江苏省南京市栖霞区2020—2021学年九年级上期末考试语文试卷（含答案）

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1、 南京市栖霞区南京市栖霞区 2020202020202 21 1 学年度第一学期期末考试九年级语文试卷学年度第一学期期末考试九年级语文试卷 注意事项： 1本试卷 8 页，共 120 分；考试时间 120 分钟。 2答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“”处表示此处的答案应 写在答卷纸上。 一（30 分） 1.用古诗文原句填空。（6 分） （1）令初下，群臣进谏， 。 （战国策邹忌讽齐王纳谏） （2） ，再而衰，三而竭。 （左传曹刿论战） （3）受任于败军之际， 。 （诸葛亮出师表） （4） ，爱上层楼。 （辛弃疾丑奴儿书博山道中壁） （5）古诗中有很多名句含有比喻义。如无题中

2、的“ ”，用蜡烛自煎喻指对爱 情的至死不渝；咸阳城东楼中的“ ”，现在常喻指重大事件发生前的紧张 气氛。 班级开展主题为“走近小说天地”的综合性学习活动，你和小琪、小夏同学参与完成了下面班级开展主题为“走近小说天地”的综合性学习活动，你和小琪、小夏同学参与完成了下面 几项任务。几项任务。 【任务一：探寻小说之源】【任务一：探寻小说之源】 小琪在网上找到一些探寻小说之源的资料，请你跟她一起阅读、编辑下面的文字。 “小说”一词最早见于庄子外物，书中所谓的“小说”，是指一些琐屑 浅薄的言论与 小道理，与现代小说意义相去甚远。直到汉代，班固在汉书艺文志中认为小说是“街谈巷 语、道听途说者之所造也”，他

3、也认为小说是小知、小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植 根于生活的特点。追 s中国小说的起源，首先是神话传说，其次是寓言和史传。中国文言小说成 熟的形态是唐传奇，白话小说成熟的形态是宋元话本。文言小说和白话小说这两种小说形态，在 中国都源远流长。 2.根据语境完成题目。（10 分） （1）给加点字注音：屑（ ）(1 分) （2）看拼音写汉字：追 (1 分) （3）文段中画波浪线的成语不能够用下面的（ ）项替换（2 分） A.截然不同 B.黑白分明 C. 大相径庭 D.天壤之别 （4） 文段中画线句不太连贯， 可以加上恰当的关联词语修改， 下列选项最为合适的一项是 （ ） （3 分） 他也认为

4、小说是小知、小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。 A. 虽然但是 B. 不是就是 C. 因为所以 D. 不但而且 （5）从下面两幅字中任选一幅临写。（3 分） 【任务二：发现小说之趣】【任务二：发现小说之趣】 3.小夏为小说拟写了一幅对联，上联是“小说虽小，内隐世间百态”，你认为下列选项中最合适 的下联是（ ）（3 分） A.奇闻或奇，包罗江湖万象 B.明月当明，空有沧海一人 C.闲书且闲，尽显天下炎凉 D.流芳大作，中藏天下千秋 4.初中三年，大家在课内外读了很多小说。小琪把读过的一些小说进行了组合，并根据这些小说 的共同点拟写了一个别致的标题。请你仿照示例，另外选择一些小

5、说（含节选）进行组合并命 名。（提示：所选篇目不少于三篇， 3 分） 示例：示例：路在前方，路在脚下：西游记海底两万里流浪地球 ： 【任务三：品尝小说之味】【任务三：品尝小说之味】 5.小琪和小夏在讨论我的叔叔于勒的课后练习，请你加入他们的讨论，要有理有据。（4 分） 你： 这个题目真有意思， 我们一起来想象一下， 假如在船上遇到的是已经成为百万富翁的于勒， 菲利普夫妇会有怎样的表现呢？ 小琪：我觉得菲利普夫妇肯定会主动上前相认，最后他们一大家子幸福地生活在一起。 小夏：我不认同你的想法。我觉得于勒肯定不会认这个哥哥，更不会跟他们生活在一起。 你： 6.我们读小说时， 常常被某个人物形象所打动

