浙江省杭州市余杭区2020-2021学年七年级上语文期末模拟试卷（含答案）

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1、浙江省杭州市浙江省杭州市余杭区余杭区 2020-2021 七年级上语文期末模拟试卷七年级上语文期末模拟试卷 一、基础知识与运用（共一、基础知识与运用（共 5 题；共题；共 30 分）分） 1.根据拼音写出汉字或给划线字注音。 水藻真绿，把终年 zh x_的绿色全拿出来了。 你只会感到更 go mio_、深远，并让凄冷的雨滴去纯净你的灵魂。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 ju bi_。 一霎_时我感到了责任的重大。 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅_临人间。 后来发生了分歧_：母来要走大路，大路平；我的儿子要走小路，小路有意思 2.下列各项中，对诗词理解正确的一项

2、是（ ） A. “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，李白的朋友龙标要到远的地方做官，路途艰险，李白心中十分 伤感。 B. 正是江南最美的时节，杜甫遇到老朋友李龟年，快乐地谈论起往事，写下“正是江南好风景，落花时节 又逢君”的诗句。 C. 行军九日思长安故园是岑参的诗歌，这里的九日即阴历九月九日重阳节，古人在这一天常登高、 饮酒、赏菊，思念家乡。 D. 李商隐与夫人久别之后重逢，二人在烛光下，说起当年在巴山遇雨的情形，感慨万千，写下了“何当共 剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句。 3.下面关于文学文化知识，表述有误的一项是（） A. 停连是一种朗读技巧，指朗读语流中声音的中断和延续。在朗读时，无论

3、停还是连，都要与文章思想 感情发展变化的要求相适应。 B. 在一些文学作品中， 把物当作人来写， 赋予物以人的动作行为或思想感情， 称为拟人； 把人当物来写， 称为拟物，这两者都属于比拟的修辞手法。 C. 寓言篇幅短小，言简意赅。这是一种用假托的故事来寄托意味深长的道理并给人以启示的文学体裁。 故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 D. 古人的年龄一般不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓 来代替。如“弱冠”指三十，“不惑”指四十，“知天命”指五十。 4.诗文植空。 （1）_，_，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。（朱自清

4、春） （2）也不必说_，_，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草中直窜到云霄里去了。（鲁迅从 百草园到三味书屋） （3）_，小桥流水人家，_。（马致远天净沙 秋思） （4）白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“_。”兄女曰：“_。”（咏雪） （5）次北固山下中描写江山残夜未尽，旧年未过早春已来的句子是：_，_。 （6）十二章中论证“学”与“思”之间关系的一句话是：_，_。 （7）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中表达对友人的深切同情的诗句是：_，_。 5.名著阅读。 “我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹， 对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不

5、留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” （1）这段文字出自我国著名文学家_的回忆性散文集_。 在这部作品中，有这样一段描述:“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了， 还戴着大眼镜。我对他很恭敬， 因为我早听到， 他是本城中极方正， 质朴， 博学的人。 ”这段文字所描述的是作者的一位老师， 他是_。 （2）西游记是我国古代四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪 八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。其中关于孙悟空的故事情节， 你们一定很熟悉。比如:“大闹天宫”“三调芭蕉扇

6、”“三打白骨精”“真假美猴王”等。你心中的孙悟空又是怎样 的形象呢？请结合相关故事情节，写下你对孙悟空的认识和评价。（不少于 50 字） 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 2 题；共题；共 30 分）分） 6.阅读下面的文章，完成小题。 笑的故事 琦君 教我们生物的马老师，长得可真是漂亮，二十多岁的年龄，入时的打扮，后颈挽一个松松的髻子。 细白的皮肤，清秀的眉眼，不高不低的鼻梁，她如能一笑，可真是百媚生，偏偏她就是不笑。第一堂上课 时，她绷着脸对我们说：“我有个习惯，从不记同学的名字，点名只点座位号码。还有，我上课的时候， 同学们绝对不许说话，不许笑。”我们一时都吓得鸦雀无声。莫非她是科学

