江苏省南京市2020年中考语文试题（解析版）

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1、 南京市南京市 20202020 年初中学业水平考试语文年初中学业水平考试语文试卷试卷 一（一（3030 分）分） 1.根据语境完成题目。 盛一碗小米粥，调 一碟豆瓣酱，剥一只茶叶蛋，来一个三丁包民风 ch n朴的小村拉开了一天生活 的序幕。俗话说：“一日之计在于晨。”经过漫长的夜晚，面对喷香的食物，人的食欲会油然而生。千百 年来，世外桃源、不辞辛劳的乡民们持之以恒地守着一条简单的健康准则认真吃早饭！ （1）从下面两幅字中任选一幅临写。 （2）给加点字注音：调（ ） （3）看拼音写汉字：ch n朴 （4）画直线的“计”字的意思是（ ） A.计谋 B.计数 C.计划 D.计议 （5）画波浪线的词

2、语不准确，应换作（ ） A.自怨自艾 B.埋头苦干 C.前仆后继 D.诚惶诚恐 【答案】 （1）油然而生/持之以恒 （2）ti o （3）淳 （4）C （5）B 【解析】 【详解】 （1）临写，仿照书写。第一幅是楷书，用笔规矩，在书写时候要求笔笔到位，结构严谨，重心 平稳，书写时笔画不要碰到边框。第二幅行楷，用笔灵活、方便，一般不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的 运笔，要求笔道流畅，使转合理，行笔巧妙。 （2）调，多音字。发音 ti o，意思是使搭配均匀，使协调；发音 di o，意思是调动，调取。句中调酱，故 读音为 ti o。 （3）汉字书写，淳朴，敦厚，质朴注意与“纯朴”区分，纯朴指单纯朴素，

3、不带有装饰。 （4）“一日之计在于晨”，意思是一日的计划要在早晨安排。“计”，计划。故选 C。 （5）自怨自艾，悔恨自己的错误；埋头苦干，专心一意地刻苦工作；前仆后继，前面的人倒下了，后面的 人继续跟上去，形容英勇斗争，不怕牺牲；诚惶诚恐，非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。根据句意， 形容乡民们选择“埋头苦干”恰当。故选 B。 2.用古诗原句填空。 参差荇菜，左右采之。_，琴瑟友之。 （ 诗经周南关雎 ） 江南可采莲，_。 （汉乐府江南 ） 采菊东篱下，_。 （陶渊明饮酒 ） 相顾无相识，_。 （王绩野望 ） 出自不同诗作的诗句组合在一起，有时能产生新的意境。例如：“独坐幽篁里”，“吹笛到天

4、明”；“古 今幽恨几时平”，“吹笛到天明”。请从李白的早发白帝城 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄或春夜洛 城闻笛中任选一句，与“万里送行舟”配成一个新意境。“_”，“万里送行 舟”。 【答案】 (1). 窈窕淑女 (2). 莲叶何田田 (3). 悠然见南山 (4). 长歌怀采薇 (5). 示例：两 岸猿声啼不住/我寄愁心与明月/此夜曲中闻折柳 【解析】 【详解】注意以下字形容易写错：窈窕、悠然、采薇、猿等。 学校预备举办“创意美食节”活动，你和米豆、小轩同学参与完成了下面几项任务。 3. 操场上搭设了“美食街”，“街”口大门上要挂一副对联，学校特此征集。米豆拟的上联是“创意烹出 新味道”，小轩对了几

5、个下联，你选择的是（ ） 。 A. 美食品味好生活 B. 美食唤来好生活 C. 美食生活真美好 D. 美食生活重常规 4. “美食街”上搭建了一些“小屋”， 你们打算代表班级承包一间， 经营自己创制的鲜果饮品。 就“小屋” 的取名，你们进行讨论。 米豆：我觉得应该叫“果言果语”，给人一种很文艺的感觉。 小轩：不行不行，你这个人总是喜欢文艺范儿，干什么事都不忘，上次朗诵会也是这样。 你：_ 5. 隔壁班的“小屋”打算经营冰食品。小轩取来一张他们的菜单，你看了以后，谈了自己对本班“小屋” 主打果饮的设计（名称和制作方法） ，也谈了对菜单版面的设计。 （1）设计主打果饮：_ （2）设计菜单版面：_