6、。 请你为最打动你的那个小说人物形象写一首小诗， 记录你被感动的那个瞬间。要求：以该小说人物名字为题；不少于四行。（4 分） 二 （40 分） （一）阅读下面的古诗文，完成（一）阅读下面的古诗文，完成 7 71212 题。 （题。 （1 19 9 分）分） 【古诗词】 鹧鸪天送人鹧鸪天送人 宋辛弃疾 唱彻 阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般 ，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 注这首词是辛弃疾中年时期的作品。 这时候， 诗人在仕途上已历经不少挫折。 彻： 完。 般： 种。 7.小琪为理解这首宋词正在查找资料，你告诉她下列选项中（ ）项是

7、错误的。 （3 分） A.首句中“阳关”指送别歌曲阳关三叠 ，加上“唱彻” “泪未干”五字，更觉无限伤感。 B.词人把功名看成身外“余事” ，是不满朝廷对金屈膝求和、自己被迫退隐的激愤之辞。 C.“带雨云埋一半山”运用比喻手法，写雨中阴云遮住一半青山，表示词人对友人的关切。 D.下阕首句意思是古今恨事有很多，岂只有离别才堪悲？词人用反问句更能表现他的激愤。 8.小夏在读到这首词最后“行路难”三个字时，联想到李白的行路难，认为两位作者表达世 路艰难之意时用了同样的手法。请你帮她结合两首诗词的具体内容，加以简要分析。（3 分） 【古文】 赵普赵普 直谏太祖 直谏太祖 普性深沈有岸谷 ，虽多忌克，而

8、能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅 果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日普又以其人奏， 太祖怒，碎裂奏牍 掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒 用其人。 又有群臣当迁官， 太祖素 恶其人， 不与。 普坚以为请， 太祖怒曰：“朕固 不为迁官。 卿若之何？” 普曰：“刑以惩恶， 赏以酬功， 古今通道也。 且刑赏天下之刑赏， 非陛下之刑赏， 岂得以喜怒专之？” 太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟 得俞 允。 （选自宋史赵普传 ，有删改） 注赵普：北宋政治家。 性深沈有岸谷：指性情沉着、严肃刚正

9、。 龌龊循默：气量 狭隘，拘于小节。 奏牍：书写奏章的简牍。 俞：答应、允许。 9.小夏在读古文时有几个字的意义不理解，请你帮他为下面加点字选择合适的义项。 （4 分） （1）卒 用其人 A.死亡 B.士兵 C.最终 D.停止 （ ） （2）太祖素 恶其人 A.蔬食 B.白色 C.质朴 D.向来 （ ） （3）朕固 不为迁官 A.坚固 B.坚决 C.稳固 D.巩固 （ ） （4） 竟 得俞允 A.完毕 B.最终 C.竟然 D.直接 （ ） 10.小夏在阅读古文时画出了不理解的句子，请你将它翻译成现代汉语。 （5 分） 明日普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。 11.读

10、了上面的选文，小夏和你都对古人的劝谏产生了兴趣。请根据选文内容，把下面的对话补充 完整。 （4 分） 小夏：战国的邹忌和宋朝的赵普都在劝谏君王，但是他们劝谏的方式大不相同。你看，这两篇 史传选文标题就把他们的特点指出来了：邹忌劝谏的方法在于（1） “” ；赵普的劝谏 突出特点是（2） “” 。 你： 赵普直谏太祖的文字虽然不多，但君臣的两次冲突，不仅让我看出赵普（3） 的 个性，还看出宋太祖是一位（4） 的君主。在矛盾冲突中表现人物性格，是中国古代 史传的特点哦。 （二）文学作品阅读（二）文学作品阅读。( (9 9 分分) ) 麦子的味道麦子的味道 郭凯冰 老邵是位城市园艺师。这个城市的美丽，

