《宝葫芦的秘密》ppt课件（人教统编版四年级语文下册）

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1、宝葫芦的秘密 语文精品课件 四年级下册 授课老师：某某 | 授课时间 ：20XX.XX 某某小学 壹 课课前导读导读 贰贰 字词词揭秘 叁叁 课课文讲讲解 肆 课课堂小结结 伍 课课堂练习练习 课前导读 宝葫芦里有什么秘密？ 让我们跟着一位小朋友一起 去看看吧！ 课前导读 张天翼(19061985)，中国当代作家。学名张元定，字汉弟，号一之，笔名 张天净、铁池翰等。祖籍湖南省湘乡县东 山乡双泉村，出生于南京，在杭 州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开 始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗 日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文

2、学讲习所副主任、中国文联委 员、中国作协书记处书记 、人民文学主编等职。代表作有童话大林 与小林宝葫芦的秘密秃秃大王，小说华威先生鬼土日记 等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 字词揭秘 我会认 妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 瘦长 yo j nin gui y zhuichng shu 字词揭秘 他一进进来就没头头没脑脑地冲着小王骂骂了一顿顿。 年轻轻人做事容易冲动动。 冲 chng（冲着） chng（冲动动） 字词揭秘 词语学习： 【规矩】 【幻想】 一定的标准、法则或习惯。 以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有 所想象。 字词揭秘 我会写： 介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖

3、 烫烫 溜溜 丫丫 福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢 字词揭秘 乖 gui 书写指导：起笔是“短撇”，不要写长。第二笔 是“长横盖下”。第三笔是“垂露竖”，要写直。下 面是个“北”字。底下不要多写撇捺。 结构：独体 组词 ：乖巧 造句：猫咪乖巧的趴在那里晒太 阳。 部首：丿 字词揭秘 福 f 书写指导：有衣保暖，有田耕种 ，即为幸福。 结构：左右 组词 ：幸福 造句：一家人聚在一起是最幸福 的事情。 部首：礻 字词揭秘 舔 tin 书写指导：“舌”字窄长。右边是 ：天字盖小加一点。 结构：左右 组词 ：舔着 造句：小猫慵懒的舔着它的爪 子。 部首：舌 字词揭秘 瘦 shu 书写指导：先外后内，第十

4、二笔 为竖 ，要出头。 结构：半包围 组词 ：瘦小 造句：一只瘦小的猴子躲在角落 里。 部首：疒 知识梳理 课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 知识梳理 人物： 王葆和奶奶 事件： 王葆幻想自己能有一个宝葫芦 知识梳理 王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说 说。 平平常常的普通人 一个少先队员队员 很爱爱听故事 知识梳理 奶奶给给王葆讲讲了哪些故事呢？ 选选一个，根据已有内容创编创编 故事，讲给讲给 同学听。 （课课后第2题题） 整体感知 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙， 得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足 旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫 芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯

5、让奶 奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至 于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘来 的。 整体感知 创编创编 故事 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。 一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他 赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给 他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下 来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三 只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西 ，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。” 于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什

6、么就会出现，善良的张三 把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。 整体感知 默读课读课 文。说说一说说王葆为为什么想 得到一个宝葫芦。 （课课后第1题题 ） 整体感知 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了 ，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴 ，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 宝葫芦的神奇之处处 整体感知 词语积词语积 累（ABCC式的词语词语 ） 可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍发苍苍 生机勃勃议论纷纷议论纷纷 行色匆匆 整体感知 可那只不过是幻想罢了。 可我总还

7、 是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻 了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那” 省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的 幻想和渴望。 整体感知 仿写。 用上“要是那”，仿写假设设关系的句子。 要是明天天气好，那我就能去户户外活动动了。 整体感知 我来给你们讲 个故事。可是我先得介绍 介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的 ，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦 的故事。 语语言描写 俏皮的语语言，可见见王葆的顽顽皮。 整体感知 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说 故事里的那种宝葫芦么？” 不错，正是那种宝葫芦。 自问问自答，活泼泼淘气 整体感知 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不

8、是什 么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通 人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一 样，很爱听故事。 看似严肃严肃 ，实则实则 淘气、可爱爱 强调调自己的普通、平凡，说说明自己讲讲 的故事是真实实的。 整体感知 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶 奶又讲了一个又是宝葫芦的故事。 语语言描写 每次奶奶都讲讲宝葫芦的故事 机灵 整体感知 语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言 描写包括人物的独白和对话 。独白是反映人 物心理活动的重要手段。对话 可以是两个人 的对话 ，也可以是几个人的相互交谈。 语语言描写 整体感知 好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表 现人物的思想感情

9、，深刻地反映人物的内心 世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得 深刻的印象。 语语言描写 整体感知 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几 次对着一道算术题发 楞那一天我和科学小组 的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一 个葫芦，那” 充满满想象力 课堂小结 本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的 故事，从此王葆便经常想象 ，表现了 奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇 心和神奇色彩。 自己拥拥有宝葫芦 充满满想象力 课堂练习 一、给给正确的说说法打上“”。 1.“规规矩”的“矩”读读成“j”。（） 2.“普通”的近义词义词 是“普遍”。（） 3.“幸福”的反义词义词 是“痛苦”。（） 课堂练习 二、在括号里填上恰当的量词词。 一（）算术题术题 一（）向日葵 一（）水蜜桃一（）小手 道棵 个双 课堂练习 （课课后选选做题题） 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识 到靠宝葫芦 不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？ 感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。 提示：找到原著读读一读读吧！ 感谢谢各位的聆听 语文精品课件 四年级下册 授课老师：某某 | 授课时间 ：20XX.XX 某某小学