《教育中的心理效应》读后感
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1、教育中的心理效应教育中的心理效应读读后感后感 打开此书的序 ,首先讲述的是一个关于建构主义的 “鱼就是鱼”的故事。 有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在 水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪 长成青蛙之后,就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘,向鱼 汇报它所看到的景象。青蛙描述了陆地上的各种东西:鸟、 牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述,头脑中形成了这 些动物的图画。每一样东西都带有鱼的形状,只是根据青蛙 的描述稍作调整:人被想象程了用尾巴走路的鱼、奶牛是长 着乳房的鱼、鸟是长着翅膀的鱼。 鱼只能重新组装自己原有的知识经验,构造起对新知识 的理解。这则故事对建构主义的
2、核心要义做出了最为直接的 表达、形象的注解。 是的,心理学的规律、效应和法则是科学的、严肃的, 而刘老师却用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜 活的案例来介绍和演绎心理学的规律、效应和法则,让我们 充分激活自己熟悉的先前知识经验,去解释、建构它们,生 成自己的理解,从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。里面的 64 条心理效应改变了我以前对心理学的看法(枯燥、抽象、 不实用) ,对我的教学工作有很大的启发与点拨,同时也更 坚定了我的一种想法:想教好学,除了通透教材掌握业务知 识之外, 还要掌握一定的教育技巧, 既了解学生的心理特点, 运用教育中的各种心理效应,引导孩子饶有兴趣、主动的参 与学习
3、,进而取得事半功倍的效果。 系列位置效应告诉我们: 1、老师在课堂开始和结尾要讲重要的内容,处理重要 的事情。只有最重要的事情才能占据最重要的时间。 2、学生要重视一节课的开头和结尾。不要让上课的前 10 分钟在找练习本的过程中度过,也不要让快下课的后 10 分钟在想象课后如何玩耍中度过。 3、背诵文章、单词时要经常变换开始位置。 4、每次学习时间不能太长,合理安排学习材料的顺序。 不要等墙倒塌再来造墙遗忘曲线 : 遗忘是学习的天敌,如何和遗忘做斗争?最基本的答案 就是:复习,重复你所学的内容。德国伟大的心理学家乌申 斯基曾经说过: “不要等墙倒塌了再来造墙。 ”这句话生动地 描绘了遗忘曲线应
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