11、让老邵感觉很自豪。因为工作出 色，老邵还曾经被市长戴过红花。那朵大红花一直摆在老邵家的电视上方，老 邵说，自己一辈子最大的荣誉，就是美化了这个城市。 老邵理所当然地喜欢这份工作。 园艺师天天接触的是什么呢？是那些花花草草啊。城市里到处钢筋水泥， 灰硬的柏油马路，要是没有这花儿草儿，城里人还能感受到点灵气儿吗。老邵 觉得，自己就是给这城市灵气儿的人。再说了，从乡下出来的老邵，要是不弄 这花花草草，也绝对在这城市呆不下去。 这年春天，老邵开始负责一种兰草的推广，这是市长出国考察带回来的。 市长说，这种兰草能净化空气，能大大减少城市的空气污染。 夏天来临的时候，城市里便到处开放着兰草深蓝的小花。那股

12、芬芳，是极 清洌的，让老邵想起了老家的田野。兰草种植很成功，老邵因此受到了表扬， 还得了一千五百元的奖金。老邵就用这笔奖金，给要来城里的老父亲，买了一 张席梦思床。 老父亲一直呆在乡下，七十岁的人，走起路来还能震得地面呼扇。每顿饭 一个大馍， 要是麦收秋收田里忙起来， 每顿还能多吃一个。 老邵回家也爱吃馍， 爷俩喝点小酒，兴致上来了，就比赛吃馍。A A 老邵觉得家里的馍比城里馒头香， 有麦子味儿，有柴草味儿，有烟火味儿。妻子就笑，说馍也是馒头，哪有这么 多区别，这么多味儿。 五月里，镇上统一征收村里的田做育花基地，村里人就不能种庄稼了，改 做花农。市长为此还下乡做了工作，说如今麦子玉米大豆不值

13、钱了，种花草能 挣大钱，看着还美气。没粮食可种的老父亲呆在村里，看着那一片片长势很好 的麦子被翻耕铲除，心里憋闷，就来城里散心。老父亲家里坐不住，每天吃过 饭，就跟在工作的儿子身边溜达。城里很多人认识老邵，也就认识了老邵的父 亲，就有很多人跟老父亲夸老邵： “老人家，养了个好儿子，你看，咱这城市打 扮得这么漂亮，有你儿子的功劳哩！ ” B B 父亲这时候搓着两手笑： “他有啥能耐，乡下长大的，谁不会种麦子呢！ ” 周围的人就笑，这兰草，麦子咋能比呢？只有老邵明白，这兰草开花前的确像 乡下的麦子啊， 自己每天侍弄着城里的兰草， 也像侍弄乡下的麦子一样尽心呢。 冬天来临，所有的兰草都死了，可是隔不

14、远，还绿着一丛兰草。城里人很 奇怪，大冷天，人出来都怕冷，这兰草绿得可真是稀罕。老邵手下那帮年轻人， 都问老邵种了新品种，咋没跟大家说。老邵红着脖子说，自己根本没种啥新品 种。 老邵父亲出来得更勤快，沿着街上的绿化带，一边走，一边看着那一丛丛 绿。 “这老头精力可真旺盛，到底是乡下人，勤快惯了。 ”认识老邵父亲的人都 这么说。 春天来临的时候，老邵领导挨批了。接着，老邵也挨批了：那绿了一冬天 的草，竟然是长在乡下的麦子。作为一个地级城市，把麦子当作绿化植物，这 是多么可笑的事情啊！ C C 老邵父亲被老邵的领导“请”去的时候，很理直气壮。他说，你们城里人 爱种花就种花，俺管不着，可你们咋能把俺