7、怪人，把我们都当机器零件看， 所以只认号码不认人。可是她讲课却讲得真好。在黑板上画的一张叶子、一朵花瓣、一只昆虫，真是惟妙 惟肖，清清楚楚，一笔不苟。想来她只对动植物有兴趣，对人没兴趣吧。 有一次，她讲生命历史最悠久的蟑螂，就叫我们观察蟑螂，画蟑螂。我生平最怕的是蟑螂，活的不 敢捉，就捏着鼻子去实验室借来个用大头针钉着的死蟑螂，战战兢兢的，偏偏又把一条腿弄掉下来了。我 不禁喊起来：“马先生，我的腿断了，怎么办？”同学们都忍不住大笑起来。马老师喝道：“不许笑，潘希真 不小心弄断了腿，有什么好笑？”大家听了更想笑，因为她明明说不记我们名字的。怎么又叫名字，而且 叫得一点不错。她蹬蹬蹬地走过来，帮我

8、把蟑螂腿摆好，说：“再小心地画。”我后座的同学沈琪，既聪明 又顽皮，画得一手好画。她悄悄地说：“我来帮你画。”她把蟑螂连纸拿过去，画出来的却是一只奄奄一息 俯卧的蟑螂，一直断腿离得远远的，一群蚂蚁围绕着，正想把它扛走。蟑螂的尾端，也有几只蚂蚁在爬。 边上写了两个字：“施舍。”我看着，愣在那儿半天，心里好难过，却真佩服她想得出来。我说：“你画的是 丰子恺的漫画嘛，马先生一定更生气了。”马先生又蹬蹬蹬地走过来，看了下画，一声不响就把画收去了， 对我说：“现在不是上图画课，我要你们仔细观察昆虫。你就先只画一只腿好了。”沈琪向我做了个鬼脸， 得意地说：“她一定很喜欢我那张画呢。” 有一次国文课正教了

9、笑笑先生传 ， 下一节就是生物课。 十分钟休息的时间， 沈琪在黑板上写了“笑” 与“哭”两个字， 下面写着： “你们看， 哪一个字可爱？”马老师进来了， 对黑板看了一下拿起板擦来先擦去“哭” 字，再慢慢地擦去“笑”字。但她脸上仍旧是一丝儿笑意也没有。沈琪忽然举手问道：“马先生，我知道猴子 会笑，猫狗会不会笑呢？”马老师说：“动物本能的动作和声音，可以互相表达感情。也就像人类的语言和 哭笑我们仔细观察就会分辨得出来。”另一位同学马上追问：“那么小麻雀会笑吗？”大家想笑又不敢笑，马 老师瞪了她一眼说： “你大清早上自己仔细地听好了。 ”大家老是问“笑”的问题， 无非是想逗马老师笑一下， 因为我们都

10、相信她笑起来一定很美的，但她还是不笑。 我们举行春季远足。 级任房老师和马老师是好友， 她请了她一同去。 房老师和蔼极了， 我们问她： “马 先生喜欢我们吗？她说：“当然喜欢，她说你们聪明又顽皮。”我们说：“那她为什么不对我们笑呢？”房老 师说：“你们看吧， 今天我一定会逗得她笑。” 坐在西湖船上，沈琪已悄悄画下马老师的像，是一张笑嘻嘻的脸。我说：“不像嘛。”她说：“等一笑 就像了。” 房老师开始讲笑话了。她说：喜欢恶作剧的徐文长有一天看见一个妇人在坟上哭泣，他想逗她笑， 就走到旁边的坟上，跪下来祝告：“娘呀，儿子很穷，买不起吃的来祭你。想起您生前最最喜欢看儿子翻 筋斗，儿子现在就翻个筋斗给娘

11、开开心。”说着，他就一骨碌翻了个筋斗。逗得那妇人不由得挂着眼泪笑 起来了。我们听了也哈哈大笑。看着马老师，果然抿着嘴笑了。沈琪立刻把画像递给她说：“马先生， 给您画的像。”我们看看马老师，又看看画像，觉得沈琪画得真像，因为马老师笑了。 马老师说：“沈琪，你这次画的，比那次画的断腿蟑螂可爱多了。”原来沈琪的名字，她也记得清清楚 楚。于是同学们都纷纷问她：“马先生，记得我叫什么名字吗？” “记得。”她说，“可是你们是第几号倒又不记得了。”她笑得更灿烂了。从此她上课不再绷脸了，我们 对生物课也更有兴趣了。 （选自琦君散文选有删改） （1） 文章围绕着“笑”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 （2）品

