2021年新大象版四年级下册科学全册教案、教学设计(含教学反思)
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1、 大象版四年级大象版四年级下下科学科学 教教 学学 设设 计计 准备单元准备单元 降落伞降落伞 【教学分析】 教材以降落伞比赛活动为任务驱动,让学生经历设计、动手制作、比赛测试、交流反思、 改进优化的全过程,感受表达交流在探究过程中的重要性,体验优化改进后成功的喜悦。 教材一开始就明确了活动任务和活动要求,统一提供材料,保证竞赛的公平性。 第一部分设计制作环节提供了制作降落伞的步骤。需要注意的是,教材上呈现的制作过程 是较为开放的,除了材料是统一的,其他没有过多限制,比如学生可以改变降落伞伞面(塑料 膜)的形状、大小,调整细线的长短、根数以及固定的位置。考虑到后续的交流评价及反思改 进,该活动
2、需要教师适当引导,特别是在设计环节,这样才能为后期的作品改进提供支撑。 在比赛前, 教师要讲清比赛规则, 强调注意事项, 做好组织工作, 使比赛有序、 高效开展, 为后续的交流反思、改进优化留出足够的时间。第一次比赛可以当作初赛,主要目的不是为了 决出胜负,而是通过比赛促使学生在比较中发现、思考:为什么每个小组的降落伞下降速度不 同,有些降落伞下降更慢的原因是什么并通过安排决赛激发学生改进优化作品的欲望。 比赛后的表达交流是本节课的重点。教材中提供了两个可研讨的问题:一是伞面的大小, 二是细线的长短。在研讨环节要鼓励学生大胆地自由表达,不仅仅局限于教材中的两个问题。 通过分享成绩较好的降落伞的
3、设计方案,总结出增大降落伞所受空气阻力的方法,为下一步的 优化改进提供实践依据。 “他山之石,可以攻玉” ,结合别人的成功经验反思自己作品的不足是完善作品的重要前 提。 在课堂的最后环节, 重点是根据在表达交流过程中收集到的同学们的成功经验和改进意见, 以及对自己作品和别人意见的反思来有目的地改进自己的作品, 并对改进后的作品再次进行测 试、验证并参加决赛。该部分包含“改进”及“决赛”两个重要内容。在学生动手改进前,教 师要引导学生明确改进方向;在决赛环节,学生可以通过评价表来评价自己的改进优化效果。 学完一二年级的科学课程以后,学生在表达交流方面已经能够“在教师指导下,能简要讲 述探究过程与
4、结论,并与同学讨论,交流” ,在反思评价方面已经能够“在教师指导下,具有 对探究过程、 方法和结果进行反思、 评价与改进的意识” , 四年级下学期将对学生 “表达交流” 和“反思评价”的能力进行重点训练,以达到这两个探究要素的中年级学段目标。不过,经过 三年级和四年级上学期的学习, 学生在提出问题、 作出假设、 制订计划、 搜集证据、 处理信息、 得出结论各探究要素方面也都经历了新一轮的训练和提高,因此,四年级下册对学生进行“表 达交流”和“反思评价”训练时,表达交流和反思评价的内容也要体现出学生在其他各探究要 素方面的更高要求,如学生观察、比较能力的提升,对现象和事件发生的条件、过程、原因的
5、 理解,运用工具、仪器进行测量的能力,运用分析、比较、推理等方向得出结论的能力等等, 而不能仅仅关注学生“表达交流”和“反思评价”两个要素相对于低年段的提升,比如能不能 “正确”讲述自己的探究过程与结论,能不能“倾听别人的意见” ,以及能不能“作出自我评 价与调整”等。 【教学目标】 1.利用提供的材料制作出降落伞。 2.能比较、表达出自己降落伞设计的优劣。 3.能够比较、分析、整理观点,得出作品优化方案,并完成改进优化。 【教学重难点】 1.通过观察、测量、比较提出影响降落伞下降快慢的因素。 2.根据自己的分析找出别人作品中的不足,并与同学们交流。 3.倾听别人对自己作品提出的意见和建议,并
6、思考其建议是否合理。 4.根据自己的反思和别人的建议改进自己的作品。 【教学准备】 1.材料准备:塑料袋、透明胶带、细线、剪刀、橡皮泥、米尺、电子秒表,每组一套。 2.活动场地:科学教室。 【教学过程】 1.明确任务 师:同学们见过降落伞吗?在进行人员空降、投送物资装备甚至极限游戏时都会用到它, 请大家仔细观察,说一说降落伞由几部分组成? 生:有伞面、绳索和人或物品。 师:没错,降落伞主要由伞面和绳索构成。今天我们就来制作降落伞,并进行一场班级比 赛,下降最慢的小组为优胜组。 2.2.设计制作设计制作 师:老师给大家准备了塑料袋、细绳、透明胶等材料,想一想,利用这些材料,你会怎么 制作降落伞?
