南京市苏教版科学六年级下册《第四单元共同的家园》全部课件（共4课时）

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1、根据根据【苏教苏教】六年级科学下册教材制定六年级科学下册教材制定 第四单元共同的家园 本单元课件共本单元课件共4 4课时课时 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 1.寻找生物的家园寻找生物的家园 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第四单元第四单元 共同的家园共同的家园 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 寻找生物的家园 什么是栖息地 伙伴关系与敌对关系 点击输入标题 寻找生物的家园 下面这些动物分别住在什么样的环境里？ 海洋 草原 树林 南极 点击输入

2、标题 寻找生物的家园 在这些环境中还应该有哪些生物？它们为什么生活在这里？ 海洋 草原 树林 南极 点击输入标题 什么是栖息地 仔细观察图片，识别图片上各种生物和非生物。 点击输入标题 什么是栖息地 一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境 为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等 条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 点击输入标题 什么是栖息地 一棵树可以成为许多生 物的栖息地。找一棵树观察 一下，把其中的动植物栖息 情况做个记录。比比看，哪 个小组观察得最仔细。 伙伴关系与敌对关系 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活， 有些可能成为很好的伙伴，有些却可能

3、成为敌人。 这些生物伙伴是怎样相互合作的？ 蜜蜂和花 鸟和果实 啄木鸟和树 你还能举出类似的例子吗？ 伙伴关系与敌对关系 海葵触手有毒但由于行动缓慢，难以取食，海葵经常饿 肚子，而小丑鱼因为体色艳丽，常常惹来杀身之祸。所以小 丑鱼与海葵达成了默契，平时小丑鱼漫游于海葵的四周，吸 引一些小鱼靠近海葵的触手，成为海葵的食物；而当小丑鱼 遇到危险时，就会立即躲进海葵的保护伞下。 小 丑 鱼 与 海 葵 伙伴关系与敌对关系 凶猛的鳄鱼当饱餐一顿后，就会在河边闭目养神。这时 ，鳄鸟会飞到口腔里，去啄食它牙缝中的残食剩饭。在啄食 鳄鱼牙缝中的残食时，格外警惕周围的一 切，充当着鳄鱼的 义务警卫员。一旦发现

4、了敌情，便惊叫几声向鳄鱼报警，鳄 鱼得到报警信号后，便潜入水底避难。 鳄 鱼 与 鳄 鸟 伙伴关系与敌对关系 生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它 们之间就形成了敌对关系。 熊吃鱼 捕蝇草 小鸟吃虫 伙伴关系与敌对关系 鬣狗 狼 狮子 犬鼠 非洲大草原上生活着许多动物，你能说出它们之间的敌 对关系吗？ 斑马与角马 点击输入标题 练习与拓展 填空题 1.一种生物愿意长期生活的某个环境里，是因为这个环境为它提 供了（ ）、（ ）和（ ）所必须的（ ）、（ ）、 （ ）等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 生存 生长 繁殖 食物 水 庇护所 2.一棵树可以成为许多生物的栖息地。同一

5、栖息地上不同种类 的植物和动物之间会形成（ ）关系或（ ）关系。 相互合作 敌对 点击输入标题 练习与拓展 问答题 1.写出三个伙伴关系和敌对关系。 你做对了吗？ 答：伙伴关系：鸟和果实、啄木鸟和树、蜜蜂和花 敌对关系：熊和鱼、鸟和虫、狼和羊 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 2.有利于生存的有利于生存的本领本领 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第四单元第四单元 共同的家园共同的家园 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 身体构造上的适应性 行为习性