15、们乡下种粮食的地都用来种花呢？ 花再好，再挣钱，能吃？没了粮食，你们城里人能活，能看花草？ 这话很快传遍了这个城市，很多年轻人笑得肚子疼，更多的人想起了乡下 的老家。于是，这个春天，更多的人在绿化带里的一丛丛麦子前留恋。真奇怪， 知道它们是麦子的时候， 许多城里人闻到了一股久违的香味， 他们跟老邵一样， 闭上眼，深吸气，很陶醉的样子。 年轻人和小孩子很奇怪，他们也闭上眼，深吸气，可是他们什么味儿也没 有闻到。那些陶醉着的人们说： “是田野的香味！ ” “是泥土的香味！ ” “是柴草的香味！ ” “是老家的味儿！ ” 小夏的批注： 父亲其实并不 认识兰草，他 认为儿子种的 就是麦子。这 也为下文

16、城市 里长出的麦子 埋下了伏笔。 小琪的批注： “请” ，反语， 生动写出领导 对老邵父亲种 麦子行为的不 满。 又一年，在这座城市的每个路口，都有了个一米见方的特殊绿化点。中央 竖一块牌子，上面一个大字： “根” 。在牌子周围，蓬蓬勃勃长着骄傲的麦子， 乡下的麦子！ （选自2010 中国微型小说年选 ） 12.城里的麦子是谁种的？这个悬念到小说最后才解开了：是父亲种的。小夏同学阅读时，发现小 说前半部分就有一处伏笔，他画出 B 句并批注。请你从文中再摘录出一处伏笔，并仿照小夏的 做法，也为这处伏笔做批注。 （3 分） 摘录： 批注： 13.小琪同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表

17、现力的词句。请你仿照小琪为画线 C 句做的批注，为文中画线 A 句做批注。 （3分） 14.读完这篇微型小说，大家都觉得小说虽短，但意味深长，特别是结尾的那个“根”字，意蕴丰 富。请你试析这个“根”字蕴含了哪些意义。 （3 分） （三）小夏和你在阅读儒林外史，你俩进行了专题探究，完成（三）小夏和你在阅读儒林外史，你俩进行了专题探究，完成 1 15 51 17 7 题。题。( (1212 分分) ) 【材料一】 儒林外史的人物描写，还有值得我们重视的特点，那就是作者虽然从各个方面去刻画人 物，然而却绝少孤立的叙述描写，总是将人物性格的展现与故事情节的发展紧密地交织在一起。 这显然是受到古代通俗小

18、说传统的影响，具有明显的民族特色。我国最早的通俗白话小说是由说 书人讲述的底本发展而来的，为了紧紧抓住听众的注意力，激发起他们的兴趣，因而必须十分重 视故事情节的动人，在故事情节的发展中自然地展现人物性格。这就与一些外国小说不同，很少 有与情节不十分密切的肖像描写和心理描写，也很少有关于人物生活背景的孤立介绍。但这并不 意味着我国通俗小说中的人物活动脱离一定的环境、缺少时代气习，没有思想变化和心理活动， 只是这一切大都是紧密地结合故事情节的发展而表露出来的。 儒林外史就也具有这些特点。例 如，书中所写农村子弟匡超人本质原也不坏，但所遇非人，后竟沾染名士习气、受到举业毒害， 以致蜕化变质。卧评即

19、指出；“匡超人之为人，学问既不深，性气又未定。假使平生所遇皆马二 先生辈，或者不至陡然变为势利心之人。” 陈美林从卧本评语看儒林外史的民族特色陈美林从卧本评语看儒林外史的民族特色 【材料二】 【甲】 马二先生竟走到桌傍板凳上坐下，那少年丢下文章，问道： “是要拆字的？”马二先生道： “我 走倒了，借此坐坐。 ”那少年道： “请坐，我去取茶来。 ”即向茶室里开了一碗茶，送在马二先生跟 前，陪着坐下。马二先生见他乖觉，问道： “长兄，你贵姓？可就是这本城人？”那少年又看见他 戴着方巾，知道是学里朋友，便道： “晚生姓匡，不是本城人。晚生在温州府乐清县住。 ”马二先 生见他戴顶破帽，身穿一件单布衣服

