 晚间 古庙 B长妈妈 院子里 读书人 纳凉 C先前

6、曾经 院子 讲给 D听到 用功 我 住 能力能力 阅读下面文段，完成下列小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子 （云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用 手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没

7、有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1这段文字描绘百草园景物，详写的是什么？略写的是什么？ 2全段描写采用了 顺序。两个“不必说”内容是先由 写到 ，然后由 到 再到 。条理非常清楚。 3文段写动物是从 、 两方面来写，其中用“伏”字写出了黄峰的 态，用“窜” “喷” 写出了叫天子和斑蝥的 态，十分生动有趣。 4 “泥墙根”一带是特写镜头，作者写了童年时代的四件趣事： 、 、 、摘覆盆子。 5第二段中写“我” “拔何首乌”主要表现了什么？ 6本段文字主要表达了什么思想内容？ 真题真题 【2018 年中考江苏南京卷】阅读下

8、面文章，完成下面小题。 儿 歌 邓云乡 古人说：“千秋万岁名，不如少年乐。”也还记得袁子才的一句名诗：“不羡神仙羡少年。”这都是 至理名言。别的不用多说，在北京的夏日，看着听着娃娃们唱歌，就使人感到有说不清的乐趣。 为什么说夏天呢？因为五月端午之后， 天气渐热， 万物生发， 人们都换上夏衣， 男孩子小褂、 汗背心、 短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩，有趣的事情多了，所以夏天的儿歌也特别 有情趣。 （甲）夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨，用不着等什么“油然作云，沛然作雨”，头顶上一片黑 云， 西北风一卷，“噼里啪啦”就下起来了。 小孩们欢喜地在小院中乱跑， 大人在屋里、廊子上还

9、喊不应。 这时就会有一首动听的儿歌： 大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！ 反复地唱，欢蹦乱跳，十分顽皮。 （乙）夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风港，每间屋子似 乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱着被子，从窗眼里望着外面的雨，唱着儿歌道： 风来了，雨末了，老和尚背着鼓来了。 至于为什么是“老和尚背着鼓来了”， 却没有人注意， 只是这样说。 后来看到老先生们写的儿歌的书， 说是“背着谷来了”，这可能是南方的说法，而北方仍然是读“鼓”的。难道说北京夏天的儿歌只是这两 个吗？不然，北京夏天还有一个最美的儿歌，那是其他任何地方也没有的。 （丙）几场好雨过后

10、，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉漉的。在当院荷 花缸、 大水缸外面， 在各屋的马头墙角上， 在大树的根部都有小小的蜗牛翘着两只小小的肉角在爬行。 这个背着半透明躯壳的小动物，永远不会担心没有房子住，或为分不到房子、交不出房租而发愁，它永远 是那样善良而悠闲地、像诗人散步般的爬行着。北京话很奇怪，因为没有水牛，所以语言中没有“水牛” 的词汇，却把蜗牛叫“水牛儿”，一个庞然大物，一个小不点，写出来两个字完全一样，这不要说外国人 翻译起来容易弄错，就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。它是孩子们最好的朋友，孩子们把它轻轻地拿在 手中，几个小脑袋凑在一起，盼望着它的触角快点伸出来，抑

11、扬而深情地唱道： 水牛儿水牛儿，先出犄角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢 妙就妙在似通非通之间。 我在北京做小学生的时候，已过了玩水牛儿的年龄了，但我听惯了妹妹们和同院小孩玩的时候的歌唱 声，我多么爱听这首美妙的儿歌啊！ （选自燕京乡土记 ，邓云乡著，中华书局 2015 年 6 月版，有删改） 1文中描写了三个唱儿歌的场景，分别是：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；_；_。 2文末说：“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话表达了“我”哪些情感？ 3分别说说文中三处画线句的语言特色及作用。 （甲）_ （乙）_ （丙）_ 参考答案参考答案 基础基础 1B 【解析】“凿”应查的音节是“zao”。

12、2A 【解析】解答此题，应认真阅读课文，扫清重点字词的读音和解释，并牢记。尤其是多音、多义字的不同 读音和不同含义，要结合具体语境进行理解和识记。 3B 【解析】A 项，班蝥斑蝥。C 项，绣象绣像。D 项，质扑质朴。 4C C A B 能力能力 1详写了泥墙跟一带，略写了整个园景。 【解析】由“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句即可看出本段详写的景物，其他园中景 物则是略写。 2空间 低 高 高 低 高 【解析】仔细分析这句话，菜畦、石井栏（低）到皂荚树（高） ，桑椹、鸣蝉（高）到黄蜂（低）再到叫天 子（高） ，不难看出其空间变化顺序。 3状态 声音 静 动 【解析】文段主要写了两

13、类生物，动物和植物，写植物主要是从静态的角度写的，写动物主要是从的角度 写的。而“伏”字强调的也是大黄蜂的静态， “窜” “喷”则重点描述了动态的画面。 4找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 【解析】仔细阅读“单是周围的短短的泥墙根一带”后面的部分，不难概括出作者在“泥墙根”一带的四 件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。作答时要注意语言的简练概括。 四件趣事 真题真题 1 （1）雷阵雨时，妈妈抱着孩子在屋里唱儿歌 （2）几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。 【解析】本题考查学生的概括能力。通读文本，注意把握关键词。根据例句分析：片云致雨，孩子们欢喜 地唱儿歌；用同样的句式概括出【乙】 【丙】两处场

14、景即可。分别是：雷阵雨时，妈妈抱着孩子在屋里唱儿 歌；几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。 2对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。 【解析】本题考查学生对作者情感的把握。把握作者情感要与主旨分析相结合。本文通过三个场景唱儿歌 的描绘，写出了对儿歌的喜爱，写出了对童年的怀恋，写出了对故乡的怀恋。然后回答作者的情感即可。 3 （1）示例： 甲处的语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景， 与孩子们玩耍时活泼轻快的情形相映成趣； （2）乙处连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼，烘托出妈妈唱儿歌的安详气 氛； （3）丙处多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。 【解析】本题考查学生的赏析能力。赏析句子可以从语言的角度、描写的角度、修辞的角度等进行赏析。 如乙处，采用比喻的修辞。写出本体和喻体，生动形象地写出了雷阵雨中小院的安逸和小屋的摇撼，烘托 出妈妈唱儿歌的安详气氛。丙处，还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上 口，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。