7、 生:用塑料袋当作降落伞的伞面、细线做绳索。 师:你很有想法,现在让我们一起看看具体需要怎么制作吧。 (此处可播放相关的操作视 频,视频文案如下) 这是塑料袋,可以将它剪成不同的大小和形状 将细绳剪成几段长度相同的细绳 每段细绳的一端贴在塑料袋上,均匀分布 最后将所有细绳的另一端和重物(橡皮泥)捆在一起 一个简单的降落伞就做好啦 师:尽管制作很简单,但在开始前,还有两个设计的细节需要在组内讨论决定。第一,伞 面(塑料袋)的形状与大小。第二,绳索(细线)的长短与数量。 (学生讨论并进行设计、制作) 3.3.比赛活动比赛活动 师:时间到!我看见大家的降落伞基本制作完毕,下面我们就进行比赛吧。比赛分
8、为初赛 和决赛两部分,现在进行的是初赛,初赛后大家有交流改进的机会,最后进行的是决赛。现在 老师宣布人员分工和比赛规则: 从第 1 组开始,每个小组轮流上台参加比赛,整个赛场要安静有序。 每组安排 1 个释放员、1 个安全员、1 个计时员、1 个记录员。释放员站在讲台上的凳 子上从指定高度释放降落伞,安全员负责保护,计时员负责计时,记录员负责记录成绩。 当一个组比赛时,其他小组要注意仔细观察他们降落伞伞面的大小、形状,绳子的长 短、根数,并且记录下他们的成绩,然后参考下表对每一组的作品进行评价。 (此处可播放相 关的操作视频,视频文案如下) 将降落伞举到指定的高度,将细绳拉直,伞面撑开 计时员
9、喊开始,释放降落伞,开始计时 当橡皮泥接触到地板瞬间,停止计时 重复三次,计算出平均落地时长 降落伞评价标准降落伞评价标准 评价维度评价维度 评价内容评价内容 分值(满分分值(满分 1010 分)分) 降落时间 降落时间长短 0-4 飞行姿态 伞面是否完全展开 下降过程是否平稳 0-3 师:现在我宣布,比赛开始。 (各小组轮流上台进行初赛) 师: 完成比赛的小组将你们的降落伞展开贴在黑板对应的位置上,并在旁边写下小组序号 和落地时长。 4.4.表达交流表达交流 师:初赛结束了,在观看完比赛,观察完每一组放飞的降落伞后,你有什么发现? 生:降落伞的下降速度不同。 师:我们一起看一下黑板上的数据,
10、哪个组获胜了呢? 生:第 X 组,他们的降落伞落地时间用的时间最长。 师:我们请他们来分享一下他们获胜的经验吧。 (学生分享) 师:还有哪个组愿意分享你们的经验? (学生分享) 师:听完了几组的分享,你有什么收获?怎样设计降落伞才能降落得更慢呢? 生 1:我发现成绩好的组伞面都大一些。 生 2:绳子的的长度不能太短。 生 3:每根细线长度要一样,这样下降时才平稳。 生 4:伞面还要规则。我们的伞面虽然比较大,但伞面的形状不规则,导致下降不平稳。 生 5:我觉得圆形的伞面效果更好。 生 6:根据同学们所说的以及黑板上的数据,我觉得增加伞面的面积和细线的长度,应该 会让降落伞在空中降落得更久些。
11、生 7: 师: 现在大家分组讨论如何改进自己小组的降落伞,才能在接下来的决赛中取得更好的成 绩。 (学生讨论并改进优化作品) 师:决赛时间到了,请各小组按顺序上台参加决赛,需要注意的是,决赛完要对自己的改 进情况进行评价,看看改进的效果怎么样。 降落伞美观度 伞面是否规整 比例是否协调 0-3 5.5.反思评价反思评价 师:经过大家对降落伞的改进,各小组的比赛成绩都有提高,看来经验的分享和交流非常 重要,我们要学会从自己和他人的经验中获取有效信息,并且加以运用。在以后的课堂中,大 家要像这节课一样善于表达,积极反思! 【板书设计】 第 1 组 第 2 组 第 3 组 伞面粘贴处 落地时长(秒)