20、，甚是褴褛，因说道： “长兄，你离家数百里，来省做这件道 路，这事是寻不出大钱来的，连糊口也不足。你今年多少尊庚？家下可有父母妻子？我看你这般 勤学，想也是个读书人。 ”那少年道： “晚生今年二十二岁，还不曾娶过妻子，家里父母俱存。自 小也上过几年学，因是家寒无力，读不成了。去年跟着一个卖柴的客人来省城，在柴行里记账， 不想客人消折了本钱，不得回家，我就流落在此。前日一个家乡人来，说我父亲在家有病，于今 不知个存亡，是这般苦楚。 ” 【乙】 到了那日，潘三备了几碗菜，请他来吃早饭。吃着，向他说道： “二相公，我是媒人，我今日 送你过去。这一席子酒，就算你请媒的了。 ”匡超人听了也笑。吃过，叫匡

21、超人洗了澡，里里外外 都换了一身新衣服，头上新方巾，脚下新靴，潘三又拿出一件新宝蓝缎直裰与他穿上。 【丙】 给谏大喜，进去和夫人说下，择了吉日，张灯结彩，倒赔数百金装奁，把外甥女嫁与匡超人。 到那一日，大吹大擂，匡超人纱帽圆领，金带皂靴，先拜了给谏公夫妇，一派细乐，引进洞房。 揭去方巾，见那新娘子辛小姐，真有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，人物又标致，嫁装又齐整， 匡超人此时恍若亲见瑶宫仙子、月下嫦娥，那魂灵都飘在九霄云外去了。自此，珠围翠绕，燕尔 新婚，享了几个月的天福。 （选自儒林外史 ，人民文学出版社） 15.任务一：用自己的话概括材料一的观点。并以材料二中对匡超人服饰的三处描写为例，证明这

22、 个观点。 （3 分） 16.任务二： 材料一中画线句是对匡超人的评价，请结合材料二及原著相关情节，印证这一评价。 （2分） 17.任务三：读书可以根据专题进行选择性阅读。请你仿照示例：写一份读书报告提纲，赏析儒 林外史中的讽刺艺术。 （专题名称自拟，提纲不少于三条，7分） 专题名称：在儒林外史中读南京 报告提纲： （1）书里有浓浓的南京味儿，如鮑文卿请倪老爹吃饭，特地点了鸭子； （2）书中的南京人很有魅力，如荆元这样的普通市民也有名士的风度； （3）书中体现了作者对南家由衷的喜爱，如让名士杜少卿选择南京隐居。 专题名称: 报告提纲： 三 （50分） 18.请任选一道作文题 ，并按要求完成作文

23、。 （50 分） （选择题目（选择题目 A A 请在答题卡上将请在答题卡上将 A A 涂黑，选择题涂黑，选择题 目目 B B 请在答题卡上将请在答题卡上将 B B 涂黑）涂黑） A.班级准备编辑一本毕业纪念册，请同学们以不同文体记录初中三年来自己在班集体中感触最 深的一件事。小琪想起有一次学校举办比赛，班上选手因故缺席，班主任临场决定让小琪代 表班级参赛。请你根据这个情境，发挥联想和想象，以小琪的名义写一篇日记。 要求： 符合日记的格式， 统一时间为 “2020 年 10 月 22 日” ； 不得出现真实的人名、 校名；不少于 600 字。 B.小夏觉得阅读儒林外史 水浒传等“大部头”名著太费

24、时间和精力，不如读缩写本、看 名著改编的影视作品省时省力。班上同学对小夏的观点有赞成的、有反对的。请你写一篇议 论文，表明自己的观点，跟同学们分享交流。 要求：观点明确，言之有据；不少于 600 字。 九年级语文九年级语文参考答案及评分标准参考答案及评分标准 一（一（3030 分）分） 1 （6 分） （1）门庭若市 （2）一鼓作气 （3）奉命于危难之间 （4）少年不识愁滋味（5）蜡炬 成灰泪始干 山雨欲来风满楼 （每空 1 分，有错、漏、添、倒一处，该空不得分) 2.（10 分）（1）xi（1 分） （2）溯（1 分） （3）B（2 分） （4）A (3 分) （5）临写 正确 1 分，端正