6、上的适应性 点击输入标题 身体构造上的适应性 人迹罕至的沙漠是很多动植物的乐园 点击输入标题 身体构造上的适应性 生活在沙漠环境中的动植物，需要有什么样的本领？ 骆驼 沙狐 蜥蜴 胡杨 仙人掌 沙棘 点击输入标题 身体构造上的适应性 仙人掌的本领 找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试试 看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。 点击输入标题 身体构造上的适应性 仙人掌的生存本领 针状叶：减少水分 蒸发。 肉质茎：储存水分。 茎叶外生蜡质：减 少水分蒸发。 庞大的根系：充分 吸收土壤中的水分。 点击输入标题 身体构造上的适应性 做下面的实验，验证你的解释。 1.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺

7、，一张卷起来，一 张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上， 放置在窗台前。 2.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。 实验结果证明了一 个什么道理？ 点击输入标题 身体构造上的适应性 查资料，了解骆驼的本领。 骆驼的本领 骆驼脚掌宽大、脚垫 厚实，有利于在滚烫的沙 漠行走。 点击输入标题 身体构造上的适应性 骆驼的鼻孔可关闭、睫毛粗 长，可抵御风沙。 驼峰可贮存水分和能量等， 适应沙漠环境的特征。 点击输入标题 身体构造上的适应性 浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部 颜色深腹部颜色浅。这是为什么？ 点击输入标题 身体构造上的适应性 做个小实验来寻找答案。 2.覆上一张橘 黄色的透明纸。 1.

8、用黄色笔 在白纸上画条鱼。 浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部 颜色浅，这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的 天敌难以发现。 点击输入标题 身体构造上的适应性 生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？ 点击输入标题 身体构造上的适应性 斑马是生活在非洲草原上的典型动物。它美丽的条纹引 起了动物学家的研究兴趣，动物学家得出两种不同的结论： 1.条纹使斑马在草丛中不易被发现。 斑马在草原上还 是太显眼。 点击输入标题 身体构造上的适应性 2.动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察斑马，得出了另 一种结论。猜猜另一种结论可能是什么。 点击输入标题 身体构造上的适应性 由

9、于本身的弱小和战斗力不强，斑马总是成群结队地 在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些明暗相间的 条纹形成一条炫目的洪流，致使天敌眼花缭乱，从而有效 地保护群体。 另外，在辽阔的草原上，斑马的 条纹在阳光和月光下会发出不同的光， 模糊了本身的轮廓，从而让对手造成 错觉，使自己免受更多的攻击。 点击输入标题 行为习性上的适应性 把沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌移栽到我们居住 的地区，要注意什么问题？ 沙漠中的仙人掌 温室中的仙人掌 要注意营造原产地 的条件，制造高热、干 燥、少雨的沙漠气候。 点击输入标题 行为习性上的适应性 如果把南极的企鹅养在我们居住的地区，要注意什么问题？ 南极的企鹅 落户

10、在极地馆里的企鹅 转移饲养南极企鹅要 创设极地的温度、湿度、 水的盐度等生活环境。 点击输入标题 练习与拓展 填空题 1.生物依赖（ ）生存，生物离不开合适的（ ）。动植 物的生存本领是其（ ）的结果。 环境 环境 适应环境 2.浅海生活的小动物有的透明，有的背部颜色深，腹部 颜色浅，是为了（ ）。 水底和水面的天敌难以发现他们 点击输入标题 练习与拓展 问答题 1.仙人掌适应沙漠的特征有哪些？ 答：（1）仙人掌把易散发水分的叶长成针状，以减少 水分蒸发的面积。 （2）仙人掌的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发。 （3）茎肥厚多汁，能储存水分。 （4）庞大的根系能充分地吸水和储水。 点击输入标题

11、练习与拓展 问答题 2.骆驼是最能适应于干旱环境的动物，被人们称为“沙漠之舟” 骆驼适应沙漠的特征有哪些？ 你做对了吗？ 答：（1）骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在沙漠行走。 （2）鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙。 （3）驼峰可存储水分和能量。 （4）骆驼的皮毛厚长，具有较好的保暖和防寒 作用。 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 3.有趣的食物链有趣的食物链 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第四单元第四单元 共同的家园共同的家园 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元