12、 主要改进方案 改进后落地时长 (秒) 【教学反思】 本课教学中, 我利用图片导入教学, 让学生观察真实降落伞的组成, 提供了有结构的材料, 降低了制作难度。同时,提前录制好指导视频,使学生能够快速掌握制作方法,为后面的交流 和反思环节留出充足的时间。在表达交流环节,我注意教学的可视化,要求学生比赛后直接将 降落伞和数据都展示在黑板上,各组降落伞作品和成绩一目了然,有利于学生进行比较研究。 【总结点评】 在本课教学中,教师能够准确把握重难点,并对教材进行适切处理,如将比赛分为初赛和 决赛,有效地激发了学生表达交流和优化改进降落伞的热情;教师提前录制好指导视频,不仅 指导效果更好, 还为后续的表
13、达交流和反思评价活动节省了时间。 在组织比赛环节, 合理分工, 确保活动得以高效、安全地进行。在本课的重点环节表达交流和反思评价环节,教师有可 视化教学的意识,并通过展示、对比、交流、改进、评价等将能力培养目标一步步地落到了实 处。 第一单元第一单元 生命世界生命世界 1我们的豆苗我们的豆苗 【教学分析】 本课通过对两个对比实验,激发学生的好奇心和提出问题的兴趣,培养学生设计对比实验 的严谨态度, 重点培养学生长期观察和记录以认识事物的科学精神,对观察到的现象进行分析 比较,得出科学的结论,并在汇报交流的过程中培养他们热爱表达、善于倾听别人意见的科学 品质。 四年级的学生已经认识了各种各样的种
14、子, 但要对其中的一种种子做一次长期的科学观察 实验和科学探究,是一件不容易的事,特别是他们对对比实验的概念虽有了初步了解,但是对 实验中需要控制的变量思考还不够严密,需要重点关注。第一个对比实验“种子的萌发条件” 可在教师的指导下进行设计,说明空气对种子萌发的影响。在“种子的萌发条件”实验的基础 上研究温度对豆苗生长的影响时,可以放手让学生自行设计。这两个实验具有连续性。在制订 出周密可行的实验计划的基础上,教师可引导学生根据实验计划开展研究活动,对实验现象进 行观察和记录,并在观察记录的基础上充分汇报交流、得出结论。 【教学目标】 (1)能够描述植物维持生命除了需要水、阳光之外,还需要空气
15、和适宜的温度。 (2)在教师引导下,能正确讲述自己的实验过程和结论,并能倾听别人的意见。 (3)能坚持进行长期的观察记录,培养持之以恒的科学精神。 教学重点:能正确讲述自己的实验过程和结论。 教学难点:能坚持进行长期的观察记录。 【教学准备】 绿豆种子、锥形瓶、豆苗、花盆、观察记录表等。 【教学过程】 (1)谈话引题 师:同学们,春天万物复苏,植物们又生机勃勃地生长起来,请大家回忆一下以往学习的 知识,说说植物维持生存需要哪些条件? 生:我们一年级学习过缺水的吊兰 阳光和凤仙花 ,知道植物需要适量的水和阳光来 维持生存和生长。 师:你记得真清楚!除了适量的水和阳光外,植物维持生存还需要哪些条件
