辽宁省营口市2021届高三上期末考试语文试题（含答案）

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1、营口市营口市 20202020- -20212021 学年度学年度高三高三上期末教学质量检测上期末教学质量检测语文试卷语文试卷 注意事项：注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、 准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑， 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.回答非选择题时，使用 0.5 毫米的黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（35 35 分）分） （一）现代文阅读（一）现代文阅读 I I（本题共

2、（本题共 5 5 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一材料一： 探索生态产品价值实现，是建设生态文明的应有之义，也是新时代必须实现的重大改革成 果。 生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产 品。 根据其公共性程度和受益范围的差异， 可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公共品， 前者指具有完全意义的非排他性和非竞争性的、 对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响的 社会共同消费的产品，通常由政府提供，如公益林建设、退耕还林还草、荒漠化防治、自然保 护区设置等生态恢复和环境治理项目；后者介于纯生态公共产品与生态私人产品之间

3、，如污水 处理、垃圾收集。 推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向：有利于推进生态产品生产，要真正实现 绿水青山向金山银山的转化，让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值； 有利 于推进全面实施主体功能区战略，建设主体功能区是我 国经济发展和生态环境保护的大战略，要通过健全不同主体功能区差异化协同发展长效机制， 使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益或补偿；有利于在全社会树立起尊重自然、 顺应自然、保护自然的生态文明理念，调动生态产品生产者的积极性。基于以上原则取向，我 国在探索生态产品价值实现进程中，开展了诸多有益工作，例如，在生态产品的产权上，建立 归属清晰、 权责明确

4、、 监管有效的产权制度， 培育形成多元化的生态产品市场生产、 供给主体； 在生态产品的市场体系建设上，创设生态产品及其衍生品交易市场，建设有效的价格发现与形 成机制，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系。 但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不利因 素，推动生态产品价值实现。 建立价值估算体系。目前，科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成，使得生态服务 市场交易制度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产品价值实 现的制度机制的建立缺乏科学依据。在实践中，一些学者曾分别对我国陆地水生态系统、红树 林生态系统、藏北高寒水草地的生

5、态系统服务价值进行过测算，但这些测算还很初步，还没有 形成体系，进而纳入政策制定和应用中。 完善法律制度保障。 现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可操 作性的程序法，特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源产权制度、生态红线 管控制度等尚未制定实施，难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。 健全市场体系。一方面，当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理有效 的自然资源资产产权制度， 自然资源所有者缺位、 所有权边界模糊等问题比较突出。 另一方面， 反映市场供求和资源稀缺程度、 体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生态补偿制度还不 完善，导致自然资

6、源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本，保护生态得不到合理回 报，大量生态产品被免费、无约束地过度使用。 （摘编自陈清加快探索生态产品价值实现路径 ） 材料二：材料二： 生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品， 需要梳理其消 费属性特征，即属于公共产品、准公共产品，还是私人产品。不同属性的生态产品，公共政策 选择和消费理性显然不同。以自然属性产品生物多样性为例，各类生物构成一个生命共同体， 不仅是一个国家的，也是全世界的，不仅是当代人的，也是子孙后代的，因而必须由国家提供 保障。 “绿水青山就是金山银山”的科学论断，表明自然是重要的价值源泉。 “两山”理论是习近

7、平 生态文明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展，不仅是对自然创造价值的学理认可， 也 是对按劳分配理论的创新和发展， 意味着自然也应该参与分配， 人类不能占有自然的全部产出， 还应留一部分给自然。而人类社会财富，也应该有一部分回馈自然。 作为生态文明建设的载体和测度，生态产品与物质、文化产品既有关联的一面，即提升或 贬损物质和文化产品的质量或成色；也有独立的一面，即与当前国民经济核算体系不兼容。一 些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，可谓“用之不觉，失之难存” ，这就要求我们 构建生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线，全方位、全地域、全过程地 开展生态环境保护与建设。