25、 1 分，美观 1 分(3 分) 3 （3 分）C （选 A 得 2 分，选 B 得 1 分） 4. (3 分) 答案示例：悲喜童年交响乐： 社戏 孤独之旅 童年 （书名/篇名对得 1 分，有共 性 1 分，标题别致 1 分） 5.（4 分）答案示例：小夏，我们在讨论菲利普夫妇的表现哦，先把于勒放一边吧。我同意小琪的 观点，我觉得菲利普夫妇那么势利，放着一个大富贵弟弟在那里，他们一定会想方设法跟于 勒相认的。 （表明观点 1 分，理由 1 分，符合讨论语境 1 分，表达顺畅 1 分） 6.（4 分）答案略（4 分。人物 1 分、情感 1 分、语言 1 分、诗意 1 分） 二（二（4040 分）

26、分） (一)（19 分） 7 （3 分）C 8 （3 分）都用了比喻（1 分） ， 行路难用 “冰塞川” “雪满山” （1 分）比喻世路艰难； 鹧鸪 天送人用“风波恶”比喻世路艰难（1 分） 。 9. （4 分） （1）C(1 分)（2）D(1 分)（3）B (1 分) （4）B(1 分) 10. （5 分）第二天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔 在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。 （每个分句 1 分，意近即可） 11. (4 分)讽 (1 分) 直(1 分) 刚毅果断/执着/以天下事为己任（1 分，意近即可） 脾气比 较犟，但气量大/

27、知错能改/知人善用/善于纳谏（1 分，意近即可） 【参考译文】 赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任.宋代初年, 在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并 论。 （赵普）曾经上奏推荐某人去做某官，太祖没有采用。赵普过了一天又重新上奏推荐， （太 祖）还是没有采用。再过一天，赵普又用此人上奏，太祖大怒，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在 地上，赵普脸色没有改变，跪下来拾走它们回去了。过了些日子（赵普）把撕碎的旧纸片修补 连接起来，又像当初一样上奏。太祖方才醒悟，终于任用了（赵普推荐的）那个人. 有一次，有个官按照律法应该升迁

28、，但是太祖平时讨厌他，不同意。普坚持为他辩护，太 祖发怒，说： “朕就是不给他升官，你又能怎么样？”普说： “刑罚是为了惩处坏人，奖赏是为 了奖励功臣，这是自古以来不变的惯例。再说刑罚和奖赏是为了天下，而不是为了陛下，陛下 怎么能以自己的喜欢厌恶来决定？”太祖怒火冲冲，站了起来，普也站了起来。太祖走进宫里 （不理普了） ，普不能入宫，坚持站在宫门外，过了很久，太祖终于同意。 （二） （9 分） 12.（3 分）摘录：老邵父亲出来得更勤快，沿着街上的绿化带，一边走，一边看着那一丛丛绿。 （1 分） 批注示例：父亲在绿化带里种下了麦子，需要经常去看看麦子长势怎样，为下文 面下了伏笔。 13.（3

29、分）答案示例：连用短句/调动嗅觉（1 分） ，表现老邵对乡村生活的偏爱（1 分） ，以及乡 村生活的纯净美好（1 分） 。 （意近即可） 14.（3 分）答案示例：粮食，是所有人生存的根本，要珍惜/重视；土地/自然/乡村，是所有 人的家园，不能被城市化进程所破坏；血脉，我们都是农村人的后代，要尊重老一辈对土 地的感情；中国的传统/文化，需要代代传承，不能后继无人。 （答出任意一点得 2 分，答 出两点即可；有其他答案，合理亦可） (三)（12 分） 15（3 分）答案示例：材料一观点：儒林外史中的叙述描写，总是跟人物性格与故事情节相 关联的（2 分，抄写原文得 1 分）。例如三处对匡超人服饰的