12、我在长大我在长大 生物间的食物关系 破坏自然界食物关系的后果 点击输入标题 生物间的食物关系 同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有 的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”。 到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？ 点击输入标题 生物间的食物关系 生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关 系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把 生物之间的食物联系叫做食物链。 点击输入标题 生物间的食物关系 听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？查查这 个成语的含义，并尽可能把这幅画画完整。 点击输入标题 生物间的食物关系 你还能找到其他类似的成语吗？ 鹬 蚌 相

13、 争 ， 渔 翁 得 利 点击输入标题 生物间的食物关系 食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。植物的养 料又从哪里来呢？ 地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的 食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣 誉称号大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。 食物链上除了分解者以外，还有两类生物，即自己制 造食物的生产者，以其他生物为食的消费者。 生产者 消费者 分解者 点击输入标题 生物间的食物关系 这些可都是分解者哦！ 蘑菇 蚯蚓 屎壳郎 霉菌 点击输入标题 生物间的食物关系 在下面这些生物中，哪些是生产者？哪些是消费者？ 哪些是分解者？ 生产者 消费者 分解者 生产者 消费者

14、消费者 消费者 消费者 消费者 点击输入标题 生物间的食物关系 如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？ 如果生物界中没有了分解者， 复杂的有机物将无法分解成简单的无 机物，绿色植物将不能利用无机物制 造有机物，食物链将会破坏，生产者、 消费者会灭绝。 点击输入标题 生物间的食物关系 自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很 复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。许多相互交 叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可 以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。 点击输入标题 生物间的食物关系 画出下面这些生物间的食物链。 点击输入标题 破坏自然界食物关系的后果 1.

15、图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？ 你还发现了什么？ 点击输入标题 破坏自然界食物关系的后果 2.如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什 么情况？ 大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入 人体，并严重危害人类的健康。由此我们应该联想到，如果良性的食 物链受到破坏，后果将不堪设想。 点击输入标题 破坏自然界食物关系的后果 画出下图中包括人在内的食物链。 狐狸 蛇 野兔 白蚁 细菌 鼩鼱 啄木鸟 蝗虫 田鼠 点击输入标题 练习与拓展 填空题 1.生物之间普遍存在一种( )的关系，这种关系像 ( )一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间 的食物联系叫做

16、( )。食物链由（ ）和（ ）组 成。食物链的源头在（ ），终点是（ ）。 “吃与被吃” 链条 食物链 生产者 消费者 植物 凶猛的动物 点击输入标题 练习与拓展 填空题 2. 能自己制造食物的叫（ ），以其他生物为食的叫 （ ），专门吃动植物残骸或废弃的食物，同时还留下可以 被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号-大自然的清洁工， 科学家称它们为（ ）。分解者如（ ）、（ ）、 ( )（ ）等。 生产者 消费者 分解者 蘑菇 屎壳郎 霉菌 蚯蚓 点击输入标题 练习与拓展 问答题 1.写出下幅图中的食物链（至少三条）。 你做对了吗？ 草 兔子 狼 草 老鼠 蛇 老鹰 草 老鼠 蛇 点击输入标题

17、苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 4. 生物平衡生物平衡 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第四单元第四单元 共同的家园共同的家园 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 认识生态平衡 人类对生态平衡的破坏 怎样保护生态平衡 点击输入标题 认识生态平衡 点击输入标题 认识生态平衡 生物连同它们周围的环境叫做生态系统。在一个生态 系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水 平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 自然界长期形成

18、的食物链和食物网维系着生态系统的 平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想 不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。 过度捕捞 喷洒农药 过度放牧 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 你还知道哪些人类破坏生态平衡的例子？ 猎杀 环境恶化 伐木毁林 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 美国亚利桑那州体态优雅的白尾鹿长期以来与当地的草原及其天 敌美洲狮、狼处于一种平衡状态，鹿群数量维持在4000头左右。 1906年该地由森林保护区变成狩猎保护区。为了“保护”鹿群， 当地政府开始执行一项捕杀其天敌的计 划。到1925年共