8、 对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清，显然应 该由纳税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿地公园等，可以由 消费者承担部分费用。对于具有私人产品属性的生态产品，例如山耕、山居、野生动物狩猎配 额、天然矿泉水等，源自自然或因自然而升值，应由市场调节供求关系。 （摘编自潘家华科学梳理生态产品的消费属性 ） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.生态产品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态公共品是公共消费产 品，准生态产品接近于纯生态公共品。 B 培育形成多元化的生态产品市场生产、供给主体，是在探索生态产品价值

9、 实现进程中开展的有益工作的一部分。 C.现在没有综合性生态环境自然资源保护法律，没有生态产品有偿使用等制 度，所以不能保障生态产品价值实现。 D.生态产品是生态文明建设的载体和测度，它提升或贬损物质和文化产品的 质量成色，更与经济核算体系不兼容。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.如果不能让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值， 就无法推进生态产品 价值实现。 B.使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益，得到补偿，有利于调动生态产品生产 者的积极性。 C.促进生态产品价值实现的制度机制的建立缺乏科学依据， 因为还未形成科学评价生态产品 的技术和核算体系

10、。 D.天蓝地净水清和森林公园等分别是具有各自属性的生态产品， 所以对它们费用的承担者也 不应该相同。 3 根据材料内容，下列各项中属于准公共产品属性的生态产品的一项是（3 分） A.自然保护区 B.山耕山居 C.森林公园 D.牧民草地 4.请简要梳理材料二的行文脉络。 （4 分） 5.你认为生态产品价值实现的有效路径有哪些?（6 分） （二）现代文阅读（本题共（二）现代文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1616 分）分） 阅读下面的文字，完成 69 题。 受受 戒（节选）戒（节选） 汪曾祺 明海出家已经四年了。他是十三岁来的。 明海在家叫小明子。他七岁那年，他当和尚的舅舅回家，他爹、他娘就

11、和舅舅商议，决定 叫他当和尚。他当时在旁边，觉得这实在是在情在理，没有理由反对。当和尚有很多好处。一 是可以吃现成饭。哪个庙里都是管饭的。二是可以攒钱。只要学会了放瑜伽焰口，拜梁皇忏， 可以按例分到辛苦钱。当和尚也不容易，一要面如朗月，二要声如钟磬，三要聪明记性好。他 舅舅给他相了相面，叫他前走几步，后走几步，又叫他喊了一声赶牛打场的号子： “格当嘚 ” ，说是“明子准能当个好和尚，我包了!” 舅舅按照约定的日期回了家。明子跟他爹、他娘磕了一个头，就随舅舅走了。 到了一个河边，有一只船在等着他们。船上有一个五十来岁的瘦长瘦长的大伯，船头蹲着 一个跟明子差不多大的女孩子，在剥一个莲蓬吃。明子听见

12、有人跟他说话，是那个女孩子。 “是你要到荸荠庵当和尚吗?”明子点点头。 “当和尚要烧戒疤呕! 你不怕?” 明子不知道怎么回答，就含含糊糊地摇了摇头。 “你叫什么?” “明海。 ” “在家的时候?” “叫明子。 ” “明子!我叫小英子!我们是邻居。我家挨着荸荠庵。给你!” 小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海，小明子就剥开莲蓬壳，一颗一颗吃起来。这个庵里无 所谓清规，连这两个字也没人提起。 明子老往小英子家里跑。 小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独户，岛上只有 这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的，三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆 蔬菜，四时不缺。院墙下半截

13、是砖砌的，上半截是泥夯的。大门是桐油油过的，贴着一副万年 红的春联： 向阳门第春常在 积善人家庆有余 这家人口不多。两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠 鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘 很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天咕咕呱呱地不停。大姐说： “你一天到晚咕咕呱呱” “像个喜鹊!” 大英子已经有了人家。她这二年，整天赶她的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花绣花，不如 娘。她到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。这可把 娘难住了。最后是喜鹊忽然一拍屁股： “我给你保举一个人” 这人是谁? 是明子。明