30、描写，可以看出匡超人地位升 高、财富增多。（1 分,意近即可） 16(2 分）匡超人年少时纯朴、孝顺，尽心尽力照顾有病的父亲，可见他本质不坏（1 分） ；在遇 到作恶多端的潘三后，匡超人替人考试又谎称未婚，停妻再娶，变得虚伪、忘恩负义（1 分） 。 （联系相关情节，意近即可） 17.（7分）答案示例：专题名称：在儒林外史中读讽刺 报告提纲：细节描写中凸显讽刺。如：范进为母守孝期间，夹大虾元子。 前后对比凸显讽刺。如：胡屠户对范进中举前后不同的态度。 夸张描写凸显讽刺。如：范进听到自己中举的消息后晕倒，醒来就疯了。 （标题 1 分，提纲一点 2 分：观点 1 分，举例 1 分；如果专题不是讽刺，

31、举例的分数可以正常 给，本题最多可以得 3 分） 三（50 分） 18.（50 分）参考南京市中考作文评分标准 题目 A A 【要点一】形式：日记 【要点二】情境：临时替代其他同学，代表班级参加学校比赛 【要点三】主旨：情感类/成长类/语文学习类都可以，但必须跟班级/老师/同学相关 评分标准： 1.1.完全切题：完全切题：三个要点都有，基本表达很好，详略得当， 43 分起评； 2.2.切题：切题：三个要点都有，基本表达一般，37 分起评，最高可打到 42 分； 3.3.基本切题：基本切题：缺少任意一个要点，30 分起评，基本表达好，最高可打到 36 分； 4.4.不切题：不切题：只有一个要点，

32、但行文完整，24 分左右，最高不超过 28 分。 题目题目 B B 【要点一】有明确观点 【要点二】有论证过程（使用论据，并有论证过程） 【要点三】符合议论文的基本框架 评分标准: 1.完全切题：三个要点都有，且思路清楚、逻辑正确、有说服力，43 分起评； 2.切题：三个要点都符合，基本表达一般，37 分起评，加分后不超过 42 分； 3.基本切题：缺少任意一个要点，30 分起评，基本表达好，加分后不超过 36 分； 4.不切题：只有一个要点，但行文完整，24 分左右，最高不超过 28 分。 【注意事项】【注意事项】 1.要点只要有，哪怕只就一句话提到，也算符合要点； 2.只要符合某一类标准，

33、不看基本表达，先给起评分；然后再根据基本表达、内容、写法适当加 减分； 【记叙文参见 50 分评分表，议论文参见加减分方法】 3.字数不足 600，少 50 字扣 1 分，扣满 2 分为止；字数不足 200，不超过 10 分；字数不足 100， 或抄袭阅读材料，不超过 5 分。 4.书写潦草、 错别字、 病句很多， 前言不搭后语、 东一句西一句不知所云者， 直接判为 17 分以下。 切题切题 得分得分 切题(37 分) 基本切题(30 分) 不切题(20 分) 基本表达基本表达 得分得分 错别字、标点、病句、通顺、书写（4 分） 内容内容 得分得分 中心突出（2 分） 选材鲜活/视角独特（2 分） 立意不俗（2 分） 写法写法 得分得分 有结构意识（2 分） 有表现手法（2 分） 语言有特点（2 分） 其他其他 扣分扣分 标题缺失（-2） 字数不足(-1,-2) 合计合计 【议论文加减分操作】以下五点，一项好可以加 12 分，两项好加 34 分，以此类推；但最高 得分不超过本类别上限。 基本表达：错别字、标点、病句、通顺、书写； 内容：分论点拟写合理； 论据准确、可信； 写法：合理使用多种论证方法； 语言有显著亮点；