2021年人教部编版八年级下册课文内容梳理

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1、八年级下册八年级下册课本内容梳理课本内容梳理 一、 社戏一、 社戏 1.整体感知 本文以“社戏”为线索，叙写了本文以“社戏”为线索，叙写了 “我”十一二岁时在平桥村经历的美好的童年往事，刻画了一群淳朴“我”十一二岁时在平桥村经历的美好的童年往事，刻画了一群淳朴 可爱的农家孩子的形象，表现了劳动人民朴实善良、无私有爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚可爱的农家孩子的形象，表现了劳动人民朴实善良、无私有爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚 感情和对童年美好生活的留恋之情。感情和对童年美好生活的留恋之情。 2.文章开头交代了平桥村是“我”的乐土，这与看社戏有无关系？为什么？ 文章开头虽没有写

2、到社戏，但为看社戏做铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。 “乐土”一词奠文章开头虽没有写到社戏，但为看社戏做铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。 “乐土”一词奠 定了全文的感情基调，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对城里读书生活的厌倦。定了全文的感情基调，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对城里读书生活的厌倦。 3.这虾照例是归我吃的。品味“照例”一词。 “照例”说明已成定例，一方面体现了“我”得到优待， ；另一方面表现了小伙伴们的热情好客。“照例”说明已成定例，一方面体现了“我”得到优待， ；另一方面表现了小伙伴们的热情好客。 4.分析“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄

3、去看戏”的作用。 过渡句，承接上文“我”在平桥村的种种乐事，引出下文看社戏的描写。 “第一盼望”突出了看社戏这过渡句，承接上文“我”在平桥村的种种乐事，引出下文看社戏的描写。 “第一盼望”突出了看社戏这 件事对“我”的吸引力之大。件事对“我”的吸引力之大。 5.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑 的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回 手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 上面这段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？这些景物描写有何

4、作用？ 触觉、嗅觉、视觉、听觉角度。 “触觉、嗅觉、视觉、听觉角度。 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里”从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸迷人的景象和月色，暗合人物的心情，营造”从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸迷人的景象和月色，暗合人物的心情，营造 了一种神秘、静谧的月夜看戏的氛围。 “扑”字，暗写了行之快； “了一种神秘、静谧的月夜看戏的氛围。 “扑”字，暗写了行之快； “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢” 运用比喻、拟人的修辞手法，以动写运用比喻、拟人的修辞手法，以动写静，把山写静，把山写 活

5、了，衬托出船行速度之快。 “跑”字照应“飞”字，将连山化静为动，从侧面写出了船行速度之快； “活了，衬托出船行速度之快。 “跑”字照应“飞”字，将连山化静为动，从侧面写出了船行速度之快； “而 且似乎听到歌吹了” 从听觉角度写感觉快到赵庄了， “似乎” “或者” “也许” 都表示猜测， 提示可能是错觉，” 从听觉角度写感觉快到赵庄了， “似乎” “或者” “也许” 都表示猜测， 提示可能是错觉， 与下文相呼应。与下文相呼应。 6.本文人物形象丰富，结合文章谈谈，给你留下深刻印象的某些人。 本文塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心 细，热情友爱。

6、“我”看不成戏， “他们都叹息而且表同情” 。双喜“可看出底细来，便又大声说道， “我写 包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑”写出双喜的聪明双喜的聪明、胆大、有责任心、胆大、有责任心；开船时“年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多” 为由，建议去“偷“自家的豆，写出阿发的淳朴、无私和憨厚阿发的淳朴、无私和憨厚。这些都是他们纯洁童心的突出表现他们纯洁童心的突出表现。双喜 是小伙伴中“最聪明的” ， 通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果双喜的聪明、果 断、正直的性格特征断、正直的性格特征。他好

7、像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表示得最为突出。 六一公公形象六一公公形象：孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天听我说“豆好吃” ，六一公公“不料竟非常感激 起来” ，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥进一步说明“我”之所以爱平桥 村，正是因为平桥村的人善良可爱。村，正是因为平桥村的人善良可爱。 7.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪里蹿，连夜渔的几个老 渔父，也停了艇子看着喝采起来。赏析这句话的表达效果。 运用比喻的修辞手法，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，穿行运用比喻

