2021年六年级寒假班语文全册讲义 第5讲 句、段(教师版)
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1、 1 第五讲第五讲 句、段句、段 【知识窗】【知识窗】 一、句子的构成 句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚,一般 常用的句子包括两部分:一部分是句子里说的“准”或“什么” (主语部分) ;另一部分是句子 里说的“是什么” “怎么样”或“做什么” (谓语部分) 。按照句子的用途和语气,一般把句子 分为四种类型:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 二、句子的类型 句子按结构可分为单句和复句两大类。 单句:指不可以再分出分句的句子。 复句:是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。单句与单句之间,一般用关 联词连接。 1常见的单句 类型 定义 倒句 陈述句
2、用来说明事实的句子。 我要回家。 疑问句 用来提出问题的句子。 你喜欢看书吗? 祈使句 要求听话人做某件事情的句子。 请你把那本书递给我。 感叹句 用来抒发某种强烈感情的句子。 桂林的山水真美啊! 双重否 定句 先后运用两个否定词表示肯定语气的句 子。 没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾 全大 局的英雄。 设问句 先提出问题,再做出回答的句子。 语文很难学吗?我看不是。 反问句 用疑问的形式表达确定的意思的句子。 人与山的关系日益密切,怎能不使我 们感 到亲切、舒服? “被”字句 把主动句中的宾语提到主语前, 中间加上 “被” 字的句子。 枝头的花被一夜的春雨全都打落了。 2 “把”字句 在主动
3、句的主语后面加上一个“把”字, 并把 宾语提到谓语前的句子。 1905 年, 清政府把詹天佑任命为总工 程师。 2简单的复句 类型 定义 关联词 例句 并列关系 两个分句之间的关系相 互并 列。 每个分句各说一件事 或同 一件事的一个方面。 既又 一边一 边 又又 一面一 面 不是而是 有时有 时 一会儿一会儿那么那 么 妹妹一边唱歌, 一边跳舞。 承接 关系 前后几个分句是几个连 续发生 的事件或动作。 又 然后 于是 一就 首先接着 从而 便 小方写完了作业, 又去画圆。 因果 关系 前面(后面)的分句说 明原因, 后面(前面)的分句说 明结论 或结果。 因为所以 既然 就 由于因而 因此
4、 既然就 因为 之所以是因为 他因为睡眠不足, 所以看起来脸色 苍白。 转折 关系 后面分句的意思是前面 分句意 思的转折。 虽然但是 可是(但是、可、却、然而、不 过、只 是、倒) 尽管还是 虽(固然、尽管)但(可是、而、 却) 这些花很香, 可是 我并不喜欢它们。 3 选择 关系 两个分句表达两种情 况,从中 选一种。 要 么 要 么 是 还 是 或 者 或 者 宁 可 也 不是就是 与其不 如 宁愿不愿 桑娜宁可自己受 苦, 也要照顾西蒙 的孩子。 假设 关系 前面分句提出假设,后 面分句 表示结果。 如果就 要是就 假如就 倘若就 哪怕 (即使、 就是、 就算、 纵然) 也 (还) 哪
5、怕狐狸再狡猾, 也斗不过好猎手。 条件 关系 前面分句提出条件,后 面分句 表示结果。 只要就 只有才 除非才 任凭也 无论都 无论走到哪里, 我 们都不会忘记自 己的祖国。 递进 关系 后面分句比前面分句意 思更进 一层。 不 但 而 且 不 光 也 不 仅 而 且 不 仅 还 小明不光歌唱得 好,舞跳得也棒。 三、句式转换 1变换原则:句式之间在互换时,不得改变句子原意或随便在句子中增减一些词语。 2变换类型及变换的具体方法见下表说明: 例句 要求 变换后的句子 变换要点 主动句:我叠好了 被子。 主 动 句 与 “把” 字句、 “被” 字 句的变换 “把”字句: 我把被子叠好 了。 “被
6、”字句: 被子被我叠好 了。 将主动句改成“把”字句:把主动句中的 宾语提到谓语前,再加上“把”字。 “把”字句和“被”字句变换:互换施动 者和受动者的位置, 同时互换 “把” 字和 “被” 字。 4 例句 要求 变换后的句子 变换要点 陈述句:听 了 这 个 报 告,我们很 激动。 陈 述 句 与 疑问句、反 问 句 的 变 换 疑问句:听了 这个报告,我们 很激动吗? 反问句:听了 这个报告,难道 我们不激动吗? 陈述句和疑问句变换:在陈述句末尾加叹词,将 句号改为问号,成为疑问句;将疑问句末尾的叹词 去掉,将问号改为句号,则成了陈述句。 陈述句和反问句变换:将陈述句中表示肯定或否 定的词
7、改为表示否定或肯定的词,给末尾加叹词, 并将句号改成问号。为加强语气,可 在句中加入“难道” “怎么”一些词语。反之亦然。 疑问句和反问句变换:在疑问句中加入表示否定 的词(还可在句中加入“难道” “岂”等) ,就成为 反问句。反之,反问句成为疑问句。 肯定句:小 华赞成你的 意见。 肯 定 句 与 否定句、双 重 否 定 句 的变换 否定句:小华 不 反 对 你 的 意 见。 双重否定句: 小华不应该不赞 成你的意见。(或 者改成:小华没 有不赞成你的意 见。 ) 否定句分为单纯否定句和双重否定句。单纯否定 句中只有一个否定词,双重否定句中有两个否定 词, 如 “非不可” “没有不” “ 不