6、6. 美食节要开展班级创意美食评比，你们协助设计评选表。米豆拿出了自己设计的表格，你补充了其中空 缺的评选项目 。 创意美食评选表 班级 美食类别： 评选项目 评选星级 创意美食的名称 总体评价 备注：根据品尝的印象，填涂星号，五颗星为最高。 【答案】 3. B 4. 示例： 咱们还是讨论“小屋”的名字吧。 我觉得“泡泡熊果屋”不错， 符合我们果饮“小 屋”软萌的特点，肯定吸引人。 5. (1). （1）示例：我们主打果饮可以叫蕉椰蜜雪，把香蕉泥和牛奶搅拌成汁，调入蜂蜜，再加上雪一 样的椰蓉。 (2). （2）示例：菜单正中是“小屋”的名字，上方是饮品的名称与原料，下方用不同型号 的泡泡熊杯显

7、示大、中、小杯的分量。 6. 示例：创意美食的食材搭配、创意美食的口味、创意美食的造型。 【解析】 【3 题详解】 本题考查对联。根据对联的相关常识，上联是“创意烹出新味道”，下联中的词性分别是：名词、动词、 形容词、名词，因此 CD 选项不符合；再根据词的组合来判断，上联的“烹出”与下联的“唤来”更相对， 一“出”一“来”，方向相反，而 A 中的“品味”就缺少了这种对比，因此本题选 B。 【4 题详解】 本题考查语言的连贯、协调、一致性。就美食小屋起名的问题，米豆起了一个“果言果语”，给人一种很 文艺的感觉；小轩马上提出反对，而且还扯远了话题，指责米豆的一贯做法；因此，“你”需要把话题给 拉

8、回来，提出自己一个中肯的意见，既不偏向于米豆的文艺化，也不和小轩一样，脱离讨论中心。示例： 我们讨论我们的正题啊。我觉得“人参果果屋”不错，既勾起大家看西游记中人参果的回忆，又能引 发大家的好奇，肯定吸引人。 【5 题详解】 本题考查学生的审美、设计与语言表述能力。示例： （1）我们主打果饮叫“奇妙人参果”，杯子外观设计 成人参果的样式，选取大家都爱喝的蜂蜜柚子茶作主原料，里面内容可根据大家的要求添加其他水果、牛 奶、巧克力等。 （2）菜单的形状就是人参果的形状，在人参果的头顶上写饮品的名称与原料，下方画西游记徒弟三人 吃人参果，一个比一个小，显示数量和价格。 【6 题详解】 本题考查想象和实

9、践能力。创意美食评比，除名称之外，美食评比的方面是色、香、味、用料等，因此可 以填：创意美食的色彩搭配、创意美食的食材搭配、创意美食的口味、创意美食的受欢迎程度、创意美食 的造型等。 二（二（4040 分）分） 阅读，寻味。小组交流会上，你和米豆、小轩围绕几份读物各抒己见，度过了快乐的时光。阅读，寻味。小组交流会上，你和米豆、小轩围绕几份读物各抒己见，度过了快乐的时光。 （一）文言文阅读（一）文言文阅读（8 8 分）分） 闽有带鱼 【明】谢肇淛 闽有带鱼，长丈余，无鳞而腥，诸鱼中最贱者，献客不以登俎 。然中人之家，用油沃煎，亦甚馨洁。 尝有一监司，因公事过午归，馁甚，道傍闻香气甚烈，问何物，左

10、右以带鱼对，立命往民家取已煎者至宅 啖 之，大称善，且怒往者之不市也。自是每饭必欲得之，去闽数载，犹思之不置。人之嗜好无常如此。吴 江顾道行先生亦嗜所作带鱼鲊，通间人辄索，而闽人贱视此味，常无以应之也。 （选自五杂组 ，上海书店出版社 2009 年 4 月版，题另加） 【注】不以登俎（z） ：意为上不了台面。啖（d n） ：吃。 7. 米豆念上文，对画直线句的停顿总拿不准，念了四遍，你告诉她（ ）是正确的。 A. 立命往民家取已煎者/至宅啖之 B. 立命往民家取/已煎者至宅啖之 C 立命/往民家取已煎者至宅啖之 D. 立命往/民家取已煎者至宅啖之 8. 米豆用波浪线画出了不理解的句子，你将它翻