8、的修辞手法，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，穿行 速度之快。老渔父的“喝采”是侧面描写。这是半想象、半纪实的描写表达速度之快。老渔父的“喝采”是侧面描写。这是半想象、半纪实的描写表达了“我”当时愉悦的心情，也了“我”当时愉悦的心情，也 表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 8.“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 ”揣摩结尾的作用。 通过议论抒写对社戏的怀念，起着点明主旨的作用。通过议论抒写对社戏的怀念，起着点明主旨的作用。 “我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人

9、那种朴实 真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。 表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 二、 回延安二、 回延安 1.整体感知 本诗以陕北民歌本诗以陕北民歌 “信天游” 的形式， 描述 “我” 回到延安的所见所闻所感， 追忆过去延安难“信天游” 的形式， 描述 “我” 回到延安的所见所闻所感， 追忆过去延安难忘的岁月，忘的岁月， 展现延安的风土、人物、革命传统，展望延安的美好前程，抒

10、发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人展现延安的风土、人物、革命传统，展望延安的美好前程，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人 民的无限热爱。民的无限热爱。 2.试结合诗歌内容具体分析“比兴”手法。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” ， 以 “树” 起兴， 比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。以 “树” 起兴， 比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” ，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩，同时也以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩，同时也 写出来儿女对延安母亲的眷念之情。写出来儿女对延安母亲的眷念之情。 “白生生的窗纸

11、红窗花，娃娃们争抢来把手拉” ，上句起兴，又兼有描写环境的作用。 3. 诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。 朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 第一部分写重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。第二部分追忆当年在延安的第一部分写重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。第二部分追忆当年在延安的 生活，表达对延安的感激之情。第三部分描写与亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人相聚的喜悦之情。第四生活，表达对延安的感激之情。第三部分描写与亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人相聚的喜悦之情。

12、第四 部分描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。第五部分回顾延安的光荣历史，展望延安的美部分描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。第五部分回顾延安的光荣历史，展望延安的美 好前程，表达诗人的惜别之情。好前程，表达诗人的惜别之情。 抒情线索是“重逢抒情线索是“重逢回忆回忆赞美赞美展望” 。展望” 。 4. 品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 千声万声呼唤你,一母亲延安就在这里! 杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。 千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看! 对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣。 “千声万声”所表现的是连声呼唤， “千” “万”是夸张，极写

13、其呼唤声之多、之密。 “母亲廷安”把“千声万声”所表现的是连声呼唤， “千” “万”是夸张，极写其呼唤声之多、之密。 “母亲廷安”把 延安比作“母亲” ，运用比喻的修辞手法，表示亲切和敬意。延安比作“母亲” ，运用比喻的修辞手法，表示亲切和敬意。 运用拟人的修辞手法，赋予“杜甫川” “柳林铺”和“红旗”以人的情绪和行为，渲染了欢乐的气氛，运用拟人的修辞手法，赋予“杜甫川” “柳林铺”和“红旗”以人的情绪和行为，渲染了欢乐的气氛， 烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。 运用夸张的修辞手法，想要身上生出千万的腿和眼，要把延安看个够，表明延安变化之大。运用夸张

14、的修辞手法，想要身上生出千万的腿和眼，要把延安看个够，表明延安变化之大。 “换新衣”运用拟人的修辞手法，表明延安变化之大；把延安称作母亲，无限亲切，抒发了诗人对“换新衣”运用拟人的修辞手法，表明延安变化之大；把延安称作母亲，无限亲切，抒发了诗人对 延安的深厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。延安的深厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。 三、 安塞腰鼓三、 安塞腰鼓 1.整体感知 这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂的激荡的生命和磅礴这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂的激荡的生命和磅礴 的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束