12、味下列语句，赏析加下划线词的表达效果。 第一堂上课时，她绷着脸对我们说：“我有个习惯，从不记同学的名字，点名只点座位号码。还有，我 上课的时候，同学们绝对不许说话，不许笑。” 我生平最怕的是蟑螂，活的不敢捉，就捏着鼻子去实验室借来个用大头针钉着的死蟑螂，战战兢兢的， 偏偏又把一条腿弄掉下来了。 （3）文章第一段写到马老师“不笑”“上课不许学生笑”“只认号码不认人”，这样写有什么作用？ （4）文章最后一段划线句内涵丰富，请联系全文加以分析。 7.阅读下面的文段，回答问题。 冰湖 “爹， 遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子， 扔到船上。 刚遛了几下就喊起:“大鱼！ 爹， 上了一条大的！ ”“慢 点儿，

13、慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。 大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一 起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。 “打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我 和你一起打鱼。”“我揍你没出息的小兔崽子！” 下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚 把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖 浪骤然变得浑黄，像煮开锅

14、的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔 船变得沉重起来。 不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。 渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深 地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。 大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑 子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随 时都会封上。 天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻

15、 结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起 船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一 桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。 他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱 里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝 冰砸下去。 中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在 身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗

16、气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他 几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、 脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。 “咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句， 看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得 出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂 声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。 “爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，

17、看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊 着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹爹送你回去上学！”他的左手紧紧抓住船头 板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了， 把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。 儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。 湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里 （选自金奖小小说，有删节） （1）请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。 父子俩遛网打鱼_砸冰行船_看到希望 （2）试分析第段画线句环境描写

18、的作用。 （3）第段画线句的语言极富表现力，请简要分析。 他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的 冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上 （4）文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。 三、古诗文阅读（共三、古诗文阅读（共 2 题；共题；共 20 分）分） 8.阅读下面两则文言文，完成后面小题。 （一） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君 期日中，日中不

19、至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （世说新语 方正第五） （二） 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注】夫子，指对年长而学问好的人的尊称。 （世说新语 言语第二） （1）解释下列句子中划线的词语。 太丘舍去_ 相委而去_ 下车引之_ 甚聪惠_ （2）下列选项中划线词意思相同的一项是（ ） A.去后乃至/乃呼儿出 B.相委而去/学而不思则罔 C.下车引之/学而时习之 D.为设果/为人谋而不忠乎 （3）翻译下面句子。 君与家君期日中，日中不至，则是无信

20、；对子骂父，则是无礼。 孔指以示儿曰：“此是君家果。” （4）结合材料，分析陈元方和杨氏子的相同之处。 9.阅读下面这首古诗，完成小题。 客中初夏 宋 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 （1）世说新语 中谢道韫说“未若柳絮因风起”， 将_比喻成柳絮； 而本诗借助葵花描写初夏_ 的风景。 （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 四、写作题（共四、写作题（共 1 题；共题；共 40 分）分） 10.阅读下面的文字，按要求作文。 打球、唱歌、下棋、玩魔方 玩，是放松心情、寻找乐趣的过程。玩的过程中，动手实践，互相交流，愉悦身心，启智学知 请以“这样玩真好”为

21、题，写一篇记叙文，不少于 500 字。文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、 同学和本人的真实姓名。 参考答案参考答案 一、基础知识与运用 1. 贮蓄；高邈；诀别；sh；l ；q 2. A 3. D 4. （1）像牛毛；像花针 （2）也不必说鸣蝉在树叶里长吟；肥胖的黄蜂伏在菜花上 （3）枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马 （4）撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 （5）海日生残夜；江春入旧年 （6）学而不思则罔；思而不学则殆 （7）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西 5. （1）鲁迅；朝花夕拾；寿镜吾先生 （2）示例：“三调芭蕉扇”是唐僧师徒四人路经火焰山，在他人指点下往牛魔王之妻铁扇公主处借芭蕉扇灭 火

22、。怎奈那夫妻二人因红孩儿事件记恨在心，百般刁难。最终在哪吒的帮助下才终得成功。从中可以看出 孙悟空是一个聪明机智、爱憎分明、嫉恶如仇、敢于反抗压迫、敢作敢当、正直无私、行侠仗义的英雄。 二、现代文阅读 6. （1）马老师第一节课绷着脸介绍自己并强调上课不许笑；生物课上，“我”的一句口误引得同学们哄堂 大笑；课间十分钟，同学们问马老师关于笑的问题；春季远足，我们向房老师请教如何逗马老师笑；房老 师讲笑话做动作逗马老师笑；沈琪把抿嘴笑的马老师画像送给她；同学纷纷向马老师询问姓名，马老师笑 得更灿烂。（任意四件事给满分） （2）“绷”是神态描写，表现了马老师上课的严肃和刻板，也表现了师生关系的生疏和