11、译成现代汉语，帮助她理解。 自是每饭必欲得之，去闽数载，犹思之不置。 9. 小轩向你提了个问题： “闽人轻贱的带鱼， 监司却念念不忘， 这说明什么道理啊？”你谈了自己的思考。 【答案】 7. A 8. 示例： 从此每顿饭必想着吃煎带鱼， 离开闽地许多年， 仍然想着煎带鱼 （心中） 放不下。 9. 示例：人对事物的嗜好与其贵贱无关。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生划分句子节奏的能力。解答这类题时首先要理解句子大意，然后再可通过分析句子的语法结 构来作进一步的确定。画直线句的意思是：监司立刻让人前往百姓家取来已煎带鱼，送到家里来吃。“立 命往民家取已煎者”和“至宅啖之”是两个连动成分， 中

12、间应该有停顿。 故根据语意和语法，正确停顿为： 立命往民家取已煎者/至宅啖之。答案选 A。 【8 题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、 古今异义词、 通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。“自是（从此） ，去（古今异义，离开） ，犹（还，仍 然） ，置（放）”是句中重点词，注意根据语境确定词义。 【9 题详解】 本题考查对重点语句的理解。通读全文可知，对于带鱼，由于“无鳞而腥”，因此闵地人轻贱它，“献客 不以登俎”；但带鱼“用油沃煎，亦甚馨洁”，因此它的香味吸引了监司，令监司念念不忘。这就说明， 对于同一个东西，人们对它喜爱与否与

13、它的贵贱是无关系的。 【点睛】参考译文：闽地有一种带鱼，长约一丈多，没有鳞甲，味道很腥，是众多鱼类中的价格最便宜的， 献给客人上不了台面，但是普通人家，用油煎着吃，也还是芳香扑鼻的。曾经有一个监司，因为公事过了 中午才回家，饿得很，在道路边闻到很浓的香气，问是什么东西，旁边的人回答说是带鱼。监司立刻让人 前往百姓家取来已煎带鱼，送到家里来吃，大称味道好，并且恼怒以前为什么不给他买。从此每顿饭必想 着吃煎带鱼，离开闽地许多年，仍然想着煎带鱼（心中）放不下。一个人对事物的嗜好竟然像这样。吴江 顾道行先生也喜欢所做的煎带鱼， 通过探子前往去索要，但闵地的人轻视这种味道， 常常没有人来回应他。 （二）

14、现代散文阅读（二）现代散文阅读（1414 分）分） 惊叹，由“吁”到“芋” 冯杰 在我们北中原殷墟出土的甲骨文里，你就是把全部的龟片翻个底朝天，也找不到这个小小的“芋” 字，文字比它本身走来得要更晚一些。 我开始把它的来历想象成一出乡村传奇： 最早，是在很远的一天，我们北中原的先民在田野或荒无人烟之地苦旅，忽然，看到了那种未曾见 过的大叶子，于是，发出惊叹的语气词“吁 ”！ 再于是，这种植物就开始叫“芋”了。这就是它的来历。 当然，还得给汉字戴上一笠遮雨的草帽。中国汉字有个规律，凡带草字头的，都是绿颜色的汉宇， 能发芽的汉字，能种下的汉字。 这是我赋予这种植物诞生记的小引子，自然是禁不起推敲的

15、。我只不过想用文字把它打扮一下，好 让芋穿着一面面大绿叶子出场而已。 芋因充满乡土情结而可入画。我是首先看到齐白石画的芋叶，其后，才看到真芋的。在一方小小的 邮票上，那芋的肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了。滴下的露水，正在深浅分明的墨叶上流淌。一边，还有 两只歌唱秋风颂的蟋蟀。 初春，母亲常常会在集市上买些小芋头。大的煮热，让我们蘸着小碟子里的白糖吃。小的也不丢， 留下来。我看到一小筐里放着一堆小芋头，一个个顶着绿芽。原来母亲要种。 芋头开始在院子里发芽，抽枝时还要随着培土。等到长大时，芋的风姿有点像陆地上生长的荷叶， 大叶子在晚风中缓缓摇曳。有串门的人也“吁 ”： “你们怎么种了一院子藕啊？”