14、子不知怎么得了半套芥子园 ，他喜欢得很。到了荸荠庵，他还 常翻出来看，有时还把旧帐簿子翻过来，照着描。 小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小和尚画了几张，大英子喜欢得了不得。小英 子就像个书童，又像个参谋： “画一朵石榴花!” “画一朵栀子花!” 她把花掐来，明海就照着画。 到后来，凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺果子、腊梅花，他都能画。 大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头： “你真聪明!你给我当一个干儿子吧!”小英子捺住 他的肩膀，说： “快叫!快叫!” 小明子跪在地下磕了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。 因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎活儿小英子就全包了。她的帮手，是明子。低田上水，

15、只要一挂十四轧的水车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地 踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵 大伯一会儿，让他回家吃饭。赵家自己没有场，每年都在荸荠庵外面的场上打谷子。 他一扬鞭子，喊起了打场号子： “格当嘚” 这打场号子有音无字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明子 的号子，就侧起耳朵： “这孩子这条嗓子!” 连大英子也停下针线： “真好听 !” 小英子非常骄傲地说： “一十三省数第一!” 晚上，他们一起看场。荸荠庵收来的租稻也晒在场上。他们并肩坐在一个石碾子上， 听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌，这个地方以为蝼蛄

16、叫是蚯蚓叫，而 且叫蚯蚓“寒蛇” ，看萤火虫飞来飞去，看天上的流星。 “呀!我忘了在裤带上打一个结!”小英子说。 这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。 掰荸荠， 这是小英最爱干的生活。 荸荠藏在烂泥里。 赤了脚， 在凉浸浸滑溜溜的泥里踩着， 哎，一个硬疙瘩!伸手下去，一个红紫红紫的荸荠。她自己爱干这生活，还拉了明子一起 去。她老是故意用自己的光脚去踩明子的脚。 她挎着一篮子荸荠回去了，在柔软的田埂上留了一串脚印。明海看着她的脚印，傻了。五 个小小的趾头，脚掌平平的，脚跟细细的，脚弓部分缺了一块。明海身上有一种从来没有过的 感觉，他觉得心里痒痒的。这一串美

17、丽的脚印把小和尚的心搞乱了。 一九八零年八月十二日，写四十三年前的一个梦。 注： 受戒 描写了小和尚明海与农家女小英子之间天真无邪的朦胧爱情， 蕴含着对生活、 对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.明海的舅舅认为小明子能够当一个好和尚，他感觉小明子面容清秀，声音洪亮，就答应带 着小明子去荸荠庵做和尚。 B.文本创造了一个桃花源式的理想世界，作者通过明海和小英子朦胧的爱情故事，赞颂了尘 世间的人情美和人性美。 C.小英子母女三人都长得非常漂亮，而且很善良，她们都非常喜欢聪明的明海，小英子的母 亲让明海做她的干儿子。 D.荸荠庵是一个和

18、尚清修之地，但是没有清规戒律，甚至无人提及清规两字，所以明海与小 英子在荸荠庵谈起了恋爱。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.本文紧紧围绕明海和小英子的爱情故事谋篇布局，情节集中紧凑，采用层层推进的结构， 环环相扣，实现了小说的结构张力。 B.本文在塑造小英子的形象时使用了反衬的手法，由大英子的文静、话很少，突出小英子的 活泼、会说，一天叽叽呱呱说个不停。 C.文本采用第三人称，作者以全知视角进行叙述描写，比如写明海看到小英子脚印时“心理 痒痒的” ，这样的描写深入人物内心。 D.本文描写了小和尚和农家女的爱情故事，作者创造出一个虚构的温情浓郁的人性世界，这 个世

19、界来自于现实，而又高于现实。 8.文本中对小英子家的环境进行了详细的描写，请问主要作用有哪些?（4 分） 9.汪曾祺说受戒写的是“健康的人性” ，结合文本分析其理由。 （6 分） 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（35 35 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 5 5 小题，小题，2020 分）分） 阅读下面的文言文，完成 1014 题。 萧相国何者，沛丰人也。以文无害为沛主吏掾。高祖 为平民时，何数以吏事护高祖。高祖 为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府 分之，何独先入收秦丞相御史 律令图书藏之。沛公为汉王，以何为丞相。