16、? 生: 师:这节课我们来研究植物维持生存是否需要空气和温度。 (2)对比实验“种子萌发是否需要空气” 师:种子萌发是否需要空气? 教师出示“种子的萌发”对比实验装置,两个锥形瓶,贴有标签,1 号瓶中水浸没绿豆种 子的一半,2 号瓶中水完全淹没绿豆种子。 师: 这是 “种子萌发是否需要空气” 的实验, 是对比实验。 对比实验我们已经比较熟悉了, 请大家观察一下在这个实验中哪些条件是一样的?哪些条件是不一样的? 生: 相同的条件有是: 2 个瓶子是一样的, 里面的绿豆数量也一样。 瓶子中的水不一样多, 1 号瓶中水少,2 号瓶中水多。 师:你观察的很仔细。我们再仔细观察一下两个瓶子中,种子在水中
17、的位置有什么不同。 生:1 号瓶中的种子没有全部被水淹掉, 2 号瓶中的种子全部淹掉了。 师: 你观察的非常仔细。 1 号瓶中的种子被水浸没了一半, 种子除了接触了水还接触到了? 空气,2 号瓶中的种子完全浸入水中。水中含有的空气很少,可以视为 2 号瓶中的种子没 有接触空气。在这个对比实验中,只有种子有没有接触空气这一个条件是不一样的,其他条件 都一样,不一样的条件将导致两个瓶子里种子的萌发情况不一样。 在这个实验中, 除了同学们刚才说的相同的条件外, 还要把这两个瓶子放在一样的环境中, 两个瓶子中的水也要一直保持各自的量,过几天对种子的变化进行对比。刚才有同学也注意到 一个瓶子中的水多,一
18、个瓶子中的水少,但是它们都能接触到水。不同的是一个接触了空气, 一个没有接触空气。我们在实验的时候需要注意经常给 1 号瓶里添加少量的水,使 1 号瓶中的 种子总是淹没一半,这样就能保证它一直既能接触到水又能接触到空气了。这是两个瓶子本质 上的不同。 师: 这个对比实验的结果是怎样的呢?老师在一周前做了这个实验,咱们来看看现在的实 验情况吧。 教师出示“种子萌发是否需要空气”对比实验装置,两个锥形瓶,贴有标签,1 号瓶中绿 豆种子已经发芽开始生长,2 号瓶中绿豆种子吸水膨胀,个别绿豆微微发芽未长叶片,水已变 浑发臭。 师:同学们看,这是实验开始一周后的种子现状,请描述你看到的现象。 生:1 号
19、瓶中种子已经长成小苗,顶端有 2 片小绿叶。2 号瓶中绿豆胀大了,皮脱落了, 也有一点点发芽,但是颜色已经变深,看起来坏掉了。 师:你能否预测接下来两者会发生什么变化? 生:我预测 1 号瓶中的豆苗会接着长高,长出更多的叶子,但是它太细了,会长歪,种到 土中会更好。2 号瓶中的绿豆种子会慢慢烂掉。 师:你认为种子萌发需要空气吗? 生:需要。 师:请你说完整。 生:我认为种子萌发需要空气。 师:你们同意他的结论吗?同桌之间互相说一说。 请大家课后按照这样的方法自己实验,并把实验记录下来,完成学生活动手册第 2 页“活动记录”中“种子的萌发是否需要_实验记录表” 。 (3)对比实验 “温度对豆苗生
20、长的影响” 师:上课之初,同学们提出“植物生长是不是还需要温度”的问题,我们现在按照“种子 萌发是否需要空气”的对比实验方法来自行设计一个对比实验进行验证,应该怎样设计实验呢? 请以小组为单位制订计划。 (小组合作完成实验计划) 师:请小组选代表把你们的实验计划展示给大家。 生:我们研究的问题是温度对绿豆苗生长的影响,实验准备是 2 盆长势差不多的绿豆苗、 2 个温度不一样的房间,操作步骤是把 2 盆绿豆苗分别贴上标签 1 和 2,把 1 号盆放在温暖的 房子里,把 2 号盆放在寒冷的房子里,每天给它们浇一样多的水,每天记录它们的生长情况。 师:他们的实验计划如何?有补充的吗? 生:他们没有分