16、中国的芋头可能要数广西荔浦芋头最大最好。据说过去都是“贡品”。母亲生前，我们全家坐在一 起，看过那个关于刘墉的喜剧，荔浦芋头作为角色在里面出场过。那时，曾有黄昏里开心的笑声。 有一年，我随一个旅行团到过荔浦，专门在一个小火炉前买过一个，双手捧着，边上车边吃，干， 面，掉粒，惹得一车人看我的贪相。别人告诉我，桂林那边也有卖的。 等到从桂林回中原，临上车时，想给母亲买个带回去，却怎么也见不到芋头那毛乎乎的影子了。 后来冬天，在北中原的小镇菜市场上，见到了这种荔浦芋头，是从南方运来的，我毫不犹豫地买了 两个，让母亲尝尝。 母亲嫌太贵。 “不贵，芋头都是坐火车来的，那么远。” 母亲还用刀片削下几块，说

17、留下来种种试试吧。她以为还会像过去在集市上买的小芋头呢，一个个 都听她的话。 来年，荔浦芋头沉默，都没有发芽。 （选自泥花散帖 ，百花文艺出版社 2016 年 1 月版） 米豆的批注： “吁”这个感叹词相当于我们今天的“哇”，朗读时声音可以由低到高再到低，而且拖得较长，是一 种惊叹的语气。 米豆的批注： 母亲种小芋头，可能是想把喜欢的稀奇食物留在一家人的生活里吧。 10. 你学着米豆的批注，给这里的“吁”写了批注。 11. 受米豆的批注的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。 12. 看到文中汉字与植物的关系时，米豆和你都很兴奋，你们不禁聊了起来。 米豆：真有意思，用文字打扮的“芋”是什么

18、样的呢？ 你： （1）_ 米豆：原来，“芋”的穿戴这么好看啊！还有，带草头的字会发芽生长这一说法很新鲜，让我联想到小 石潭记中“青树翠蔓”的“蔓”字，我好像看到了碧绿的藤蔓不断牵延垂挂、在风中摇曳的样子。 你：你说得真好，我也想起陋室铭中的“苔”字，它让我仿佛看到（2）_。 13. 普通的植物一旦入了诗画，就特别有神。米豆觉得文中齐白石先生笔下的“芋”很有活力；小轩读到 一首古诗，说其中的“芋”也一样。画家和诗人是怎么做到的呢？你说给他俩听。 秋日漫兴 【清】沈瑾学 小小一村三十家，家家结个竹篱笆。 田角绿擎芋头叶，豆棚黄上丝瓜花。 老牛虽瘦不偷力，浊酒譬无聊免赊。 最是网船相识熟，寻常买得贱

19、鱼虾。 （选自新编清诗三百首 ，江苏古籍出版社 1995 年 3 月版） 【答案】 10. 示例： 这里的“吁”， 相当于现在的感叹词“咦”， 声音由低到高， 是上扬的， 语气是惊讶的。 11. 示例：母亲想能像以前种小芋头一样，把远方又大又好的芋头种在家里，不花钱就能让家人经常吃到。 12. (1). 示例： （1）“芋”是戴一笠草帽，穿着一面大绿叶子出场的样子。 (2). （2） （它让我仿佛 看到）青苔慢慢爬上台阶，将一片绿色铺染开来的画面。 13. 示例：齐白石先生用夸张的技法突出“芋”的枝叶肥大、恣意伸展，使人感受到“芋”的蓬勃生机；诗 人用“绿”写出了芋叶的颜色和生机，再用“擎”字

20、将芋拟人化，表现出“芋”努力生长的力量。 【解析】 【10 题详解】 本题考查批注。批注有多种方式，有感想式批注、质疑式批注、评价式批注、联想式批注、补充式批注等。 示例：“有串门的人也吁 ”这里的“吁”，感叹词，相当于现在的“咦”，联系下文“你们怎么 种了一院子藕啊”体会语气和情感，表现串门的人见我家种很多“藕”的惊讶，因此声音由低到高，是上 扬的。 【11 题详解】 本题考查情感。 通读全文， 理解母亲种荔浦芋头的心理。 段“初春， 母亲常常会在集市上买些小芋头”“我 看到一小筐里放着一堆小芋头，一个个顶着绿芽。原来母亲要种”，从前的岁月，母亲曾在家里种很多小 芋头。现在母亲还要种芋头，是

21、对那段岁月的怀念；段“后来冬天，在北中原的小镇菜市场上，见到了 这种荔浦芋头，是从南方运来的，我毫不犹豫地买了两个，让母亲尝尝”，段“母亲嫌太贵”，自己种 芋头，是想不花钱就能让家人经常吃到又大又好的芋头。以批注的方式作答。示例：母亲种芋头，可能是 想起了从前那段时光吧！ 【12 题详解】 本题考查情境补写。通读文段，了解对话内容和情境，结合文章相关内容进行补写。 （1）根据段“当然，还得给汉字戴上一笠遮雨的草帽。中国汉字有个规律，凡带草字头的，都是绿颜色 的汉宇，能发芽的汉字，能种下的汉字”“我只不过想用文字把它打扮一下，好让芋穿着一面面大绿叶子 出场而已”补写：“芋”戴着一笠草帽，穿着一件