20、汉二年，汉王与诸侯 击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷 宫室县邑，辄奏上，可，许以从 事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。关中事计户口转漕给军，汉王数失军遁去，何常 兴关中卒，辄补缺。汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以 萧何功最盛，封为酂侯，所食邑 多。功臣皆曰： “臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合， 攻城略地， 大小各有差。 今萧何未尝有汗马之劳， 徒持文墨议论， 不战， 顾反居臣等上， 何也?” 高帝曰： “诸君知猎乎?”曰： “知之。 ” “知猎狗乎?”曰： “知之。 ”高帝曰： “夫猎，追杀兽兔 者狗也，而发踪指示兽处者人也。

21、今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人 也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。 ”汉十一年陈 豨反高祖自将至邯郸未罢淮阴候谋反关中吕后用萧何计诛淮阴候上已闻淮阴候诛使使拜丞相 何为相国益封五千户 令卒五百人、一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰： “祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。 ”相国从其计，高帝乃大喜。何 素不与曹参相能，及何病，孝惠自临视相国病，因问曰： “君即百岁后，谁可代君者?”对曰： “知臣莫如主。 ”孝惠曰： “曹参何如?”何顿首曰： “帝得之矣! 臣死不恨矣!” （节选自史记萧相国世家 ） 10.下

22、列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.汉十一年/陈豨反高祖/自将/至邯郸/未罢/淮阴侯谋反关中/吕后用萧何计/诛淮阴侯/上 已闻淮阴侯诛/使使拜丞相何为相国/益封五千户/ B.汉十一年/陈豨反高祖/自将/至邯郸/未罢/淮阴侯谋反关中/吕后用萧何计/诛淮阴侯/上 已闻淮阴侯诛/使使拜丞相/何为相国益封五千户/ C.汉十一年/陈豨反/高祖自将/至邯郸/未罢/淮阴侯谋反关中/吕后用萧何计/诛淮阴侯/上 已闻淮阴侯诛/使使拜丞相何为相国/益封五千户/ D.汉十一年/陈豨反/高祖自将/至邯郸/未罢/淮阴侯谋反关中/昌后用萧何计/诛淮阴侯/上 已闻淮阴侯诛/使使拜丞相/何为相国益封五千户

23、/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.高祖，刘邦的谥号。谥号是古代帝王等死后加给的带有褒贬意义的称号。 B.御史，官名。战国时，御史是史官；秦代时设置御史大夫，以御史监郡。 C.社稷，土神与谷神的总称。社，土地神；稷，谷神。社稷，也代指国家。 D.食邑，是古代君王赐予臣下作为世禄的封地，又称作采邑、采地、封地。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.萧何善于识人，尽心帮助刘邦。刘邦是平民时，萧何多次利用职务之便保护他；刘邦作亭 长时，萧何常常帮助他；刘邦起义当沛公时，萧何做县丞。 B.萧何处事谨慎，主动请示汇报。他留守关中，制

24、定法律，总是先向汉王上奏，经同意后才 实施；如果来不及禀告，就酌情实施，等汉王回来再报告。 C.萧何尽职尽责， 巩固汉军后方。 汉王与各路诸侯攻打楚军， 萧何守卫关中， 管理户籍人口， 征集粮草送给前方军队，征发关中士卒，补充军队缺额。 D.萧何心胸开阔，为国举荐人才。尽管向来与曹参不和，但是在孝惠帝问他谁可以接替他的 职位时，他却向皇帝主动推荐曹参，并且感到死而无憾。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） （1）今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上。 （2）夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。 14在论功行封时，刘邦是怎样评定萧何功劳的?用哪些理由说

25、服了功臣?（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成 1516 题。 琴歌琴歌 李 颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客 。 月照城头乌半飞 ，霜凄万木风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃 。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮奉使千余里 ，敢告云山从此始。 【注释】广陵客：古琴曲有广陵散 ， “广陵客”指琴师。乌半飞：乌鹊纷飞。渌 水，著名古琴曲，清空淡雅。楚妃，当时流行的古琴曲，深情绵邀。清淮：淮水。时李颀即 将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。敢告：敬告。云山：代指归隐。 15.下列对这首诗的理解