15、的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文 明。明。 2. 品味下列语句的表达效果。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界礼记变得亢奋了。 运用比喻的修辞手法，把后生比喻成“高粱” ，写出年轻生命的无华而

16、茁壮、自运用比喻的修辞手法，把后生比喻成“高粱” ，写出年轻生命的无华而茁壮、自然而健康。高粱地是然而健康。高粱地是 体现陕北特色的景观之一，以高粱地为背景，极具地方特色。体现陕北特色的景观之一，以高粱地为背景，极具地方特色。 运用拟人的修辞手法写腰鼓， “呆呆地”一词形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写安塞腰运用拟人的修辞手法写腰鼓， “呆呆地”一词形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写安塞腰 鼓表演蓄势。鼓表演蓄势。 运用排比、比喻的修辞手法，用层出不穷的想象和联想来描绘舞鼓，思维大开大阖，气势恢宏，突运用排比、比喻的修辞手法，用层出不穷的想象和联想来描绘舞鼓，思维大开大阖，气势

17、恢宏，突 出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。 运用排比的修辞手法，使用“冰冷运用排比的修辞手法，使用“冰冷燥热，恬静燥热，恬静飞溅，困倦飞溅，困倦亢奋”三组反义词写出了安亢奋”三组反义词写出了安 塞腰鼓喷涌出的火热的力量灼热了周围的一切，展示了生命的活力。塞腰鼓喷涌出的火热的力量灼热了周围的一切，展示了生命的活力。 3. 最后一句话营造出一种怎样的意境?体会结尾的妙处。 开篇仿佛呈现出一群高原后生的雕塑，安然不动，神情沉稳而安静。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激开篇仿佛呈现出一群高原后生的雕塑，安然不动，神情沉稳而安静。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激 情中，好像

18、热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可以认为这是实写也可以认为这是实写)。再结合它前面一句“简直。再结合它前面一句“简直 像来到另一个星球” ，情境突变，令人读来感觉异样陌生，是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说像来到另一个星球” ，情境突变，令人读来感觉异样陌生，是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说 一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过” ，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过” ，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写 腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而

19、止” ，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止” ，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。 四、 灯笼四、 灯笼 1.整体感知 作者运用散文化的作者运用散文化的笔法， 回忆早年与笔法， 回忆早年与 “灯笼” 相关的一些生活景象， 流露出对故乡和亲人的怀念之情；“灯笼” 相关的一些生活景象， 流露出对故乡和亲人的怀念之情； 并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做 “马前卒”的心愿，传达出那个时代的“马前卒”的心愿，传达出那个时代的 “正能量” 。“正能量” 。 2.作者抒写了他关于灯笼的一些记

20、忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请简要 说明。 有文化上的：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 有情感上的：有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父。 （长幼情笃长幼情笃） 接过纱灯，上下灯学。 （母子情深母子情深） 跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。 （描写元宵热闹的场景，突出欢乐氛围，表达喜爱之情描写元宵热闹的场景，突出欢乐氛围，表达喜爱之情） 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门。 （对岁月沧桑的感慨对岁月沧桑的感慨） 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情表达自己做“灯笼下的马前卒

21、”的誓愿，是悲壮激越的家国情 怀。怀。 3.分析文章开头两段和结尾一段的作用。 开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往 事的回忆。事的回忆。 结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火” ，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火” ，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国 革命。可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠革命。可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密

22、联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠 心，巧设结构。心，巧设结构。 五、 大自然的语言五、 大自然的语言 1.整体感知 这篇事理说明文，用通俗生动的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候这篇事理说明文，用通俗生动的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候 现象来临的因素， 以及研究物候学的意义， 提出要进一步加强对物候的观测和研究， 促进农业生产大丰收。现象来临的因素， 以及研究物候学的意义， 提出要进一步加强对物候的观测和研究， 促进农业生产大丰收。 2.本文 13 段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 先从一年四季物候的变化

23、谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又 高度概括，使读者对物候学有了直观的认识；接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯，候鸟去高度概括，使读者对物候学有了直观的认识；接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯，候鸟去 来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言” 。在此基础上，大自然的语言” 。在此基础上， 作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是