19、捕杀1500头美洲狮和 3100只狼。而鹿群则以每年20%的速度 增殖，到1925年时鹿达到了25万头， 是自然状态数量的60倍。 这时，意想不到的结果出现了：许 多鹿被饿死，另一些鹿长得很小或不健 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 康。在寻找食物的过程中，饥饿的鹿越来越靠近人类的居住地。它们 吃农作物、菜园里的蔬菜、灌木等，直接影响依靠这些植物生存的鸟 类和小动物。 人们很喜欢这些体形优美、漂亮敏捷的鹿，多数人不希望看到这 些鹿遭受饥饿或疾病的折磨。 针对这个问题，人们提出了三种不 同的解决方案： 1.通过猎鹿减少鹿的数量； 2.通过引入鹿的天敌减少鹿的数量； 3.顺其自然，让鹿自生自灭。

20、 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 决这个问题？ 根据上述资料，用自己的语言描述造成白尾鹿数量 如果你是一位生态学家，你将建议采取什么措施解 过大的原因以及由于白尾鹿数量过大带来的问题。 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 读了上面的表，我认为 。 狼群的数量和驼鹿的数量之间有 关系。 如果有一年狼群中出现了一种疾病，我预测第二年鹿群会 。 罗马岛上驼鹿种群和狼种群 狼 驼鹿 年份 狼和驼鹿的数量之间有联系 相互制约 先增加后减少 点击输入标题 人类对生态平衡的破坏 中国是世界上自然资源和生物多样性，最丰富的国家之一。目前， 中国已建有226个国家级自然保护区，有80%的野生动物和60的高等

21、 植物种类，特别是国家重点保护的珍稀濒危动植物，绝大多数部在自 然保护区里得到了较好的保护。保护动植物资源是维护生态平衡的重 要方面。 怎样保护生态平衡 我们应该怎样保护生态平衡？ 做各种喂鸟器 植树造林 你还有什么 好主意？ 怎样保护生态平衡 要保护生态平衡，应该建设生态工程。你听说过生态 农业和蓝色农业吗？查资料了解它们的含义。 桑基鱼塘是典型的生态农 业模式。它通过桑叶养蚕、蚕 粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资 源的循环利用。 做个生态瓶，模拟生态平衡。 1.舀些池塘里的“绿”水，放到鱼缸里。 2.在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草。 3.放几条小鱼到鱼缸里。 4.把鱼缸加盖，密封起来。 5.把鱼缸

22、放到阳光直射不到的窗台上。 鱼缸养鱼。 预测一下，不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更 大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ 怎样保护生态平衡 做个生态瓶，模拟生态平衡。 预测一下，不打开盖，瓶子里的小草可以活多久？ 说说看，鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西 是如何模拟一个生态系统的？ 找一个瓶子，放些湿润的土壤进去， 栽一棵小草，然后把瓶子密封起来。 种小草。 怎样保护生态平衡 点击输入标题 练习与拓展 填空题 1.生物连同它们周围的环境叫做（ ）。在一个生态系统 中，如果（ ）、（ ）及（ ）的数量维持在一定的 水平且变化不大，这种状态叫做（ ）。 2.类破坏生态平衡的危害行为：（ ）、（ ）、 （ ）等。 生态系统 植物 动物 微生物 生态平衡 过度放牧 过度捕捞 滥施农药 3. （ ）是典型的生态农业模式，它通过桑叶养蚕、蚕 粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资源的循环利用。 桑基鱼塘 点击输入标题 练习与拓展 问答题 1.保护生态平衡、珍惜动物的途径有哪些？ 你做对了吗？ 答：建立自然保护区、植树造林、制作喂鸟 器、建设生态工程等。