2021年部编版六年级上语文第四单元期末复习知识点

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1、部编部编版六年级上版六年级上语文期末第四单元复习知识点语文期末第四单元复习知识点 十二桥十二桥 生字组词：生字组词： 咆：咆哮 咆哮如雷 哮：咆哮 哮喘 嗓：嗓子 嗓门 嗓音 哑嗓 尖嗓 淌：流淌 淌血 淌汗 淌口水 哑：沙哑 哑语 聋哑 哑口无言哑然失笑 揪：揪住 揪心 揪扯 揪耳朵 呻：呻吟 无病呻吟 废：废纸 废水 荒废 废墟 废寝忘食 多音字：多音字： 折：zh打折 zh折腾 sh折本 没：m没落 mi 没有 1 1、本文写了一件什么事？本文写了一件什么事？ 黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号 人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。 2

2、、这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合 相关情节说说你的理解。 这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还 是一位父爱如山父爱如山的好父亲。 神态神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 语言语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 3、描写雨、洪水和桥的句子，联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物 的作用。

3、对雨、洪水和桥的描写都属于环境环境描写， 作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。 4 4、课文为什么以“桥”作题目？、课文为什么以“桥”作题目？ 在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的 血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系 群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。群众的“桥”，这正是课文以“桥”

4、作题目的深刻内涵。 5、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。 这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应， 让人意外之余又觉得很悲壮，达到了震撼人心震撼人心的效果。 6、用两个词语形容“老汉”的形象：大公无私、舍己为人大公无私、舍己为人 。 7 7、主题思想：、主题思想： 本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望生的希望让给别人，把死的危险死的危险 留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀 共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 十三穷人十三穷人

5、作者介绍作者介绍 列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰( 18281910)，19 世纪中期俄国俄国批判现实主义作家、思想家、哲 学家， 是世界文学史上最杰出的作家之一， 他被称颂为具有 “最清醒的现实主义” 的 “天 才艺术家” 。 主要作品：长篇小说战争与和平 、 复活 、 安娜卡列尼娜战争与和平 、 复活 、 安娜卡列尼娜等。 字词学习 汹：汹涌 来势汹汹 涌：汹涌 涌现 涌出 澎：澎湃 湃：澎湃 滂湃 溅：迸溅 溅起 飞溅 熄：熄火 熄灯 熄灭 困：困难 困境 贫困 淋：淋湿 淋雨 湿淋淋 嘿：嘿嘿笑 糟：糟糕 糟蹋 糟践 霉：倒霉 发霉 霉变 喃：呢喃 喃喃自语 皱：皱眉 皱纹 褶皱 勺：饭勺

6、铁勺 勺子 多音字： 强：qiang 强迫 qiang 强盗 jiang 倔强 哦：哦，他也要来？哦，我懂了。吟哦 唉：i 真可惜！i 唉声叹气 铺：p店铺 p铺床 1 1、本文主要讲了一件什么事本文主要讲了一件什么事 本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤 儿的故事。儿的故事。 2 2、课文的题目是、课文的题目是“穷人穷人”，从哪里可以看出，从哪里可以看出“穷穷”？ (1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活， 冒着危险出海打鱼， 清早出去， 深夜未归。 (2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的

7、生活是多 么艰难。 (3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷， 两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。 这些描述饱含作者的感情， 使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 3 3、课文为什么以、课文为什么以“穷人穷人”为题？为题？ (1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷 人。 (2)课文以“穷人”为题富有深意。桑娜和渔夫在自己有五个孩子要养的情况下， 主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮 助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。 4、渔家的小屋“温暖而舒适”这

8、样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出 文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。 （1）这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。 侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。 （2）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。 这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；贫苦；屋内温暖干净，突出了 桑娜的勤劳善良勤劳善良，对生活充满希望。同时海

9、上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。 5、找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？ 从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈 的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。 6、体会句中省略号的作用。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那 也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” （表示心理活动的时断时续）（表示心理活动的时断时续） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 （表

10、示省略递减的次数）（表示省略递减的次数） 谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？ （表示语意的跳跃）（表示语意的跳跃） 我嘛缝缝补补 （表示说话结巴，欲言又止）（表示说话结巴，欲言又止） 7、“我们总能熬过去的！”“熬”的意思是？ “熬”的意思是： 忍受 ，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日 子 ，准备付出更多的辛劳 。 8、课文主题 本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自 己吃苦也要帮助别人的美好品质。 十四十四在柏林在柏林 多音字多音字: : 数：sh

11、数一数 sh数学 假：ji不假思索 ji度假 尽：jn 尽头。 jn 尽管。 假：ji 不假思索 ji 放假。 词语解释词语解释 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 神志不清： 知觉和理智不清醒。 文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 1、本文讲了一件什么事？ 一个在战争中失去了三个儿子的老兵，在被迫上前线之前，将他神志不清的妻子送 往疯人院。在车厢里，老妇人奇特的举动引起了两个姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，车 厢里一片寂静。 2、联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？ 因为她失去了三个儿子。因为她

12、失去了三个儿子。 3、老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有何好处？ 这句 环境环境 描写， 一方面以 “静得可怕” 写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后， 心灵产生的震撼； 一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。 1、主题归纳 本文记叙了一个发生在从柏林驶出的一列火车上的故事， 平实的语言将老妇人的悲 惨遭遇描绘出来，表明侵略战争给被侵略人民造成深重苦难的同时，也给侵略国人民带 来难以弥合的战争创伤，表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。 日积月累日积月累 回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无

13、改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者介绍 贺知章贺知章(659744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴(今浙江 萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独 特，清新潇洒，著名的咏柳 、 回乡偶书咏柳 、 回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入全 唐诗共 19 首。 注释注释 偶书：随便写的诗。 偶 ：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。 少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。 老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。 乡音：家乡的口音。 无改：没什么变化。一作“难改” 。 译文 年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？ 回乡偶书通过写诗人年老回乡的感慨和见闻，表达了他深感人生易老、世事沧 桑、物是人非、无所适从的思想感情。也写出来了久客伤老之情。是一首久客异乡、缅久客异乡、缅 怀故里怀故里的感怀诗。