22、大绿叶子长裙，清新而淡雅。 （2）结合陋室铭的内容和“苔”的词义进行补写。“苔痕上阶绿”，意思是青苔长到阶上，使台阶都 绿了。结合语境补写：它让我仿佛看到了青苔慢慢爬上台阶，将一片绿色铺染开来的画面。 【13 题详解】 本题考查赏析。 齐白石的画：段“我是首先看到齐白石画的芋叶，其后，才看到真芋的。在一方小小的邮票上，那芋的 肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了。滴下的露水，正在深浅分明的墨叶上流淌。一边，还有两只歌唱秋风颂 的蟋蟀”，从“肥大枝叶几乎延伸到方寸之外”可判断运用夸张的技法，突出“芋”的枝叶肥大、恣意伸 展，再用露水和蟋蟀渲染画面的生机，让人感受到“芋”的旺盛的生命力。 诗人：“田角绿擎

23、芋头叶”，“擎”字运用拟人的修辞方法，形象地表现“芋”的努力生长、积极向上的 力量。“绿”准确地写出芋叶的颜色，突出“芋”的蓬勃生机。 （三）报纸阅读（三）报纸阅读（1010 分）分） 小轩拿来了同学们正在编写的社区报，你们津津有味地看了起来。 _ 健康生活 2020 年 7 月 10 日 _热点新闻_ 减肥食谱里的“美丽餐” 近日，有些健身馆推出名叫“美丽餐”的新一代减肥食谱。该食谱安排减肥者在连续几天的低热量饮 食后，可随自己的喜好任意吃一顿高能量、高碳水化合物的食物，仍旧能保持减肥的良好效果，故名“美 丽餐”。这一食谱既能满足人的口腹之欲，又能使人保持苗条身形，一经推出，立刻受到不少减肥

24、人士的 热捧。 “美丽餐”真的这么神奇吗？对此记者采访了化学和生物工程学宋教授。 宋教授解释说：“美丽餐”的推出与“瘦素”有关。瘦素是一种由脂肪组织分泌的蛋白质类激素，它 通过血液循环进入大脑后，会参与多种激素和信号因子的产生和释放，参与糖、脂肪等能量代谢的调节， 促使人体减少食物摄入，增加能量释放，抑制脂肪细胞的合成，进而减轻体重。宋教授表示，这种“美丽 餐”希望能“欺骗”人体，让人体相信没有能量摄入不足的状况，以继续稳定瘦素水平，保持减肥效果。 科学家在研究中发现，只有少量数据显示，正常人采用这种方式可以暂时提高瘦素水平。 （信息源自科技日报 ） 小贴士 怎样才能减肥 物理学上有个公式：E

25、=me2。从这个公式来看，我们吃饭一方面是为了获得能量，另一方面则是从食物 里获取一些人体必需的物质，参与人体的合成与代谢，如氨基酸、维生素、无机盐等。从能量的角度来分 析，如果摄入的能量比消耗的多，也就是说吃得多却消耗得少就会长肉。因此想要减肥得从两方面入手， 一是减少能量摄入，二是增大能量消耗。 （选自1 分钟物理 ，天津科学技术出版社 2020 年版） 图说健康 （选自唐诗图 ，丁聪绘，文化艺术出版社 2006 年版） 14. 看到报上的漫画，大家都笑了。你分别模拟画上两个人物的口吻，展开对话。 胖者：_ 瘦者：_ 15. 读了热点新闻，米豆说：“如果有人想减肥，只要吃美丽餐，用不着吃减

26、肥药了。”你仔细读 了新闻后，否定了她的想法，并作了解释。 16. 米豆发现，报上的材料都与减肥有关，但排版有些稀疏。她提议大家都来拟一句关于减肥的“金句”， 用以补白。你写了一句。 （10-15 字之间） 【答案】14. (1). 示例：还是你种田好啊，总是这么瘦！ (2). 你躺着不动，还吃那么多，当然胖 了。 15. 示例：“美丽餐”只能暂时提高瘦素水平，而且这一点只有少量数据佐证，它的有效性并没有得到普遍 证实。 16. 示例：与其节食减肥，不如运动健美。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生观察、理解、综合的表达能力。根据怎样能减肥这篇材料中“减肥得从两方面入手，一 是减少能量摄