8、能不” “不得不”等。两者在变 换之前,一定要先理解句子意思,然后根据要求增 加或减少否定词,并注意改变末尾的标点符号。 陈述句:这 里的风景真 美。 陈 述 句 与 感 叹 句 的 变换 感叹句:这里的 风景真美呀! 陈述句变换成感叹句:在陈述句中增加表示强烈 感情的词语,并将末尾句号改成感叹号。 感叹句变换为陈述句:去掉有强烈感情的词语, 并将末尾感叹号改为句号。 5 直接叙述: 小明对小芳 说:“我们一 起去玩吧! ” 直 接 叙 述 与 间 接 叙 述的变换 间接叙述:小明 对小芳说,他要 和 小 芳 一 起 去 玩。 直接叙述与间接叙述的变换: 改变叙述中的人称。 改变句中的标点符号
9、。删去(增加)引号,将冒 号(逗号)改为逗号(冒号) 。 根据需要,改动句子中的个别文字。 四、扩句和缩句 1扩句 扩句就是要求给句子的主干添上附加成分,使它表达的意思更具体,更形象生动。 例:奶奶在打毛衣。 扩句为:慈祥的奶奶在专心地打毛衣。 扩句要注意以下几点: (1)保留句子原来的基本意思。 (2)加上的修饰词要准确,必须与“主干”搭配恰当。 2缩句 缩句是去掉原句的附加成分,保留主干,使句子简明。 例:蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。 缩句为:天上飘着白云。 缩句要注意以下几点: (1)保留句子的“主干” 。 (2)要缩成最简的句子,要去掉附加成分。 (3)一般地说,要删掉以下这些:
10、“的”前面的修饰限制的词语(包括“的”字)要删去。 例:那位年轻的老师走过来了。应缩为:老师走过来了。 “地”前面的修饰限制的词语(包括“地”字)要删去。 例:老师认真地教我们。应缩为:老师教我们。 “得”后面补充说明的词语(包括“得”字)应删掉。 例:我兴奋得一蹦老高。缩成:我兴奋。 “在中(下、里) ”等表示特定的条件和环境的词语应删去。 例:在老师的帮助下,我们取得了进步。缩成:我们取得了进步。 6 五、句子的修辞 1:基本讲解 (1)比喻 比喻就是打比方,即利用两种不同性质的事物的相似点,借一事物来比喻另一事物。比 喻句一般由本体(被比喻的事物) 、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关
11、系的标志)构成。 构成关键是:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点。 明喻:甲像乙。本体和喻体都出现,常用“像” “像一样” “仿佛” “好像” “犹如” 等比喻词。如:香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。 暗喻:有本体和喻体,常用“是” “变成” “成了”等比喻词。如:太阳是个忠实的向导, 它在天空给你指引方向。 借喻: 只有喻体, 没有本体和比喻词。 如: 我抬起头, 看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 (2)比拟 比拟是把物当做人来写,或把人当做物来写,或把此物当做彼物来写。 拟人:特点是把人以外的物当人来写,但要注意抓住事物的特征,比拟要恰当。如:油 蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴
12、。 拟物:是把人当物来写,运用比拟时要注意人和物一定要有相近或者相似点。如:指 导员讲得真来劲,嘎子竖起耳朵听。 (3)夸张 夸张是为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。 扩大夸张:是故意把比较一般的事物往大、高、多、强等处夸。如:白发三千丈,缘愁 似个长。 缩小夸张:是故意把比较一般的事物往小、低、少、弱等处夸。如:山,快马加鞭未下 鞍。惊回首,离天三尺三。 超前夸张:是故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。如:还没喝到嘴里,心 就醉了。 (4)排比 排比是用三个或三个以上结构相同或相似、意思相近而语气相一致的词组或句子,成串 排列,加强气势,表达丰富的思想感情的一种
13、修辞手法。如:飞机在空中灵活地做着各种动 作,时而盘旋上升,时而俯冲下降,时而翻着跟头,时而侧身飞行 7 运用排比句时,要注意各句间的关系,如时间的先后、程度的轻重、范围的大小,并将 各句合理地安排,这样读起来才能一气呵成,表现出磅礴的气势。 (5)对比 对比是把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。 对比手法能更鲜明、更有力地反映现实,揭示矛盾。如杜甫的名句: “朱门酒肉臭,路有冻死 骨。 ” 运用对比手法时,必须能表现对比事物的本质特征,而且是必须相反的。用来对比的词 语,意义要鲜明,能揭示对立事物的矛盾,选用反义词或意义相反的两个比喻,更能加强对 比的表达
14、效果。如:勤俭节约光荣,铺张浪费可耻。前后两个句子中的两对反义词,体现了 鲜明的是非观和坚定的立场。 (6)设问 设问是自己提出问题,自己解答问题。设问也叫设疑、提问。设问能够引起人们的注意, 启发我们去思考,使所要强调的意思更加突出。如:是怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚 合适,再没法容第三个人。 (7)反问 反问是心中没有疑问,而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特点是: 问而不答,答案其实就在句子中。 如果反问句的句子形式是肯定的, 意思就是否定的; 句子形式是否定的, 意思就是肯定的。 它的作用在于加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如:这比山还高比海还
