2021年部编版四年级下册道德与法治教学工作计划

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1、四年级下册道德与法治教学工作计划四年级下册道德与法治教学工作计划 （20*20*20*20*学年度学年度 第二学期）第二学期） 一、指导思想一、指导思想 在本学期的道德与法治教学中，我将全面贯彻党的教育方针，认真学 习先进的教育思想和道德与法治课程标准，积极投身课程改革，全面深化 素质教育，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学 效率为重点，加强教育教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和 提高学生的创新精神和实践能力，全面提高道德与法治教学质量。同时， 我将以新课程改革为契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为目标， 全面贯彻各级教育主管部门的各项任务，通过外出请教、自

2、主钻研、集体 学习等方式，全面提高自身的综合素质。 二、学情分析二、学情分析 我校四年级共有学生 XX 人。学生能在以前所学知识的基础上，不断丰 富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会 的理解，养成良好的行为习惯。学生本身是非常喜欢道德与法治这门课程 的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业 的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了 影响。在本课程的教学工作中，我力争减少一些负影响，努力提高活动质 量，提高课堂教学效率。 三、教材分析三、教材分析 （一）教材基本结构 本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每

3、个单元 反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由通信与 生活、让诚信永相伴、我们的民主生活、源远流长的中华文化等三个单元 构成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、 探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。 （二）教材特点 本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社 会性发展有机结合，突出了通信与生活、让诚信永相伴、我们的民主生活、 源远流长的中华文化等方面的教育内容。 从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助 学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技 能。 （三）教学目标

4、1初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个人与群体的互动关系。 了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生 活的重要意义。 2初步了解健康地生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对 人类生存与发展的重要影响。 3了解一些基本的交通知识，理解人与生活环境的相互依存关系，简单 了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的 自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。 5能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他 人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。 6学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物

5、和现象，尝试合理地、 有创意地探究和解决生活中的问题。 7学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探 索和说明问题。 8.珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱 劳动、勤俭节约的态度。 8在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、热爱集体、 团结合作、有责任心的品质。 9初步形成民主、法制观念和规则意识。 四、教学策略四、教学策略 （一）改变陈旧的观念，树立新观念。 教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。根据新课程的教 学要求，要运用好教材，要做到删减、替换、补充。教材是为学生提供的 案例，我在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的

6、教学主题。 在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探 究。 新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出“一切为了每一 位学生的发展”的教学目标。我在教学过程中，要更新观念，关注每一位 学生情感、态度、价值观、能力的形成。同时，在教学过程，要指导学生 怎样学，通过什么方法学，不把现成的结论强加给学生，而是让学生用自 己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。 1帮助学生参与社会、学习做人。 道德与法治课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。我在教 学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人 格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对

7、生活的积极态度和参 与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品 质的人。 2以儿童的生活为基础。 道德与法治课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼 的，有意义的教育内容教育儿童。我在教学过程中，所选取、引用的教育 内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界 出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研 究社会。 3要追求教育的基础性和有效性。 儿童期是道德与法治发展的启蒙阶段，我在教学过程中，要从儿童发 展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮 助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠 定基础。 （二）改革教学方式。 我要注意遵循道德与法治课程的基本教学理念，采取以客观社会为基 础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导 学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。 （三）重视学生学业评价。 道德与法治课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进学 生发展，保证课程目标的实现，而不是对学生道德与法治性发展水平做终 结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每 个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评 价。