27、入，二是增大能量消耗”这两点，再观察漫画中两个人的体态、动作，可见胖者发胖与其平 日喜欢躺着不爱运动，能量摄入多而消耗少有关；瘦者手拿锄头流着汗说明他经常劳动，能量消耗多，结 合以上信息模拟二者对话，示例：胖者：“真羡慕你总是这么瘦，种田劳动真好啊，能减肥。”瘦者：“你 吃饱了成天躺着，肯定胖啊！”。 【15 题详解】 本题考查对材料信息的提炼与整合。由 减肥食谱里的“美丽餐”这篇材料“化学和生物工程学宋教授” 对“美丽餐”减肥效应的解释可知，“美丽餐”减肥其实就是“瘦素”效应，“瘦素是一种由脂肪组织分 泌的蛋白质类激素，它通过血液循环进入大脑后，会参与多种激素和信号因子的产生和释放，参与糖、

28、脂 肪等能量代谢的调节，促使人体减少食物摄入，增加能量释放，抑制脂肪细胞的合成，进而减轻体重”， “科学家在研究中发现，只有少量数据显示，正常人采用这种方式可以暂时提高瘦素水平”，综合以上信 息，解答此题，示例：所谓“美丽餐”减肥其实就是“瘦素”效应，这样减肥的效果只是暂时的，而且它 的有效性并还没有得到普遍证实。 【16 题详解】 本题考查结合材料拟句子。解答此题，要结合所给材料内容，围绕“怎样有效的减肥”去构思，注意字数 要求（10-15 字之间） ，所以要言简意赅，示例：减肥“享受”“美丽餐”，不如起来做运动；坚持做运动， 减肥又健康。 ( (四）名著阅读（四）名著阅读（8 8 分）分）

29、 17.佳肴弗食，不知其旨；好书不品，不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲，你也从初中语文教 科书重点推荐的 12 部名著中选择一部，另选角度 ，写出你的读后感提纲。 【米豆的提纲】 【小轩的提纲】 【你的提纲】 _ 【答案】 (1). 示例：骆驼祥子中虎妞死后祥子路遇刘四爷，愤怒的祥子“忽然找到了自己：你 下来！下来”与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判若两人。 (2). 祥子性格随情节发展而变化， 作者通过前后对比刻画人物形象。 (3). 因此，写人物不光要静态刻画、还要抓住人物语言、动作，在 对比中表现人物的内心世界。 【解析】 【详解】开放性试题，从初中语文教科书重点推荐的 12 部

30、名著中选择一部，选择一角度，写出读后感提纲 即可。如， 儒林外史中胡屠户接受范进赠银的描写，胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过 来什么屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”通过这一细致入微的描写将胡屠户贪婪而又虚伪的内心 活动昭然若揭，他见财心喜，所以“把银子攥在手里紧紧的”，可他又不得不假意推让，推让的同时他又 怕弄假成真，生怕到手的银子飞了，所以他的手慢吞吞的“舒过来”，却仍紧攥着拳头，刻画了他口是心 非的嘴脸，那贪图钱财的小人相被表现得惟妙惟肖。可见，运用细节描写来刻画人物，细节描写生动逼真， 让读者印象深刻，极具讽刺性，增强文章讽刺效果。 三（三（5050 分）两题中任选一题写作

31、。分）两题中任选一题写作。 18.题 A：生活处处有趣味，单是食趣就颇多。请以“食趣”为题，写一篇文章。 要求：选题 A 的用 2B 铅笔在答题卡上将题号 A 涂黑；不少于 600 字。不得出现真实的校名、人名。 【答案】范文： 食趣 “食”是我们生活中必不可少的一部分。暑假已至，由于妈妈最近工作繁忙，每顿饭只能以外卖搪塞 过去。刚开始，我还觉得这样新鲜有趣，每天花样丰富。渐渐的，我开始想念记忆深处的那份食。 说起有趣“食”，很多人可能会想到某次丰盛的“食”，或是春游时分享的“食”，又或是学校食 堂的大锅饭香喷喷的“食”但对于我而言，“食趣”一定是外婆做的饭。 平时在家，时间挤压的寥寥无几的妈