26、和赏析，不正确的一项是（3 分） A.开头二句交代了作者在宴会听琴， “欢”字，突出了宴会的热闹气氛。 B.三四两句描绘了一幅凄冷的深秋月夜图，表现作者将要离开的悲伤心情。 C.五六两句写广陵客在华丽的氛围中登场，为大家演奏了著名的古琴曲。 D.本诗结构严谨，如“鸣琴”点题，提挈全篇；第五句扣首句“欢今夕”。 16. 诗筏 中评价这首诗时说： 本诗只第二句点出 “琴” 字， “其余无一字及琴， 却无非琴声” 。 请问这首诗的后四句是怎样表现琴声之美的? （6 分） （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （

27、6 分） （1） 诗经秦风无衣中写到周王出兵打仗时，修整戈与矛，共同对付敌人的两句诗是 “ ， ” 。 （2）张若虚春江花月夜中，在创造了一个神话般美妙的境界之后，开始了遐思冥想： “ ？ ？” （ 3 ） 柳 宗 元 种 树 郭 橐 驼 传 中 ， 种 树 人 想 要 保 持 树 木 的 天 性 ， 就 要 做 到 “ ， ” 。这个比喻对育人也颇有启发意义。 三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020 分）分） 阅读下面的文字，完成 1820 题。 九龙山郁郁蓊蓊的山林里，毛竹有的是。砍一棵来，破竹，剖条，截短，将一头削尖，穿 过腌肉的一端， 缠绕成环。 有了这翠绿的竹环， 肉就可以挂架

28、熏烤了。 经过一个月烟熏的腊肉， 虽然外表看起来黑漆漆、硬邦邦，似块烧焦的柴，吃起来却如经霜的岁月一般，有嚼劲，耐回 味。 待到除夕日，几瓢井水入锅，柴灶烧起，把熏肉丢进沸水里，煮他个熏香满屋，直到水枯 肉烂。什么作料都不用放，捞起，切片，装盘， （ ） 。胭红里夹着透明，咬一口，瘦的柔 韧筋道，肥的入口即化，直吃得齿颊生香，再就上自酿的水酒，丰年的滋味便在农家人的口中 咀嚼，在喉间涤荡。剩在锅里的煮肉汤也不浪费，丢几块滚刀切的白萝卜进去，撒几朵翠翠的 葱花，又是一大碗鲜美的萝卜汤。 若是年节里待客，最经典的自然是冬笋炒熏肉。冬笋与熏肉，一个吸收了大地精华，一个 收纳了人间烟火，两者在锅内喜相

29、逢，顿时鲜香四起、脆柔共舞，犹如这亲朋好友相逢一堂， 顿时话题四起、笑声共舞。冬笋炒腊肉，吃的就是这山里的鲜，山里的乡土味，还有山里人的 淳朴与好客。 18.下列填入括号内的语句，最恰当的一项是（3 分） A.一碗九龙山年菜便大道至简地上桌了 B.大道至简的一碗九龙山年菜便上桌了 C.一碗大道至简的九龙山年菜便上了桌 D.厨师便把一碗大道至简的九龙山年菜端上了桌 19.请简要赏析文中画横线处的修辞手法。 （4 分） 20文中画波浪线的句子如果改写成“吃的就是山里的乡土味、鲜和山里人的淳 朴与好客” ，你认为哪个表达效果更好?（4 分） 21.下面文段有四处语病，请指出序号并做修改，使语言表达准

30、确流畅。 （4 分） 目前，茶园已由原来的 200 多亩开发到近 400 亩左右，产量也逐渐发展。茶山生态 园项目的引入，不仅盘活了闲置的土地资源，为村集体带来收入，增加更多就业岗位， 让附近村民在家门口就业，同时还促进乡村产业振兴，贫困户长期在茶园里面工作， 能达到稳定收入、长期脱贫。 22请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅， 不超过 65 个字。 （5 分） 12 月 6 日 11 时 58 分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功将高分十 四号卫星送入预定轨道，发射获得圆满成功。高分十四号卫星是高分辨率对地观测系统国家科 技重大专项安排的光学立

