2021年青岛版(六三制)二年级上科学全册教案(表格式)
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1、小学科学学科二年级上册(青岛版)教学设计小学科学学科二年级上册(青岛版)教学设计 课题名称 石头 教学目标 1知道石头是一种生活中的常见材料。发现石头坚硬。了解不同石头的光滑 程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。 2在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具进行观察。 3能在好奇心的驱使下,对石头表现出探究兴趣;愿意倾听,乐于表达、讲 述自己的观点。 4知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。 教材分析 石头是二年级上册的起始课,主要是通过学生观察石头的外部特征,初 步感知石头的基本属性。 在观察石头的硬度、色彩、纹理、外形等基本特征的探究中,学习有序、全 面、细致的观察方法,能够
2、够获得信息、分析信息并作出判断。 重点难点 运用多种观察方法,研究石头的特性。 教学准备 不同的石块、锤子、课件 教学方法 实验、探究 教学过程 一、生活激趣,导入新课 师:课前,老师请同学们收集一些石头带到课堂上,同学们带来了吗? 师:哪位同学给大家说一说,你的石头是从什么地方找到的。 师:老师也给同学们带来了一些美丽的石头图片。 教师课件出示石头雕塑、石头桥、玉石饰品等。 师:这些东西都是由石头制成的。这节课,我们就一起来玩石头。 二、活动探究 (一)认识石头是一种常见的材料 师:除了老师刚才出示的石头制品,你还见过哪些物品是石头制成的? 师:看起来,在我们生活中石头制品还真多。 师生小结
3、:石头可以作为材料被广泛使用。 (二)认识石头的特点。 个性修改 (二 次备课) 1.讨论实验方法。 师:在我们生活中能见到这么多石头,它们是一模一样的吗? 师:下面我们就来重点研究一下石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理这些 特点。用什么方法来研究呢?你有什么好办法吗? 学生小组讨论交流、汇报。 教师引导:要研究石头的光滑程度,可以用手摸一摸;研究石头的表面纹理 可以用眼睛看一看; 研究石头的软硬程度可以用锤子敲一敲或用两块石头碰 一碰。 师:同学们在活动过程中一定要注意安全,使用锤子时不要伤到手。 2.学生分组探究。 学生小组探究,完成实验记录表,教师巡视指导。 实验记录表 岩石编号 光滑程
4、度 颜色 纹理 3.学生汇报观察结果。 4.师生总结。 (1)石头很坚硬,不同的石头光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 (2)师:刚才同学们在研究石头时不光用自己的身体器官感觉、观察,还 用到了小铁锤。用锤子敲一敲来观察石头,就是在利用工具观察。同学们在 以后的科学探究中会用到更多的工具研究更多有趣的事物。 三、拓展活动 经过刚才的观察,我们发现有些石头不仅具有美丽的颜色、漂亮的花纹,而 且很坚硬。其实,石头还有很多的特点,同学们课下选择合适的石头,拼一 幅自己喜欢的石头画吧! 板书设计 石头 用途 特点 材料 观察 教学反思 课题名称 布料 教学目标 初步认识丝绸、棉布、化纤布料。 通过探究
5、发现各种布料的特点。 对布料的特点、用途等表现出强烈的探究兴趣。 了解各种布料的用途和功能。 教材分析 本课是第一单元常见的材料第 2 课,是在学习了石头这节课的基础 上进一步认识布料,体会到石头的硬与布料的软,让学生知道材料具有一定 的性能,能辨别生活中常见的布料,布料与我们的生活密不可分,认识布料 有助于培养学生的观察能力、分析能力、操作能力。 重点难点 重点:认识各种布料,并能描述各种布料的特点。 难点:布料有吸水性的实验。 教学准备 大小相同的丝绸、棉布、化纤布、烧杯 3 个、镊子 教学方法 讨论法、实验法 教学过程 一、游戏导入 师出示剪刀石头布游戏视频 师:大家想玩吗?我们一起玩吧
6、。 学生互相玩游戏 师:你有什么发现?生说发现 个性修改 (二 次备课) 师:上一节课我们学习了石头,这节课我们就来认识一下布料。 (板书课题) 二、探究活动 活动一:它们是用什么材料制成的? 师:老师这里有几件宝贝,你们来摸一摸,它们是什么材料制成的?第一件 宝贝,是旗袍,请各小组派出一名代表,上台来摸一摸。旗袍是用什么材料 制成的? 生:丝绸。 老师介绍丝绸的历史、特点、用途。 师:现在老师拿出第二件宝贝,是化纤料的运动服,请各小组的代表上台来 摸一摸。请大家来说一说,这款运动服是用什么材料做成的? 生:布。 师:是什么样的布料呢,是丝绸的?是纯棉的?还是化纤的? 生:化纤布料的。 师介绍
