【部编版】七年级语文上册第3单元知识梳理ppt课件（79页）

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1、第三单元 知识梳理,易错字音,确凿,（zo）,菜畦,（q）,油蛉,（lng）,斑蝥,（mo）,珊瑚,（shn h）,攒,（cun）,收敛,（lin）,脑髓,（su）,鉴赏,（jin）,觅,（m）,人迹罕至,（hn）,人声鼎沸,（dng）,倜傥,（t tng）,书塾,（sh）,宿儒,（r）,拗,（o）,淋漓,（ln l）,云霄,（）,缠络,（lu）,秕谷,(),企盼,（）,搓捻,（cu nin）,激荡,（dng）,截然不同,（ji）,花团锦簇,（c）,绽开,（zhn）,惭愧,（cn ku）,感慨,（ki）,疲倦不堪,（kn）,恍然大悟,（hung）,混为一谈,（hn）,拼凑,（）,小心翼翼,（y

2、）,不亦说乎,（yu）,愠,（yn）,罔,（wn）,殆,（di）,三省吾身,（xng）,逾矩,（y）,箪,（dn）,曲肱,（gng）,笃志,（d）,传不习乎,(chun),易写错字,轻捷 书塾 鉴赏 斑蝥 云霄 盔甲 感慨 争执盲人 膝盖 唤醒 弹簧 撅着 自卑抵达 惨淡,重点成语 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。,截然不同：形容界限分明，像割断一样。 疲倦不堪：形容极其疲乏困倦的样子。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚

3、解：语出晋陶渊明五柳先生传“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 恍然大悟：形容一下子明白过来。,花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。,通假字 学而时习之，不亦说乎（同“悦”，愉快） 吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零数之间）,文言知识,词类活用 学而时习之（名词作状语，按时） 吾日三省吾身（名词作状语，每日） 温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体会） 传不习乎（动词作名词，传授的知识） 饭疏食，饮水（名词作

4、动词，吃） 好之者不如乐之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以为快乐） 择其善者而从之（形容词作名词，指优点、长处）,人不知而不愠（动词，了解） 知之者不如好之者（动词，得到，懂得） 人不知而不愠（连词，表转折关系） 学而时习之（连词，表顺承关系） 博学而笃志（连词，表并列关系） 不亦乐乎（形容词，快乐） 好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以为快乐） 为人谋而不忠乎（介词，替） 可以为师矣（动词，成为，做）,而,一词多义,乐,为,知,学而时习之（代词，指学过的知识） 知之者不如好之者（代词，它，这里指学问和事业） 其不善者而改之（代词，他们的） 仁在其中矣（代词，它的）

5、人不堪其忧（代词，这样的）,之,其,古今异义 可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够) 有朋自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友) 不亦君子乎（古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人） 温故而知新（古义：旧的知识；今义：原来的） 匹夫不可夺志也（古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人） 饭疏食，饮水（古义：粗糙；今义：疏忽） 饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：河流）,名句默写,（2016黑龙江齐齐哈尔中考）论语十二章中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“_” （2016山东临沂中考）子夏曰：“_，切问而近思，仁在其中矣。”（论语十二章） （2016辽宁丹东中考）_，

6、思而不学则殆。（论语十二章）,逝者如斯夫，不舍昼夜。,博学而笃志,学而不思则罔,（2016青海西宁中考）论语十二章中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“_”,知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,写作：写人要抓住特点,一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！,写作提示,通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可以运用到平时的写作中。1.白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种

7、描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。,3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。4.间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。,思维建构,范文示例,我的同学“捣二岁”“捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。【

8、抓住同学的诨名进行人物刻画，突出她的习惯。】她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的头发，天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱，到了她那里就变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。【描写同学的外貌，重点抓住她“讲卫生”这一特点来写。】也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员。在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一。 【介绍同学的职务，紧扣其个性特点。】,意见客,这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人物的特点讲卫生。这是她不同于他人之处，也是最具有个性的地方，这样写出的人物个性突出，给人留下深刻的印象。,二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记

9、叙文。题目自拟。不少于500字。,写作提示,1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。2.合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。,思维建构,范文示例,我的同学“捣二岁”“捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白净净的脸上找不到半颗黑点，就像煮熟的鸡蛋扒了皮。【补充她的外貌，紧扣她“讲卫生”的个性特点。】不多的头发，天天被打理得

10、一丝不乱。杂乱的课桌，在她那里却变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员，人送美名“魔鬼卫生委员”。为什么说她是,“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。 【展开故事，将她是“我们班的卫生委员，在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一”这句话进行拓展，通过具体的事件来印证。 】记得一个清清闲闲的中午，在王菲“辛辛苦苦”地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布去睡觉时，出门就撞上了刚改完作业的我和“捣二岁”。“啊！主公！Boss！你们回来了！小的刚搞完卫生，请您验收！”捣捣和我相视一笑，然后撇下我就走进了教室。她没有看走廊，而