32、妈，每顿饭都会尽量用心的做，但为了效率，随着燃气灶滴的一 声响，如龙卷风般一会儿就能端出一盘滴着血的牛排，或是一锅炖。我对此早就习以为常。可最近餐桌上 总是出现外卖，使我慢慢接受不了。外卖里的食材没有家里的那么安全、质量保证，所以吃多了便会感到 油腻。再美味新鲜的食物，装在简陋的塑料盒里，都会让人不太有胃口。 这时，我就想起老家外婆做的美食。外婆早已退休，每天时间很充沛，又对做饭有大量的激情。早中 午三顿，虽然不一定每顿都大鱼大肉，但每次吃，都能感受里面暖暖的爱心。 也只有经历了天天以外卖为食的生活，我才开始珍惜在老家天天吃外婆做的饭的时光。小时候，每顿 饭都会和弟弟请求外婆打开电视，观看小时

33、候最喜欢的动画片，从而忽略了饭菜的健康美味，以及饭菜背 后外婆每早去菜场挑选最新鲜的蔬菜，然后在厨房忙碌的身影。仿佛吃饭对于我们来说就像是个每天必做 的，平淡无奇的任务。但外婆依旧每顿餐都保持有荤有素，都会尽量用心使它健康美味。但这一份暖心， 都在小时候的我们在眼前掠过，现在才回忆印在心中。 有种幸福叫家里的饭菜， 叫外婆做的菜。外面的饭菜也许色香味俱全，但还是总感觉少了点什么 也许少得是那股热腾腾的热气，还有一家人围在一起吃的人气。在学校吃是为了基本的维持体力的需要， 只有回家，看到外婆做的那热腾腾的饭菜，才感到打心底里的家的温暖与幸福，心中无所顾忌，安心、轻 松。于是现在，不再像小时候那样

34、幼稚的我和弟弟，每次吃饭时，不会再嚷嚷着想要看动画片，而是等待 大厨外婆最后一个坐下，一家人拿起碗筷，一边“食”，一边“趣聊天”，一家人在明黄温暖的灯光下其 乐融融，感受真正的“食趣”。 我想，食与趣相合，呈现的不仅仅是如何去吃，更是如何让意义深入生活的细节，使每一天的每一件 小事，都值得回忆与品味。 【解析】 【详解】这是一道命题作文，出题人只提供了一句提示语，即生活中万事万物都有趣味，而“食”也有一 样。题目就两个字“食趣”。审题关键是找出“题眼”，也就是体现文章中心的“字”或“词”。很明显， 在于“趣”字。与“食”有关的物、事好找，但“趣”在哪里？“趣”是文化的内涵、历史的传承，是值 得

35、回忆与品味的情感，“食”是实，“趣”是虚，好的文章当是以实写虚，由实而虚。我们可以借鉴汪曾 祺的端午的鸭蛋来谈谈“食”之趣有哪些？端午的鸭蛋通过对端午风俗的描写和对家乡高邮鸭蛋 的介绍，表达出对儿时生活的怀念以及对故乡的热爱之情。由此打开思路。 可以趣谈浙菜，鲁菜，川菜，闽菜，徽菜，湘菜，粤菜，苏菜等等菜系的起源、特色、制法、典故，向读 者呈现原汁原味的中国饮食文化；可以趣谈自己的家乡有哪些小吃及其特色，其中又记忆着自己的哪些趣 事，包含着自己怎样的情感；可以介绍自己偏爱的某种食物，从介绍其表面的色、香、味，到探究其做法、 来源，甚至其中包含的历史典故、文化内涵等。如，为何将肉圆叫作“狮子头”

36、？南方为什么叫“汤圆”， 北方为什么叫“元宵”？“东坡肉”的来历，以此探究唐宋有哪些诗人、词人与食物有不解之缘；记叙卖 “猪头肉”的大叔的和蔼可亲、幽默风趣，令人赞叹的刀工；“腌货儿”的制作时间、工序，里面蕴含的 阿婆、妈妈对自己的爱，小时候贪吃的童真童趣；总之，要选取自己熟悉的食物作为写作素材。 本题可以写记叙文，也可以写议论文，如果写记叙文，文中一定要有细节描写，可以是一句简短的话语， 可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，以 突出“食之趣”。如果写议论文，一定要选用说服力强的名“食”事例，论证观点“趣”。 19.题 B： 出于环境卫生和