31、体测绘卫星，可高效获取全球范围高精度立体影像。本次发射是长征 三号乙火箭首次执行低轨发射任务即太阳同步轨道任务， 意味着长征三号乙火箭同时具备了高、 低轨发射能力。 四、写作（四、写作（60 60 分）分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 二人同心，其利断金。 周易系辞上 最能考验一个民族的，是危机中的凝聚力。 长江评论 千百年来，中国人民就以生命力的顽强、凝聚力的深厚、忍耐力的坚韧、创造力的巨大而闻名 于世。 习近平 以上材料引发你怎样的思考?请结合材料内容，写一份发言稿，在以“危机中的凝聚力” 为主题的班会上与同学进行分享。 要求：结合材料，确定立意，自拟标题；不要套作

32、，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。 营口市普通高中营口市普通高中 20202020- -20212021 学年度上学期学年度上学期 期末教学质量检测三年级语文答案期末教学质量检测三年级语文答案 1.（3 分）B 本题考查考生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。A 项， “纯 生态公共品是公共消费的产品”的说法扩大了范围， “准生态产品指接近于纯生态公共品的 产品”曲解文意。C 项“没有综合性生态环境自然资源保护法律”偷换概念，原文是现行 立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可操作性的程序法” ；“不能保障 夸大了影响，原文是“难以以严格的法律制度

33、保障生态产品价值实现” 。D 项“质量成色” 的关系错误，原文是“质量或成色” ，是选择关系， “质量成色”是并列关系。 “更”的关系 也错误，原文是“也” ，表示并列关系， “更”表示递进关系。 2.（3 分）B 本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断的能力。 B 项原文中“使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益或补偿”和“调动生态产品 生产者的积极性”分属于两个“有利于” ，是并列关系。 3. （3 分） C 本题考查考生获得文中重要信息以及利用信息解决具体实际问题的能力。 关于 “准 公共产品” ，文中写到： “对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿

34、地公园等，可 以由消费者承担部分费用。 ”所以“森林公园”属于准公共产品。材料一中有“对于具有公 共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清” ，所以， “自然保 护区”属于纯生态公共产品。 “牧民草地” “山耕山居”属于私人产品属性的生态产品。 4.（4 分）首先揭示生态产品这一概念的内涵和其消费属性。 （1 分）接下来指出“两山 理论的作用和重大意义。 （1 分）然后指出生态产品与物质、文化产品的关系，并指出开 展生态环境保护与建设的要求。 （1 分，两点答其一即可）最后指出不同属性的生态产品 的费用如何承担。 （1 分） 5.（6 分）建立价值估算体系， （1 分）

35、形成科学评价生态产品的技术和核算体系； （1 分） 完善法律制度保障， （1 分）制定实施生态产品有偿使用等相关制度； （1 分）健全市场 体系， （1 分）建立自然资源资产产权制度，完善资源有偿使用和生态补偿制度。 （1 分） 6.（3 分）D 本题考查对小说内容的理解与分析的能力。 D 项， “明海与小英子在荸荠庵谈起了恋爱”错误，两人谈恋爱的说法过重，在文本中，两 人只是产生了爱情，不能说“谈恋爱” ，两人的交往不在荸荠庵， “所以”错误，前后不存在 因果关联。 7.（3 分）A 本题考查考生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A 项，这篇小说是一篇散文化的小说，是在描绘风俗画，由一幅幅场

36、景构成的连续的画面， 紧紧围绕爱情纠葛的说法错误， “情节集中紧凑，采用层层推进的结构，环环相扣，实现了 小说的结构张力”的说法也错误。 8.（4 分） 创造了幽静而又生气盎然的尘俗世界（1 分） ，表现出小英子家的温馨和美（1 分）及家人的善良（1 分） ，照应上文明子老往小英子家里跑的情节，使下文的相关情节合 乎情理。 （1 分） 9. （6 分） 小英子天性善良： 她关心明海， 给明海莲蓬吃， 问他受戒疼不。 明海性情本真： 虽然是和尚，但不受清规戒律约束，经常往小英子家跑。二人爱情健康纯美：明海聪明， 嗓音好，小英子为他骄傲，情窦初开；小英子美丽活泼，惹得明海心动。 （每点 2 分，概