7、化纤的组成、功能、用途。 师:现在老师拿出第三件宝贝,是床单,请大家想一想,以小组为单位讨论 一下,我们的床单、被罩是用什么材料做成的? 生:是纯棉的。 师介绍棉布的特点、功能、用途。 我说你答:教师说名称,学生说它的材质是什么,加深学生对丝绸、棉布、 化纤布的理解。 师总结:布料是生活中常见的材料。 活动二:观察布料,有什么发现? 1.请各小组拿出实验材料:大小相同的丝绸、棉布、化纤布。观察:看一看、 摸一摸、拉一拉;这些布料有什么不同?小组讨论。 2、说一说,这些布料有什么不同? 生 1:我们摸了摸这三种布料,发现棉布和丝绸比较软,化纤布比较硬。 生 2:我们拉了拉这三种布料,发现棉布有弹
8、性,丝绸和化纤布没有弹性。 师总结。 3.那这三种布料的吸水性一样吗?大家来猜一猜。 生:吸水性不同。 师:那谁最容易吸水,谁不容易吸水呢?大家讨论一下。 生讨论 师:看来大家猜测的结果各不相同,那接下来我们就要通过科学的实验方法 去验证一下。请各小组讨论实验方法。生汇报实验方案 生:准备 3 个 200ml 烧杯,分别加入 200ml 水; 将大小相同的丝绸、棉布、化纤布分别放入三个烧杯中;用镊子取出丝绸、 棉布、化纤布,然后看看烧杯中水剩的多少。水剩的越少,说明它越容易吸 水。 师演示实验。 师:非常严谨的实验过程。请大家说一说实验注意事项。 生:要注意做好分工合作,注意安全。 生做实验,
9、师巡视指导,指导学生在科学学生活动手册上做好记录。 生汇报实验结果。 师:请各小组说一说你发现这三种布料有什么特点? 软 硬 容易吸水 不 容 易 吸 水 有弹性 无弹性 丝绸 + + + 棉布 + + + 化纤布 + + + 三、总结 师:这节课我们观察研究了布料,谁能说一说,你都做了哪些活动?你都知 道些什么? 四、拓展活动 仔细观察,生活中哪些物品用到了布料,用的是什么材质的布料,下节课我 们来分享给大家。 板书设计 布 料 丝绸 棉布 化纤布 教学反思 课题名称 塑料 教学目标 认识塑料,了解塑料的特征。 通过观察.比较,探究塑料的特性。 在探究过程中养成合作交流的能力,体验学习乐趣。
10、 让学生了解塑料对生活的影响,从而培养学生珍惜资源,热爱 大自然的情感。 教材分析 本课属于科学四大领域之一的物质领域的内容,让学生通过合作探究了解塑 料的特性。 重点难点 通过观察比较,了解塑料的特性。 教学准备 塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋 教学方法 探究法.交流法 教学过程 导入课程:老师手拿两个杯子,一个是玻璃杯,一个是塑料杯。 向学生提问:同学们,老师手里拿的什么杯子? 学生回答:玻璃杯和塑料杯。 老师又说:这两个杯子,老师更喜欢这个塑料杯,同学们知道为 什么吗?今天我们就来学习塑料(板书标题) 二新课讲授: 老师出示一些塑料制品,塑料凳.塑料杯.塑料筐.塑料盒等等,让 学生说出这些
11、物品都是用塑料制成的,并说出生活中其他的塑料 制品,从而引导学生知道塑料是一种生活中的常见材料。 活动一 探究塑料的轻重 1.分组讨论课前准备的材料。 2.小组代表上前分享。 个性修改(二次备课) 导入的形式是多样的, 我认为也可出示一些塑 料制品,进而导入。 不同杯子有塑料杯.玻璃 杯.铁杯要保证它们的大 小相同。 3.师生总结:塑料较轻。 活动二 探究塑料的透水性。 分组讨论课前准备的材料。 小组代表上前分享。 师生终结:塑料具有不透水的特性。 活动三 演示实验 教师用准备好的材料演示。 学生总结。 结论塑料易变形。 教师点播:塑料还有没有其他特性呢?请同学们继续讨论探究, 下节课与同学们
12、一起分享。 课堂总结 这节课同学们都表现的很好,那么大家回顾一下我们这节课都学 到了什么呢? 让同学们总结所学内容。 教师总结:看板书总结本节课所学内容 拓展活动:了解塑料对人类生活的影响。 今天的课我们就讲到这里,同学们再见 板书设计 较轻 塑料 不透水 易变形 教学反思 本节课让学生从生活中常见的塑料制品入手,通过探究活动了解塑料的一些特 性,并让学生知道塑料在生活中既有有利的一面,又有有害的一面。我们要发挥它有利的 一面,抵制它有害的一面。 课题名称 金属 教学目标 1、科学探究:能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,能对自己或 小组提出的问题作出书面计划,并能根据自己的设计进行观