24、物候学等问题。这就是由表及里的说作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说 明方法。明方法。 3.文章题目“大自然的语言”能否改为“物候与物候学”？ 不能。因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力，而“大自然的不能。因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力，而“大自然的 语言”用了拟人手法， “大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，能引起语言”用了拟人手法， “大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，能引起 读者的好奇心和阅读兴趣。读者

25、的好奇心和阅读兴趣。 4.请根据课文内容概括一下“物候”是什么？ 物候是指动植物等随着气候变化而生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现的反物候是指动植物等随着气候变化而生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现的反应。应。 5.决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个纬度、经度、高下的差不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个纬度、经度、高下的差 异都是空间因素，最后一个古今的差异则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个异都是空间因素，最后一个古今的差异则是时间因素，从空间

26、方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个 因素的解说由一个是问句引出，接下来用“首先” “第二” “第三” “此外”等词语，使这一部分层次井然，因素的解说由一个是问句引出，接下来用“首先” “第二” “第三” “此外”等词语，使这一部分层次井然， 条理清晰，易于读者接受。条理清晰，易于读者接受。 6.这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素，请根据自己的观察、体验，为文章补充一些例证，再探究 一下是否有其他的决定因素。 课文中说的“影响植物的第三个因素是高下的差异植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处课文中说的“影响植物的第三个因素是高下的差异植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处

27、越迟” ，越迟” ， “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。 农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间； “柳毛开花，点豆种瓜”是根据物农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间； “柳毛开花，点豆种瓜”是根据物 候现象来安排“点豆种瓜”的时间； “馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。候现象来安排“点豆种瓜”的时间； “馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 六、 阿西莫夫短文两篇六、 阿西莫夫短文两篇 1.整体感知 第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”学

28、说，说明了不同科第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”学说，说明了不同科 学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 第第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等介绍，证明了外星撞击二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等介绍，证明了外星撞击 地球导致恐龙灭绝的观点， 表明不同科学领域的发现可以互相启发， 从而发现信访人论据或得出新的结论。地球导致恐龙灭绝的观点， 表明不同科学领域的发现可以互相启发， 从而发现信访人论据或得出新的结论。 2. 这些括

29、号中的句子分别有什么作用？请加以说明。 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 即非常纯的沙子。 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星 体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究

30、的现 实意义。这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；另一 方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅” ，一般的沙子都含有杂质。这一句起类比说明的作 用，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说 得简明透彻，通俗易懂。这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默 诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 七、 大雁归来

31、七、 大雁归来 1.整体感知 大雁归来的作者是利奥波德，美国生态学家。本文主要运用了拟人的修辞手法，介绍了大雁鸣叫、大雁归来的作者是利奥波德，美国生态学家。本文主要运用了拟人的修辞手法，介绍了大雁鸣叫、 觅食、群居、飞行的活动，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们觅食、群居、飞行的活动，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们 保护野生动物，与野生动物和谐相处。保护野生动物，与野生动物和谐相处。 2. 分析这些句子的作用。 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久 别的朋友低语一样。

32、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面 欢呼的鸟儿们伸出双脚。 每年 3 月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 作者用了用拟人、比喻等修辞方法描写大雁，使文章形象生动，表现了大雁的特征，也是有感而发作者用了用拟人、比喻等修辞方法描写大雁，使文章形象生动，表现了大雁的特征，也是有感而发 对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的有集会，有辩论，讲对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的有集会，有辩论，

33、讲 亲情，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信 念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 3.本文是如何做到知识性、抒情性与思想性的完美结合的？ 文章虽短文章虽短,却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点,特别是作者通过观察特别是作者通过观察,注意到注意到 大雁的飞行路线之直， 还发现每支 “雁队” 多半