37、括 1 分，解析 1 分。若回答人物群像善良、淳朴也可给分。 ） 10.（3 分）C 本题考查考生理解文言实词、虚词和文言句式的能力。 11.（3 分）A 本题考查考生理解文言实词中文化意义的能力。A 项，高祖是刘邦的庙号。 12.（3 分）D 本题考查考生筛选文中的信息、归纳内容要点的能力。 D 项， “向皇帝主动推 荐曹参”错误，他没有推荐曹参。 13.（8 分） （1）现在萧何没有立过汗马功劳，只是靠着舞文弄墨发表议论，不参加作战，封 赏反而在我们之上。 （ “未尝” ，没有； “徒” ，只是； “顾” ：反而，却。每处各 1 分，句意 1 分） （2）打猎的时候，追赶扑杀野兽、兔子的是

38、猎狗，能够发现踪迹指着野兽所在之处给猎狗 看的是猎人。 （判断句； “发踪” ，发现踪迹； “指示” ，指给谁看。各 1 分，句意 1 分） 14.（3 分）第一问：认为功劳最大。第二问：萧何是发号施令的人，各位功臣只是根据命 令杀敌的人。萧何全宗族数十人都追随刘邦，而各位功臣只是个别人跟随。 （每点 1 分） 15.（3 分）B 本题考查理解古代诗歌内容、赏析手法的能力。 B 项， “表现出作者将要离开的悲伤心情”错误。这是以哀景反衬乐情，表现出即便秋气凛 然，但有酒有琴就足以抵挡凄冷了。 16.（6 分）借听众反应侧面写琴声之美。七八两句写人们都无声地倾听琴声，表现琴声旋 律优美，令人着迷

39、。借环境描写侧面写琴声之美。 “星欲稀”写星星越来越少，天将放亮， 表现出琴声令人陶醉。借诗人心理感受侧面写琴声之美。末尾两句写诗人受启发产生归隐 的愿望，表现出琴声具有打动人心的力量。 （每点 2 分，概括 1 分，分析 1 分） 17.（6 分） （每空 1 分，错 1 个字不得分） （1）修我戈矛 与子同仇 （2）江畔何人初见月 江月何年初照人 （3）其莳也若子 其置也若弃 18.（3 分）C 本题考查考生语言表达方面选用句式，表达连贯、得体、准确的能力。A 项， “大 道至简”不能用来修饰“上桌” 。B 项， “一碗”是数量短语，应该放在形容词前。D 项，以 “厨师”开头，与前面内容不

40、能衔接。 19.（4 分）采用了比喻的修辞手法。 （1 分）用“烧焦的柴”比喻腊肉的外表， （1 分）用 “经霜的岁月”比喻腊肉的味道； （1 分）形象生动地表现了腊月虽然外表又黑又硬，但 吃起来耐咀嚼，令人回味无穷。 （1 分） 20.（4 分）原句的表达效果好。 从逻辑上看，原句由实入虚，符合原文吃冬笋腊肉感觉的逻辑； （1 分）改句则由虚到实 再到虚，不符合原文吃冬笋腊肉感觉的逻辑。 （1 分）从句式上看，原句采用短句，和原 文的语言特点一致； （1 分）改句采用长句，和原文的语言特点不一致。 （1 分） （从语言风格 角度分析，言之有理，可酌情给分。答改句好的，不给分） 21.（4 分

41、）删去“近”或“左右” 。将“发展”改为“提高” 。在句首添加“让”或“使” 。 在结尾补上“的效果” 。 （每个 1 分） 22.（5 分）12 月 6 日， （1 分）我国在西昌成功发射高分十四号卫星， （1 分）可高效获取高 精度立体影像， （1 分）长征三号乙火箭首次执行低轨发射任务（1 分）并具备高低轨发射能 力。 （1 分） 23.（60 分） 立意方向立意方向：凝心聚力，战胜危机。 一类文：恰当结合材料内容，紧扣“危机中的凝聚力”这一主题，挖掘出凝聚力背后的中 华民族精神，切合新时代青年学生的身份，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，内 容丰富，思路清晰，逻辑性强，表达准确