11、是直奔里面，将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之间 【动作描写，突出她检查卫生的专业。】我的天，这可是打扫卫生的死角！果不其然，就听到里面传来“怒吼”：“王菲，你二不二啊！你怎么打扫卫生的？你看看这桌子底下，,你看看这墙角，你看看这桌面，你看看！你二不二啊！” 【语言描写，紧扣她的口头禅，突出她的“严格”。 】面对“捣二岁”机关枪似的批评，王菲目瞪口呆。“这这主公，你也太干净了吧，我看这地面都能照出人影了”“住嘴！你二不二啊！打扫卫生哪有光打扫走廊的，你看看这里”她边说边用手往桌子角下一抹，手上就出现了几道灰点，“看看，看看，还说干净，你二不二啊！” 【语言、动作描写，说明她工作的认真。】事实面前，

12、王菲无话可说，只得重新挽起袖子，从头到尾，把教室重新打扫了一遍。不过，也害得我跟着她俩牺牲了中午休息时间。 【选取具体的事例来展现人物的个性，在故事中刻画人物。】就这样的“变态”，,谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校第一，毫无悬念。【结尾句照应前文，同时收束文章，暗含赞叹之意，结构完整。 】,意见客,小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的事例来印证“捣二岁”的个性，扩充合理。在叙述事件时，重点详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生，详略得当，人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。,三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森

13、这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。,写作提示,1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节(如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等)写出他的特点。,思维建构,范文示例,我最想看到的女神暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。题记【运用题记开头，总领全文。】每个人都有自己最想看到的女神，我也一样。而我的女神就是李清照。

14、【直接点出文章的写作对象，开门见山。 】虽然没有见过李清照的照片，那个年代也不会留下一张她的照片。但在我的心中，她却美于沉鱼落雁的西施与昭君，,美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她的美，令我陶醉，是我最想看到的！好在李清照给后人留下了余音绕梁的词作。我通过那些美丽的文字，穿过历史的尘烟，看到了中国古代文学史中特立独行、登峰造极的女神李清照。 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”湖上荷花盛开，景色令人陶醉。李清照游览至日暮，尽兴后开始奋力划船，赶着回去，惊动了一群正在栖息的鸥鹭，她的欢笑与惊呼仿佛依稀可闻。我看到了一个天真爽朗、

15、机灵活泼的美丽少女。 【写少女时期的李清照，突出了她的天真爽朗、机灵活泼。】,“淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。”青春的情怀，人生的滋味，渐渐潜入李清照的心怀。这时的她连“斗百草”的兴致都没有了，足不出户，默默地看着细雨打湿空空的秋千。我看到了一个有着无尽的伤春情怀的大家闺秀。【写青春时期的李清照，突出了她的伤春情怀。】“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”婚后的李清照，丈夫赵明诚外出做官，少则小别数月，多则一年半,载，时

16、间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的咏叹，使我看到了一位满含相思之苦的深闺少妇。“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”，竟至“欲语泪先流”。这时的“愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。,“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”，竟至“

17、欲语泪先流”。这时的“愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”对南宋的苟安，无心收复失地的可耻行为，李清照进行了有力的抨击和尖锐的讽刺，激昂慷慨，气势雄浑。,浓浓的爱国之情，使我看到了一位“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的女中豪杰。再次捧起漱玉词，回望千年前的风雨，我清晰地看到了那个高悬于历史星空的女神李清照。 【结尾点题，照应前文，收束全文，结构完整。】,意见客,小作者独出心裁，选择了婉约派的女词人李清照，还冠以“女神”美誉，思维新颖独特。文章通过李清照不同时期的词，描述了女词人不同的

18、美少女时的天真美、伤春时的小资美、初婚时的相思美、国破时的凄凉美和爱国时的壮志美，一位不同凡响的女神跃然纸上。全文以李清照的词为主线，紧扣主题，层层深入，语言极富文采。,走近作者鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学的基石。他的作品有回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，杂文集坟二心集华盖集,名著导读朝花夕拾：消除与经典的隔膜,而已集三闲集南腔北调集等。在他写的人物中虽然没有一个坏人形象，但是却间接表现

19、出了封建社会的残忍。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。,内容提要,朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的回忆性散文集。这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历，展现了当时的世态人情、民俗文化。全书由小引狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五,猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记等12部分组成。正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类：第一类：狗猫鼠和二十四孝图，这两文都以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插“我”童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。第二类：阿长与山海经藤野先生范爱农诸文，作者在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、善良和高尚的品质

20、。第三类：主要描述作者童年、少年时期的生活经历和,片段，夹叙夹议，包括五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记，表达了作者对旧日美好生活的眷念，以及对一些事物的反感。,主题探究,狗猫鼠针对“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。,阿长与山海经记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之举，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。,二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。,