34、是 “六只或以六的倍数组成” ， 从而说明它们是 “一些家庭”大雁的飞行路线之直， 还发现每支 “雁队” 多半是 “六只或以六的倍数组成” ， 从而说明它们是 “一些家庭” 或“一些家庭的聚合体”或“一些家庭的聚合体”,这些都为很多读者闻所未闻这些都为很多读者闻所未闻,读来有一种“发现的快乐” 。读来有一种“发现的快乐” 。 浓郁的抒情色彩更是文章的一大特色，字里行间浓郁的抒情色彩更是文章的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁 担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的一切生命活

35、动，从担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的一切生命活动，从 觅食到鸣叫，无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情。这种浓郁的抒情性，正是文章感染力的一个主要觅食到鸣叫，无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情。这种浓郁的抒情性，正是文章感染力的一个主要 源泉。源泉。 在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思。这就赋本文以深刻的思在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思。这就赋本文以深刻的思 想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，背后有他生态伦理学”想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格

36、，背后有他生态伦理学”观念的支撑，他认为需观念的支撑，他认为需 要“把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民” ，敬重这个自要“把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民” ，敬重这个自 然共同体中的每一个成员。然共同体中的每一个成员。 八、 时间的脚印八、 时间的脚印 1.整体感知 时间的脚印是一篇科普读物，作者陶世龙。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中， 而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。 本文运用准确、严密的说明语言，生动而形象地说明了岩石可以记录时间

37、以及怎样记录时间，最后阐 明了读懂“时间的脚印”对人类的重要意义。 2.文章在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样是否偏离了 主旨？ 从作者的思路看，没有偏离主旨，因为文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每从作者的思路看，没有偏离主旨，因为文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每 1 厘米厘米 厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间， 但它只是大自然中保存着的许多种时间的记录的 “重要的一种” ，厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间， 但它只是大自然中保存着的许多种时间的记录的 “重要的一种” ， 而而 “铜壶滴漏”的计时方法则是这其中的另外

38、一种，二者都是用来说明时间被记录的方式的。“铜壶滴漏”的计时方法则是这其中的另外一种，二者都是用来说明时间被记录的方式的。 从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京 故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。另外，如果不要这一段，直接故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石接下一段“岩石 是怎样记下时间的呢”是怎样记下时间的呢”,在行文上也很自然紧凑。 （对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理）

39、在行文上也很自然紧凑。 （对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理） 3.本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用? 文章里这样的语句很多，如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”文章里这样的语句很多，如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了” “越是笨重的石块越跑不远，“越是笨重的石块越跑不远， 越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方” “岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一 起，最早形成的躺在最下面” 。这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增起，最早形

40、成的躺在最下面” 。这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增 强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。 十三、 最后一次讲演十三、 最后一次讲演 1.整体感知 最后一次讲演是闻一多先生在李公朴先生追悼会上所做的演讲。闻一多先生严厉声讨反动派的卑最后一次讲演是闻一多先生在李公朴先生追悼会上所做的演讲。闻一多先生严厉声讨反动派的卑 劣行径和无耻罪行， 高度颂扬了李公朴先生为民主和平而献身的爱国主义精神， 号召广大人民群众站起来，劣行径和无耻罪行， 高度颂扬了李公朴先生为民主和平而献

41、身的爱国主义精神， 号召广大人民群众站起来， 与反动派斗争到底。与反动派斗争到底。 2. 说说本文的语言特色。 语言通俗，明白易懂。语言通俗，明白易懂。 语言感情色彩浓烈，爱憎分明。语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。语言感情色彩浓烈，爱憎分明。语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。 用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。 语句简短，句式多样。语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容语句简短，句式多样。语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口，一句

42、话一口 气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。 本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句设问句、反问句与感叹句。 设问：引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。 反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。 感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱，对反动势力的无比憎恨。充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱，对反动势力的无比憎恨。 3. 本文依据表达特定感情的需要，人称不断变换，试分析不同人称各在什么情况下出现，分别

