第三单元进化全部 单元教案(2021年南京市苏教版科学六年级下册)
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1、第三单元进化全部教案(共第三单元进化全部教案(共 3 课时)课时) 1消失了的恐龙 【教学目标】【教学目标】 1知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据;能根据不同制品恐龙的形态,找出与它们相对应的 化石模型。 2能根据学习的需要,从多种渠道查阅和收集有关资料;能在课上自学、 交流收获,通过 观看课件、合理推测,从而进行拓展演练、深化认识。 3知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值,愿意了解与恐龙有关的各种问题,并对此产生 浓厚的兴趣。 【教学重点】【教学重点】 组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 【教学难点】【教学难点】 指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件。
2、 学生材料:收集与整理有关恐龙的资料。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、谈话导入谈话导入 1谈话:今天,我们来学习消失了的恐龙 ,板书课题。关于恐龙,我相信同学们在课前 都已经自学收集了不少关于恐龙的知识。 2 学生活动: 下面请同学们以小组为单位, 将课前查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上, 在小组内展开交流,并整理好你们小组的信息。 3组织学生就恐龙的问题展开全班交流。请小组派代表对课前收集的资料做简要汇报。 4教师:刚才,同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流,还向大家展示了自己 收集到的恐龙图片,老师觉得同学们都很不简单,自己通过自学
3、,就了解到这这么多恐龙的 知识,老师这里还有关于恐龙视频的,大家想看吗? 生:想。 5视频播放。 (时间 3 分钟左右) 6教师:刚才同学们展示的恐龙图片、和在影片中的恐龙,这些都是真的吗? 生:不是。 7小组讨论:恐龙已经灭绝了,那这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢? 8汇报交流讨论结果,将问题归结到恐龙化石上来。 (学生很可能说出答案:恐龙化石) 二、二、了解恐龙化石的发现和作用了解恐龙化石的发现和作用 1 教师:通过刚才的讨论, 我们知道这些图片、 模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的, 那么对于恐龙化石,你们又知道哪些信息呢? 2刚刚大家说出了不少也说对了不少,在我们的课本中,
4、也有比较全面系统的介绍。请同学 们带着下面的问题进行学习: 出示自我检测: (1)第一块恐龙化石是在(1822)年被发现的。 (2)恐龙是一种巨大无比的(爬行)动物。 (3)我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过(挖掘)(搬运)(清理) (拼装)等步骤还原出来的。 (4)恐龙化石的成功还原,离不开(科学家)的辛勤劳动。 (学生看课本第 25 页中的有关恐龙化石的文字和图片资料。 ) 3以小组交流检测题答案。 4请同学们观看视频,看看科学家们对恐龙化石的发掘。 5教师:通过上面音像资料的介绍,你有什么样的感受?说说自己内心的真实想法。 三、三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型为不同形态的恐
5、龙寻找相对应的化石模型 1 谈话: 科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型, 今天我们也来当一回小科学家好吗? 我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。 (多媒体课件展示课本第 26 页上面的恐龙 图片资料。 ) 2学生活动:以小组为单位,根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。 3 恐龙化石在科学研究中有哪些作用?发掘还原恐龙化石有何重要价值? (学生以小组讨论, 记录员及时记录小组交流成果。 ) 4小组汇报。 5师课件出示小结。 四、四、拓展拓展 1教师:不知不觉一节课就要结束了,但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。 2出示课件:恐龙灭绝带给我们人类的思考。 地球存在已经有 46
6、 亿年, 恐龙于 2 亿 3 千万年到 6500 万年前雄霸地球,但无论它们怎样凶 霸,最终还是突然消失了,今天,我们人类取代了恐龙,成为了地球霸主。 回望历史,不管 恐龙是何种原因灭绝,当中都有一个很重要的原因那就是当时的环境不再适应恐龙的生 存,对照我们人类今天的所作所为和所处的环境,你会想到些什么? 3教师:好!希望课后你能将自己的思考写成一篇科普小作文。 【板书设计板书设计】 1消失了的恐龙 恐龙化石 2化石告诉我们什么 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是化石以及化石形成的过程。 2了解化石的作用,知道化石是研究生物进化最直接、最可靠的证据。 3意识到对问题的解释可能是多样的,科学
7、结论都是有事实依据的。 【教学重点】【教学重点】 了解化石的作用。 【教学难点】【教学难点】 分析不同年代地层中的化石, 理解生物进化趋势是由低级到高级、 由简单到复杂的基本观点。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件。 学生材料:化石、放大镜、记录单。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、导入导入 1大自然中有很多生物,你知道哪些? 2请同学们看一组图片(出示恐龙图片) 。这是什么? 3 这些恐龙图片是用照相机拍下来的吗?为什么不是?科学家是根据什么勾画出恐龙的原形? (化石教师板书) 二、二、认识化石及化石形成过程认识化石及化石形成过程 1那同学们
8、见过化石吗?见过什么化石?在哪儿见到的? 2 观察化石标本 (图片) , 是什么生物的化石?它们有什么不同?又有什么共同的特征? (都 是石头,都是生物遗留下来的) 3通过刚才的观察分析,你认为什么是化石?(化石,是经过地质作用,保留在地层中的古 生物遗体、遗迹或遗物。 ) (几年前死亡的生物,今天就成为化石了吗?) 4化石这么神奇,你猜猜它是怎么形成的? 师生交流。 (一万个生物死亡后,大概只有一个有可能成为化石。 ) 三、三、认识化石的发现、挖掘、地质年代信息的判断及采集的不容易认识化石的发现、挖掘、地质年代信息的判断及采集的不容易 那几百万年前形成的化石露出地表,科学家是怎么挖掘的?怎么
9、处理的?带着这些问题我们 来看一段视频。 四、四、观察一种生物化石,分析生物的形态、结构,生活环境,生活习性等观察一种生物化石,分析生物的形态、结构,生活环境,生活习性等 1采集化石容易吗? 科学家们说,化石是会说话的石头,你知道是为什么吗? 如果把不同的地层比作一本书的话,化石就是这本书中的特殊文字,那化石能告诉我们什么 呢?(板书课题) 2请同学们观察这块化石(每组一块生物化石) ,看看它能告诉我们什么呢? 3请同学们带着老师给你们提供的问题,小组内观察交流。 它活着的时候,可能是什么样子?生活在什么样的地方?它会运动吗?它跑得快吗?它吃什 么?它怎样捕食?它有天敌吗?它怎样防御天敌、它怎
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