15、深的情谊,我们怎么会忘记? (8)双关 双关就是在特定的语言环境中,故意让一个词或一句话获得双重意义的一种修辞手法。 谐音双关。如:东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情) 。 语义双关。如:这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 (9)对偶 对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起,来表达相近、相关或相反意 思的一种修辞手法。对偶大致可分为以下三大类型: 正对:即上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。如:海阔凭鱼跃,天高任鸟 飞。 8 反对:上下句意思相反或相对的对偶形式。如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 串对:即流水对。上下句意思具有承接、递进、
16、因果等关系的对偶形式。如:即从巴峡 穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 (10)引用 说话或写文章时,引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用分为直接 引用和间接引用。如:孔子日: “三人行,必有我师焉。 ” (直接引用) “失败乃成功之母” ,你 千万不要气馁。 (间接引用) (11)反复 为突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这种修辞手法被称为反复。 连续反复。如:风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! 间隔反复。 如: 那就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而实在不是平凡的一种树! 这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而绝不是平凡的树! 2运用修辞手法时要注意的几个方
17、面。 (1)“像”字句不一定都是比喻句,含“像”字的非比喻句用法有这样几种: 作比较。如: “她长得像她妈妈。 ” 表猜测。如: “这天像是要下雨了。 ” 表举例。如: “像大熊猫这样的珍稀动物,要加以保护。 ” 表说明。如: “猎人微笑着说: 在大森林里,你不能像个客人,得像个主人。 ” 表想象。如: “登上城楼,我心里非常激动,好像一下子成了一名威武的戍关战士。 ” (2)不能混淆比喻和拟人。 拟人是把物当做人来写。 拟人的特点是本体事物和人, 二者完全融为一体, 具有相融关系, “人”并不出现,当然也不能出现比喻词“像” “如”等。如: “鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了,呼朋引伴
18、地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 ” (将鸟儿当 人来写, “人”并未出现)而比喻是本体与喻体的相似关系,不论何种比喻,喻体必须出现。 如: “再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。 ” (暗喻,喻体是“两丈多高的 白色城墙” ) (3)夸张不等于说大话。 夸张是对某一事物进行扩大或缩小的描述,不是无原则地夸大或缩小,它和说大话、说 假话是一点儿也不相同的两回事,它是艺术地扩大或缩小,非常有艺术性。如: “燕山雪花大 9 如席,片片吹落轩辕台。 ”句中的“雪花大如席” ,就是高度的艺术夸张,但又不失其真实。如 果说“三亚雪花大如席” ,那就是说大话、说假话了。
19、(4)反问与设问的区别。 设问多是自问自答,答案就在问句的后面;反问多是问而不答,可以从问句本身体会出答 案来。 反问明确表示肯定和否定的内容, 其作用主要是加强语气; 设问的作用主要是提出问题, 引起注意,启发思考。如: “这不是伟大的奇观吗?”问题的答案蕴涵在句中,肯定了这就是 伟大的奇观,表达了作者的赞叹之情,属于反问。 “爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是 的,他也在表白着自己的内心。 ”答案紧随问题之后,是提出问题,引起读者注意的,属于设 问。 (5)不能混淆对偶和对比。 对偶主要是结构上的对称,要求字数相等、结构相同或相似。如: “无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来。 ”对比主要是
20、意义内容的相反或相对,而不管结构形式是怎样的。如: “有的人 活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。 ” (6)反复不是重复。 反复是一种修辞手法,起增强语气、强化感情的作用;而重复是一种语病,一般表现为使 用不同的词表达了相同的意思。如: “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 ”句中 “盼 望着” 出现两次, 突出了人们对美好春天的期盼之情, 属于反复。“天气渐渐地慢慢地变冷了。 ” 句中“渐渐地” “慢慢地”意思相同,属于重复。 六、修改病句 1修改原则 病因要查清;修改尽量少;原意必保留。 2修改方法 读懂原句意思,找准病因,辨清病句的类别;运用修改符号,在病句上进行修改; 对
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