21、工。 师:好,请先肯定他们的优点再提出建议。 生:优点是操作步骤很具体,建议是分工要明确。 师:嗯,你的建议不错,既然是团队合作,分工是要明确的,明确每个人的职责,便于实 验的开展。 师:谁能总结一下这个对比实验中哪些条件要一样,哪个条件不一样? 生:要保持一样的条件有:2 盆豆苗要长得一样。 师:很好,把一盆长势一样的豆苗平均分成 2 盆,这样可好?接着说。 生:嗯,同意。1 号豆苗可以放在教室的窗台上,2 号豆苗放在教室外背阴的走廊里,这 两个地方温度不一样,教室里暖和,走廊里不暖和。 师:我有一个问题。教室里的窗台上白天有阳光照射,走廊里没有,这个 生:把 2 号豆苗放在走廊能够照到阳光
22、的地方。 师:其他人同意吗? 生:同意。这样它们都有阳光照射,不同的是教室里温度高,走廊里温度低。 生: 每天给两盆豆苗各浇同样多的水, 保持湿润。 还要画一个表格, 每天都进行观察记录。 师:你考虑得很周全,颇有科学家的风范。记录可以用学生活动手册第 2 页“活动记 录”中“温度对豆苗生长的影响实验记录表” 。 师: 同学们还有问题吗?没有问题的话,请各组根据刚才的讨论修改完善自己组的实验计 划。 (小组完善实验计划) 师:实验中的绿豆苗也可以用其他植物替代,比如说蒜苗,土豆苗、红薯苗等等,只要是 两盆长势相同的同种植物都可以。这个实验放在课下完成,请刚才发言的小组把你们的豆苗种 植好之后放
23、在学校做实验,其他小组放在家里做实验,大家每天都要做观察记录,过一段时间 我们对实验现象进行分析,看我们能得到什么结论。 (4)得出结论 师: 同学们, 大家在课下都精心培育了绿豆苗, 做了对比实验 “温度对豆苗生长的影响” , 谁来分享一下自己的种植体会,说说实验中遇到了哪些困难,最后如何解决的?你得到了什么 结论? 生:为了加大温差,我把 1 号豆苗放到了我家卧室的飘窗上,屋子里有暖气,每天差不多 都是 20 多度, 豆苗长的很快。 2 号豆苗放到了窗户外面的窗台上, 外面的温度大概 10 度左右, 这几天豆苗几乎没长。通过对比,我发现豆苗的生长需要适宜的温度。 生:我们组的豆苗在教室里和
24、走廊里,大家都看到了,走廊里的豆苗没有明显的变化,教 室里的豆苗稍微长高了一点儿,所以我们也认为豆苗生长需要较高的温度。 师:大家的意见一致吗?温度越高豆苗长的越快吗? 生:是。 师:同学们回忆一下夏天高温环境下的植物,它们是什么样的? 生:无精打采,有的花都耷拉了。 师:对,如果温度过高,又缺乏足够的水,植物就会发蔫甚至枯死。因此植物生长需要的 温度并不是越高越好,而是适宜即可。 师:我们总结一下,植物维持生命需要的条件有哪些? 生:空气和适宜的温度。 生:还有水和阳光。 师:植物维持生命不可缺少的条件有阳光、适量的水分、充足的空气和适宜的温度。请完 成学生活动手册第 2 页“得出结论” 。
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