13、察实验,知道探究 不同的问题要用不同的探究方法;对研究过程的结果进行评议,并与他人交换 意见。 2、情感态度:在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重他人 的观察实验结果,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3、科学知识:知道金属是常见材料,了解金属的性能及用途。 教材分析 金属是二年级青岛版教材第一单元第四课的内容。在此之前,学生已学习 了石头、布料、塑料等内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节 课程学习让学生经历和体验较为完整的科学探究过程,并学会科学观察、研究 的一般方法。本节内容让学生体会到金属的知识与我们日常生活、生产有着密 切的联系。 重点难点 教学重点
14、、难点:知道金属是常见材料,会用实验方法探究金属的特性。 教学准备 1、各种金属物品(铜条、铁条、铝条、),小锤、砂纸、勺子、钥匙等。 2、课件数张 3、实验记录单 教学方法 小组合作探究,通过让学生在观察、猜测、实验之后,学生能够自己归纳出对 金属的认识(金属的共性)建立初步的金属概念,并了解人们对日常生活中常 见的金属物品的金属性质的利用。 教学过程 一、情景导入 师:同学们,今天老师给你们带来几件物品,你们认识吗?(石头、手帕、 方便袋、钥匙、勺子) 师:仔细观察这些物品,他们分别属于什么材料? 生:简单分类,剩下钥匙、勺子 师:剩下的是什么,它们有一个共同的名字叫什么? 师:你们研究过
15、金属吗?这节课我们就来认识金属。(板书课题) 二、合作探究 个性修改 (二 次备课) 师:出示图片,它们是用什么材料制成的?(生提问题) 师:同学们的探究欲望可真大啊,动脑筋说出了这么多的物品,课件出示: 铜、铁、铝都是金属。金属可以作为材料。 、提出问题 师:同学们的探究欲望可真大啊,动脑筋想出了这么多的问题,我们今天重 点先研究这些问题(课件出示:金属有哪些特点?哪些地方用到金属?) 、猜想问题 师:金属可以做成这么多物品,那金属有哪些特点,研究前你能根据自己的 生活经验和已有的知识大胆地猜想吗? 师:同学们的生活经验真丰富,能对这些问题进行大胆的猜想,那我们的猜 想对不对呢?我们可以怎么
16、办?(做实验) 、验证问题 1、制定并交流研究计划 师:老师已经为大家准备了一些实验器材,那小组内先讨论:你们准备研究 哪个问题?确定后,制定出实验方案。时间越快越好,比一比看哪个小组最 先完成并坐好。开始吧! 师:哪个小组先来汇报你们组制定的研究计划?还有实验中应注意哪些事 项。其他小组的同学要认真听, 2、合作探究验证猜想 师:看来各小组都有了自己的实验计划,并知道了每个实验应注意的事项。 可老师还是有几点要提醒大家,注意听: 师:现在请小组展示一下你们的实验 a 各小组明确分工, b 探究的过程中,一定要认真、细心,要边研究边作好记录。 C 并注意安全。 D 实验完毕后,有序的整理好本组
17、的实验器材。(课件) 3、汇报交流归纳结果 结果,让大家一起来分享好吗?(生齐答)咱们比比看谁的研究更精彩,谁 听的更认真!能做到吗?(生齐答) 观察、实验,研究金属性质 (1)、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽 请同学们用眼观察一下这些物体,为了更好地观察,还可以借助砂纸打光它 们,观察到什么? 师生交流后,师小结:铜、铁、铝等金属都有光泽,而木棒、筷子等非金属 物品却没有光泽。 (2)、认识铜铁铝等金属都有延展性 把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打,看它们各有什么变化。 师小结:铁钉等金属都被捶扁了,变宽变长了,而木棒、粉笔被捶破了。说 明金属都能被捶扁变长而不破(当学生汇报金属被捶扁
18、,变形时,老师可引 导生金属的这种特性叫延展性。) 师:请同学们跟随我再到铁匠炉去看一看。(课件出示打铁图片)你看到了 什么?通过铁匠师傅的工作更说明什么?(金属有延展性) 师:现在你能用一句话概括金属有什么特点吗?生汇报(课件出示) 师:你认识的金属有哪些?我们只所以把金、银、铜、铁、铝等都叫金属, 就是因为它们都具备金属的这些特点, 若缺少其中的一个特点, 就不是金属。 这也是金属区别其他材料的标准。 三、自由活动:(哪些地方用到金属?) 师:通过开展这样的活动,我想,金属朋友一定会很高兴的,所以,它们会 在各行各业中努力的工作着。比如近到我们的身边,远到航海、航空以及宇 宙中到处都有它们
