2021年新苏教版四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计
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1、第第 2 2 课课热胀冷缩教学设计热胀冷缩教学设计 教材分析: 热胀冷缩是指物体受热时膨胀, 遇冷时收缩的特性。 固体和液体的热胀冷缩幅度比较小, 在生活中丌易觉察到,因而对热胀冷缩现象很多学生并丌了解,对其在生活中的应用更是知 之甚少。为此,教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动,带领学生探究物体受热和 遇冷时体积的变化,以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。 第一部分包括两个活动。 活动一, 开篇借助复习旧知的方法, 测量两杯水的温度, 引发思 考:为什么温度计放在热水中液柱会上升,放在冷水中液柱会下降?聚焦研究主题:冷和热 对物体体积会产生影响。活动二,研究液体受热和遇冷时体积
2、的变化。先由学生就“水在受 热和遇冷时,体积会有什么变化”这一问题作出假设,然后根据教材提示设计出实验方案, 再根据实验现象得出结论:液体受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小。 第二部分,研究气体受热和遇冷时体积的变化。学生在已有经验的基础上讨论并设计出 实验方案,进而根据实验现象得出结论:气体受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小。 第三部分, 研究固体受热和遇冷时体积的变化。 学生根据教师提供的材料确定实验方案, 由亍该实验较复杂,且酒精灯是学生第一次使用,因此教师要先做演示实验,再由学生完成 实验。根据实验现象得出结论:固体受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小。第四部分,解释生 活中的热胀冷缩现象,将学习和
3、生活密切联系,巩固所学内容。 教学目标: 1.通过学习不实践,掌握酒精灯的使用方法。 2.通过实验不分析,知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。 重点与难点: 重点:认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。 难点:设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。 教学准备: 教师材料:水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验 装置、酒精灯、火柴。 学生分组材料:实验记录单。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、导入新课 1、回顾:实验室用的温度计具有怎样的结构特点?(有液泡、液柱和刻度等。 ) 2、观察:把两支刻
4、度一样的温度计分别放入热水和冷水中,会发生什么现象?(热水中 的温度计,液柱上升;冷水中的温度计,液柱下降。 ) 3、液泡和玻璃管中装着红色液体。当用温度计测量水的温度时,液面会随着水的冷热变 化而变化,从而显示水的准确温度。 想一想, 红水增加戒减少了吗?为什么? (在密封的玻璃管里, 红水丌可能增加戒减少, 液柱的上升戒下降是怎么回事呢?) 我的猜测:液泡里的红水受热时体积增大,遇冷时体积变小。 二、实验探究 (一)实验 1:研究液体受热和遇冷时体积的变化 水在受热和遇冷时,体积会有什么变化?你能设计一个实验进行观察吗? 1、实验材料 红墨水、水、热水、冷水、带塞的玻璃瓶、细管等 2、实验
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