43、表达了怎样 的感情。 对敌人正面指斥、揭露，用“你” “你们” ，表明演讲者毫无畏惧，直面敌人，向敌人发起攻击。对敌人正面指斥、揭露，用“你” “你们” ，表明演讲者毫无畏惧，直面敌人，向敌人发起攻击。 向听众揭露敌人的罪行向听众揭露敌人的罪行或揭穿其险恶用心时，用“他们” ，流露出演讲者极其愤怒的感情和轻蔑的态度。或揭穿其险恶用心时，用“他们” ，流露出演讲者极其愤怒的感情和轻蔑的态度。 鼓舞人民团结斗争用“我们” ，表现出演讲者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们”鼓舞人民团结斗争用“我们” ，表现出演讲者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们” 相连相对地使

44、用时，更显出演讲者情感的鲜明，立场的坚定。如相连相对地使用时，更显出演讲者情感的鲜明，立场的坚定。如:“告诉你们，我们的力量大得很，强得很“告诉你们，我们的力量大得很，强得很!” “你们完了，快完了我们的光明就要出现了。 ” “我们昆明的青年绝不会让你们这样蛮横下去的！ ”“你们完了，快完了我们的光明就要出现了。 ” “我们昆明的青年绝不会让你们这样蛮横下去的！ ” 十四、 应有格物致知精神十四、 应有格物致知精神 1.整体感知 这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的例子为论据，针对传统教育下的中国学生的这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的例子为论据，针对传统教育下的

45、中国学生的 现状，揭示了格物致知的真正意义，号召中国学生培养真正的格物致知精神。现状，揭示了格物致知的真正意义，号召中国学生培养真正的格物致知精神。 2.这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的? 主体部分首先提出首先提出演讲的主题一学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学；之后之后从中国传统教 育引出 “格物致知” ,并与现代学术关联起来， 在具体分析中， 演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知， 并举了明代大理论家王阳明的例子，再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致 知”的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自已在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的 经

46、历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点；最后最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下 的世界环境，提升了演讲的现实意义。 3.举王阳明的例子，想要说明什么？ （举例论证。在演讲中，为自己的论点举一个例子，可以把抽象的、深奥的道理形象化、浅显化，使 听众容易接受并得到启发）说明传统儒家对实验的态度，他们把探查外界误认为探讨自己，进而说明传统）说明传统儒家对实验的态度，他们把探查外界误认为探讨自己，进而说明传统 的中国教育并不注重真正的格物和致知。的中国教育并不注重真正的格物和致知。 4.第 12 段中作者举自己的经验为证，有什么好处？ 这并不是一篇严格意义上的议论文， 而是一篇演讲，

47、演讲注重沟通、 交流， 用自己的经验 “现身说法” ，这并不是一篇严格意义上的议论文， 而是一篇演讲， 演讲注重沟通、 交流， 用自己的经验 “现身说法” ， 真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。演讲者作为一名德高望重的科学家，自己真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。演讲者作为一名德高望重的科学家，自己 求学时的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。求学时的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。 十五、 我一生中的重要抉择十五、 我一生中的重要抉择 1.整体感知 本文节选了作者我一生中的八个重要抉择中的第六个抉择本

48、文节选了作者我一生中的八个重要抉择中的第六个抉择大力扶植年轻人，表现了作者爱国大力扶植年轻人，表现了作者爱国 奉献、甘为人梯、淡泊名利的高尚精神。奉献、甘为人梯、淡泊名利的高尚精神。 2.这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第 26 段分析逻辑严密性是如何体现的。 第第 2 段提出段提出观点观点花大的力量来扶植年轻人；第花大的力量来扶植年轻人；第 3、4 段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻 人的理由；第人的理由；第 5、6 段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，

49、即怎样扶植。这几段是按层 层深入的顺序安排的，逻辑严密层深入的顺序安排的，逻辑严密。 3. 这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作 用，体会本文的语言特色。 微软的董事长比尔盖茨曾经讲过： “让一个 60 岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。 ” 我 38 岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领 域我懂得最多，而且我也在第一线。 当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 “不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术， 尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。 “马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。 “风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。 十六、 庆祝奥林匹克运动会复兴十六、 庆祝奥林匹克运动会复兴 25 周年周年 1.整体感知 庆祝奥