【北师大版】语文六年级上：第1单元《杨震暮夜却金》课件（2）

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1、,杨震暮夜却金,北师版 六年级上册,杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。,人物简介,“四知”太守杨震,天知地知你知我知,廉洁：不损公肥私；不贪污。“廉洁”一词辞源上解释为“公正，不贪污”。辞海上解释为“清廉，清白。” 屈原楚

2、辞中有“联幼清以廉洁兮”之诗。王逸注释为“不受曰廉，不污曰洁”。,本文出自后汉书，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为南朝宋著名史学家、文学家范晔撰，志未作完，范被杀。,相关知识,南朝梁刘昭取司马彪续汉书中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。,范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有后汉书。此书与班固的汉书，司马迁的史记、陈寿的三国志并称为“四史”。,作者简介,杨震暮夜却金（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑

3、，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。,课文朗读,解释加点实词；,好 知 仕 举 使 之 遗 谒 厚 或,（喜欢）,（做官）,（推荐）,（到 .去）,（拜见）,（重，深）,（了解）,（知道）,（让）,（赠送）wi,（遗留）y,（有人）,字词积累,应该掌握下列文言实词的含义： 却：不接受，推辞。 遗：赠与、送给 迁：调任 知：了解、知道 举：举荐、推举 何：怎能 谒：拜见,课文翻译,杨震四次升迁，担任荆州刺史、东莱太守。当他到郡上任，路过昌邑时，过去他曾举荐的荆州秀

4、才王密正做昌邑的县令。晚上，王密去拜见杨震，怀中揣着十斤金子，送给杨震。杨震说：“我了解你，你却不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“这么晚了，没有人能知道这件事。”杨震说：“天知道，神知道，我知道，你知道。怎么能说没人知道！”王密羞愧地退出去了。,课文解读,（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？ （2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨震当时的话应该怎样朗读 ？） （3）你认为杨震是个什么样的人？经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？,课文精讲,请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。,杨震是怎样说的，是怎样做

5、的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气、动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。, 自读杨震说的话小组内练读在全班读 （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） 体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可以边说边作边演。）,你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）经过经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展思维，感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）,1、本文对人物的主要描写方法是什么？2、在刻画人物时运用了什么样的写作方

6、法？这样写的好处是什么？,语言描写,文章以对话勾勒人物形象，并用对比与衬托的手法来刻画人物，更突出杨震严于律己、清正廉明的清官形象。,合作探究,联系实际，谈谈对“慎独”的理解。1.首先体会什么是“慎独”？ 2.请同学们交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）,通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词，在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚的人。,课堂小节,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。 高尔基,