42、生动，符合发言稿的文体特征，字迹工整。 二类文： 结合材料内容， 围绕 “危机中的凝聚力” 而展开， 内容比较充实， 思路比较清晰， 有逻辑性，语言通顺，符合发言稿的文体特征，字迹清楚。 三类文：与材料内容有关，围绕“凝聚力”而展开，内容单薄，结构基本完整，语言基本 通顺，基本符合发言稿的文体特征，字迹基本清楚。与新时代青年学生的身份不明。 四类文：与材料内容无关，没有围绕“凝聚力” ，内容不当，结构混乱，语言不通顺，不 符合发言稿的文体特征，字迹潦草难辨。与新时代青年学生的身份无关。 其他要求：其他要求： 1.不符合发言稿格式扣 2 分；缺题目扣 2 分；每 3 个错别字扣 1 分；重复不计

43、，扣满 5 分为止。 2.600 字以上不足 800 字的文章，每少 50 字扣 1 分，扣完 4 分为止。 3.不足 600 字，评分不超过 30 分；不足 400 字，评分不超过 20 分。 参考译文：参考译文： 相国萧何，是沛县丰邑人。因为他通晓法律，处事公平，担任沛县的主吏掾。高祖还是平 民百姓的时候，萧何多次凭借县吏的职权保护他。高祖担任亭长，萧何常常帮助他。等到高祖 起兵当了沛公，萧何做他的县丞，常常督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向 储藏金帛财物的仓库去瓜分东西，唯独萧何先入宫收取秦朝丞相、御史掌管的律令、图书，并 珍藏起来。沛公做了汉王，让萧何做了丞相。汉王二年，

44、汉王与各路诸侯攻打楚军，萧何留守 关中，侍奉太子，治理栎阳。制定法令、规章，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑，每做一件事， 总是奏明汉王，经汉王同意，准许实施； 如果来不及禀告汉王，就酌情实施，等到汉王回来 时再报告。萧何在关中管理户籍人口，征集粮草，经水路运送给前方军队，汉王多次弃军败逃 而去，萧何常常征发关中士兵，补充军队的缺额。汉王五年，在杀死项羽后，平定天下，汉王 要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，经过一年多也没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧 何的功劳最大，封为酆侯，所享受的食邑很多。功臣们都说： “我们亲自身披铠甲，手执兵器 作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城

45、池，夺取敌人的土地，或 大或小，都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳，只是靠着舞文弄墨发表议论，不参加作战， 封赏反而在我们之上，这是为什么呢?”高祖说： “诸位懂得打猎吗?”功臣们回答： “懂得。 ” 高祖又问： “你们知道猎狗的作用吗?”功臣们答道： “知道的。 ”高祖说： “打猎的时候，追赶 扑杀野兽、兔子的是猎狗，能够发现踪迹指着野兽所在之处给猎狗看的是猎人。现在你们诸位 只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指给你们看，是有功的猎 人。况且你们只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟 随我，他的功劳是不能忘记的。 ”汉十一年，陈豨反叛

46、，高祖亲自统率军队去平乱，到达邯郸。 还没平定，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛杀了韩信。皇上听到淮阴侯被诛杀 之后， 派使者授予萧何相国之职， 增加封邑五千户， 命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士。 大家都来祝贺，只有召平哀悼他。召平对萧何说： “灾祸从此开始了。希望你能推辞封邑，不 接受护卫之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇帝就会高兴了。 ”萧何听从了召平的计 谋，皇上果然非常高兴。萧何向来与曹参不和睦，等到萧何病重时，孝惠帝亲自去探望相国的 病情，趁机问道： “您百年之后，谁可以接替您的职位?”萧何回答说： “了解臣下的没有谁能 超过国君的。 ”孝惠帝说： “曹参怎么样?”萧何叩头说： “皇上找到合适的人选了!我死后也没 有什么遗憾了!”