37、食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食。有一天上午第三节课后，米豆、 小轩和你到老师办公室抱本子。老师把桌上的巧克力递给米豆，她刚想接，却缩回了手，说：“谢谢老师， 我不吃，不然我们班会被扣分的。”小轩却拿过来，笑着说：“真的很饿，我不客气了！” 这个情景引发了你的联想和思考，你就此自拟题目 ，写了一篇文章。 要求：选题 B 的用 2B 铅笔在答题卡上将题号 B 涂黑。不少于 600 字。不得出现真实的校名、人名。 【答案】范文 让遵守规则成为习惯 太阳东升西落，街上车水马龙，人海摩肩接踵，世间的一切因为有规矩而井井有条。自然有自然的规 律，社会有社会的规则，学校有学校的规则，鲜有例外。

38、 出于环境卫生和食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食，这是一个规则。对学生而言，规 则意识本身也来源于习惯。在面对老师递过来的巧克力时，米豆也是想吃的，她刚想接，却缩回了手，为 什么呢？因为她想到了学校的规定，学生在校不准吃零食。这是一个规则，是要遵守的，不能因为老师， 因为在办公室，就可以随意打破这个规则。遵守规则，已经成为了米豆的习惯，这习惯体现在她下意识地 缩回手的动作里。 有人觉得遵守规则是一种“束缚”，所以在面对诱惑或利益时，轻易打破了规则。小轩在很饿的情况 下，面对老师递过来的巧克力，他便忘记了学校的规定，或者是把学校的规定暂时抛在脑后，先满足自己 为快。这种做法，是不可取

39、的。 “国有国法， 家有家规”“不以规矩， 无以成方圆”规矩几乎是伴随着人类文明发展的永恒话题。 规则是信条也是秩序，从小家到大家，无不彰显着“规”的重要性。 规矩，往往是权利的边缘，每一件事，每一举止，并非是可以肆意奔突的河流，规矩并不是虚设的花 瓶。懂得守规，懂得适当的妥协与退步，才能真正形成当前时代所提倡的多元共存的利益格局。 规矩所不及的地方，确实很难想象。人们是不能太相信“自律性”的，理性思维容易枯萎，主观情绪 容易主导行为，秉持着自认为的正确性一意孤行，这着实可悲也着实可怕。 现实生活中，大部分时间还规矩与文明并驾齐驱。若说规矩有些刻薄死板，那么文明可算有点人情 味了。 规则与人心

40、，相辅相成，无声的规则，已悄然地渗入生活的每一个角落。对规则的漠视与不屑，究其 根本，还是人的私心和缺乏自律在作祟。 要想做一个有教养的人，必须遵守规则，而要想时刻遵守规则，必须养成习惯。不积跬步，无以至千 里；不积小流，无以成江海。在个人努力下，养成遵守规则的好习惯。到那时，我们的社会必将变得更加 井然有序，我们的生活必将变得更加和谐美好。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。这是一则叙述性材料。学校规定，学生在校不许吃零食。面对这个规则，三 个人的不同做法。“老师把桌上的巧克力递给米豆”“米豆拒绝”“小轩主动拿过来”。由材料可以提炼 出关键词：规则与考验。如此，可以参考以下立意： 1.如何

41、面对规则。规则是信条也是秩序，从小家到大家，无不彰显着“规则”的重要性。所以，要守规则， 不要轻易打破规则。学校的规定，是从环境卫生和食品安全的角度考虑的，这个规则约束的是全体学生。 米豆面对老师递过来的巧克力，心中有规则，因此拒绝了。而小轩则抛掉规则，拿过来，理由是“真的很 饿”。面对规则不同的做法，实际是内心对规则的认识问题。面对规则，应该遵守，而不是找理由打破。 2.规则要靠大家共同遵守。规则，约束的是群体，不是个体。所以，要靠大家共同遵守。学校的规则，虽 然约束的是学生，但是，老师有责任帮助学生遵守规则。老师的做法欠妥。明知道学校的规定，却送给学 生巧克力，是对学校规则的轻视。从老师的角度，给我们的思考是，执行规则的人更应该遵守规则。 3.如何面对考验。如果把老师的行为理解为是对两个学生的考验，那么给我们的思考便是，生活中的考验 无处不在，一定要坚守规则和底线。 行文时，选好角度，确定立意，自拟标题。议论文为佳。