23、紧张。“战战 兢兢”是心理描写，表现了我对用大头针钉着的死蟑螂做生物实验的胆怯和恐惧。 （3）设置悬念，引发读者对马老师的兴趣；和后文马老师其实记得同学们的名字对同学们很关心形成对 比；更加突出马老师不苟言笑却热情善良的形象。 （4）马老师虽然之前上课绷脸，但同学们依然喜爱她，现在她不再绷脸，大家更加喜爱她的课，有亲和 力的老师更受学生欢迎；马老师从绷脸到不绷脸，从不笑到笑，是受到同事和学生的影响与感染，人的美 好品质会相互感染。 7. （1）遭遇风雪；扒冰拖船 （2）渲染紧张气氛，突出环境恶劣；推动情节发展，为下文做铺垫；烘托人物形象，使“父亲” 的性格更加鲜明。 （3）运用短句，表现当时形

24、势的危急。运用一系列动词，表现一连串的动作，生动形象地描绘了父 亲扒冰拖船的情景。 （4）技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长。 三、古诗文阅读 8. （1）离开；舍弃；拉，要和元方握手；通“慧”，聪慧 （2）D （3）您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。孔君平 指着杨梅对杨氏之子，并说：这是你家的水果。 （4）聪慧；能言善辩。 9. （1）雪；雨后初晴 （2）这首诗表达了诗人要像葵花一样永远忠于国家，绝不动摇的政治理想。 四、写作题 10. 【参考例文】 这样玩真好 见过宏伟壮观的故宫， 走过风吹草地见牛羊的草原， 走过繁华喧嚣的大都市

25、， 我逐渐意识到旅行的意义 在虚浮繁忙的生活中抽出身，感受不一样的世界，欣赏不一样的美景。 在我眼中，旅行是一种视觉上的享受，是大自然给予我的精神上的馈赠。最初的旅行，只是坐着汽车回爷 爷奶奶家，看看沿途的乡间景象罢了，但对于幼年足不出户的我来说，这仍是一次新奇的体验。趴在车窗 上目不转睛望着窗外的我，总会被大片金黄的油菜花和辛苦干活的老农勾起无限兴趣。 慢慢地，认识了一些字，我便喜欢看一些游记，但我并不满足于在书中摸索旅行的模样。第一次长途旅行 是在河南的平顶山，那时正值冬季，满山都是光秃秃的林子，同团的姐姐们都在抱怨，但我不这么认为。 这儿的山总是带些荒凉、孤寂、神秘，令我心生向往与好奇，

26、山顶的滑雪场更是让人期待。第一次在远离 家乡百里之外的河南，我发现夜里的繁星数不胜数，比起污染严重的荆门，这里的夜更寂寥、宁静。 一年前，我又来了一次长途旅行，没有预定的计划，没有目的地，只有一颗浪荡的灵魂随心飞扬。比起青 山秀水，繁华的都市亦有一番风味，如春笋般节节拔起的大楼，令人心生向往的小吃街，还有无数人追梦 的光明大道大都市并不像人们想象中那般冷漠， 它更像一个拼搏向上的青年， 热情接纳每个怀揣梦想的 年轻人。 走过了那么多路，见过许多水，但我仍觉得九寨沟的水最令人心动，湖水澄净透明，就像一位美丽的少女 在湖中静静沉睡。碧波荡漾，洗涤了人的灵魂。如果说黄河的水是从天上来，那么九寨沟的水恰好相反， 它是大地深情的馈赠。 旅行，是一次美妙的体验，喜、怒、哀、乐在旅行的过程中不断沉淀，心也变得安然沉静。在旅行中学会 处世之道，阅人情冷暖，感人世辛酸，自由的灵魂在旅行中寻找最好的归宿。 生活不止眼前的苟且，还有诗与远方。拘泥于眼前的困境，不如把眼光放长远些，让心去旅行，你会由衷 地感叹：这样玩，真好！