19、的身影,你能举几个例子吗?(生举例)老师搜集了一些 图片想看看吗? (课件展示各种金属物品图片) 师:同学们,今天我带大家去了这么多的地方,既参观考察,又进行观察实 验,你们的收获不小吧?你能谈谈你的收获吗? 谁愿意把自己的收获展示给大家?(生汇报) 四、拓展 师:同学们,今天你们探究的积极性真高,收获也很大,老师心里特别高兴。 观察家中的物品,找一找那些使用金属做成的。 板书设计 金 属 金属光泽 延展性 教学反思 课题名称 5.太阳的光和热 教学目标 科学知识目标:知道太阳能发光发热。 科学探究目标:能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出 结论。 科学态度目标:培养学生求知
20、欲,对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴 趣。 科学、技术、社会与环境目标:了解太阳对人类生活的重要性。 教材分析 本课从学生最熟悉的太阳入手, 引起学生的学习兴趣, 经过一系列的探究活动, 让学生知道太阳能发光发热,激发学生对科学的学习热情。 重点难点 重点:学生说出太阳有发光发热的特点。 难点:学生能运用对比的方法,通过光照下和阴凉处的对比得出太阳能发光发 热的结论。 教学准备 石块、玻璃杯、铁片、太阳伞 教学方法 从生活情境入手,运用谈话法、讨论法等 教学过程 一、激情导入 师:同学们,上课之前我们先来猜一个谜语:一个火球,挂在空中,四季出现, 冬天少见,是什么呢? 生:太阳。 师:同
21、学们真聪明,反应也很快。今天我们来研究下关于太阳的知识。 二、探究新知 个性修改 (二 次备课) (一)直接感受太阳的光和热 带着孩子们在室外太阳照射下,与同学说一说自己的感觉。再去阴凉的地 方,与同学说说自己的感觉。(注意:不要用眼睛直接看太阳) 师:同学们,阳光下和阴凉处,你的感觉有什么不同? 生 1:阳光下很热,阴凉的地方很凉快。 生 2:阳光下看东西明亮,阴凉的地方看东西很暗。 师: 换一种说法, 太阳照到的时候. (生: 热、 明亮) ,太阳照不到的时候. (生:凉快、暗) 师:为什么会这样?小组讨论一下。 引导学生作出假设:太阳能发光发热。 (二)通过物体感受太阳的光和热 1、摸一
22、摸阳光下和阴凉处的墙有什么不同 2、石块、玻璃杯、铁片等,先在室内摸摸感觉一下,然后放在太 阳下直射 10min,摸一摸,说说感觉。 通过对比,得出结论:太阳能发光发热。 课后拓展 如果受强烈阳光的直射,会给我们的身体带来伤害,你知道那些防晒措 施?课下收集一下,下节课跟同学们介绍一下。 板书设计 5、太阳的光和热 太阳能发光发热 教学反思 课题名称 太阳和生活 教学目标 知识目标:知道太阳对动植物以及人类的生活有重要影响; 探究目标:能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用举例子的方式描述太阳 对生活和动植物的影响; 态度目标:对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣; 科学技术社会与环境目标:掌
23、握和本节课相关的太阳能工具制作技巧。 教材分析 本单元隶属于科学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块。 上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。 本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系。 重点难点 重点:让学生认识到太阳和人类、动植物的关系密切。 难点:对太阳和生物关系密切的实证探究。 教学准备 塑料(泡沫)碗、锡箔纸、土豆片、多媒体设备等。 教学方法 谈话法、演示法、讨论法等。 教学过程 谈话导入 师:同学们,大家都喜欢吃薯片,今天,老师带来了生的土豆片,这节课我 们就在教室里做一个烤薯片的设备吧,老师准备了锡箔纸、塑料碗,要求不 用火、不用电,大家一起来想想办法! 二、活动探究 活动一:
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