南京市苏教版科学五年级下册《第六单元交流与质疑》课件（共2课时）

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1、根据苏教版五年级科学下册教材制定根据苏教版五年级科学下册教材制定 第六单元交流与质疑 本单元课件共本单元课件共2 2课时课时 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 苏教版小学科学五年级下册苏教版小学科学五年级下册 第六单元第六单元 交流与质疑交流与质疑 1.1.交流交流 点击输入标题 苏教版小学科学六年级下册苏教版小学科学六年级下册 第一单元第一单元 我在长大我在长大 什么是交流 交流的方式 开展交流实践 什么是交流 打哈欠会传染吗？ 你准备怎么研究这个问题？设计你 的研究方案，并在班上交流。 什么是交流 打哈欠会传染吗？ 在交流的

2、过程中，要注意下面的问题： 1.同学们是否认同你的方案？ 2.他们都提出了哪些意见？ 3.你认为哪些意见是有价值的？ 4.谁提出的意见最多？ 什么是交流 在科学探究中为什么要进行交流？ 科学家不只是埋头于自己的研究工作，有时还通过参 加各种学术会议、发表研究论文来进行交流。 科学家正在举行科学会议 各种发表科学研究论文的杂志 什么是交流 交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分 享自己的观点和实验成果的过程。 交流的方式 人们通常都有哪些不同的交流方式？以小组为单位， 把你们能想到的所有交流方式列出来，越多越好。 用口语的方式进行交流 交流的方式 准确地描述下面列出的甲虫，并请同学根据你

3、的描述， 正确地识别出所描述的甲虫。 描述 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 交流的方式 进行口语交流时，耐心、完整地表达自己的想法是重 要的，虚心、完整地倾听别人的讲述同样也很重要。 讨论 交流的方式 辩论 因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一 致。因此，科学家经常开展科学辩论，让我们也来开一次 科学辩论会吧！ 辩论主题：要不要取消一次性塑料用品。 正方意见 1.浪费原材料。 2.污染环境。 3.垃圾成灾。 4. 反方意见 1.使用方便。 2.避免传播疾病。 3.价格低廉。 4. 交流的方式 右图所示的是对两种 品牌保暖杯测试结果的数 据图表，你可以从中得出 自己的结

4、论。 用书面的方式进行交流 图表 温度/ 保温杯的保温比较 时间/分 交流的方式 将一张较大的纸或纸板折成三折，展开后，把你的研 究成果在上面表示出来。 海报 交流的方式 研究的问题： 在肥沃土壤和贫瘠 土壤里种植的植物有什 么不同？ 实验设计： 1.在两盆不同土质 的土壤中分别种上一株 相同的植物。 2.放在同一地点， 适时浇同样多的水。 研究的过程： 图片展示： 研究的结论： 肥沃土壤中的植物 长势良好。 与结论有关的后续问题： 1.在土壤施化肥或 种绿肥对植物生长有什 么不同影响？ 2. 日期 观察结果 5.10 A、B两盆植物没什 么差别 5.20 B盆植物开始发黄了 A B 示例示例

5、 交流的方式 在研究加热和冷却对物体体积的影响时，用卡通娃娃 来表示热胀冷缩。 画图 太热了，让 我们分散开来。 太冷了，让 我们聚在一起。 开展交流实践 任意选择一种方式，交流你的研究成果。 练习与拓展 1. 交流是通过（ ）和（ ）的形式，与其他人一 起分享自己的观点和实验成果的过程。 填空题 2.口语交流的常用形式有（ ）、（ ）、 （ ）；书面交流的常用形式有：（ ）、 （ ）、（ ）。 书面 口头语言 图画 讨论 辩论 图表 描述 海报 你做对了吗？ 质质 疑疑 小学科学（苏教版）五年级下册小学科学（苏教版）五年级下册 我们常常听到“质疑”这个词， 你能说说“质疑”是 什么意思吗？

6、质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合 理提出疑问。理提出疑问。 上一节课我们已经了解交流以及 交流的几种方式。 课堂上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这 样的交流有什么好处？ 正因为交流有这样多的好处，所以我们要养成倾听 的好习惯。倾听不仅开阔视野、丰富思维，更重要 是对交流人给予尊重和帮助，对交流内容是否注重 事实和证据进行科学的质疑。 那么，什么是值得我们去质疑的呢？那么，什么是值得我们去质疑的呢？ 我想知道：我想知道： 蚕一天能吃掉蚕一天能吃掉 多少桑叶？多少桑叶？ 质疑探究的问题是否明确可行。质疑探究的问题是否明确可行。 蚕的大小、多

7、少，桑叶蚕的大小、多少，桑叶 是按片还是按重量计算，是按片还是按重量计算， 这些是否应该考虑？这些是否应该考虑？ 因为鸟儿有翅因为鸟儿有翅 膀会飞翔，所膀会飞翔，所 以，有翅膀会以，有翅膀会 飞翔的都是鸟。飞翔的都是鸟。 质疑推理的过程是否合理。质疑推理的过程是否合理。 质疑流行的说法是否正确。质疑流行的说法是否正确。 1、不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。、不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。 2、水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。、水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。 3、饭后百步走，活到九十九。、饭后百步走，活到九十九。 4、多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。、多服用维生素能提高人

8、的免疫能力、抗感冒。 1、金鱼耐饥能力比较强，两三天不吃食不会饿死，但金 鱼非常贪食，大量摄食后，容易胀死。 2、水里加点盐，杀死水中细菌，保持水的清洁，植物才 能吸水保鲜。 3、饭后适当休息，使食物充分消化与吸收。所以不能马 上散步。 你认为哪些说法是正确的？你认为哪些说法是正确的？ 4、近年来根据临床观察及动物实验，证明长期过量服用 维生素C，会出现一系列不良反应， 参阅国内外多种资料，对服用维生素产生的后果概述如下： （一）国外权威机构研究表明，凡想增加对感冒抵抗力而长期、 过量服维生素C的人，其体内维生素C的含量反而减少。这是由于 服用大剂量改变了体内维生素C的调节机制，加速了分解和排

9、泄。 所以，一旦停药可招致停药反应，出现早期坏血病症状（包括齿 龈肿胀及出血，牙齿松动）。 （二）生长期儿童服用大剂量维生素C，可使儿童日后易患骨病， 因大剂量维生素C会损害成骨细胞的形成过程。 （三）每日口服维生素C4克以上，一周后可发生尿路草酸钙结石 和肾结石，严重者可致血尿和肾绞痛。因过量维生素C使尿液呈 酸性，而导致草酸盐结石。 （四）大剂量维生素C可对抗肝素和双香豆素的抗凝血作用，导 致血栓形成，这使原有心脑血管病者更易发生脑梗塞（中风）。 （六）大剂量维生素C可降低妇女的生育力，且影响胚胎的发育。 因大剂量维生素C易使体内形成“酸性体质”，这不利于生殖细 胞的发育。 （七）每日维生

10、素C剂量超过3克时，可导致肠蠕动增强，引起 某些人腹部绞痛与腹泻。 （八）维生素C与含有维生素B12的食物同时摄入，可破坏相当 量的维生素B12；而维生素B12大量破坏后，使人易患贫血。 综上所述，虽然维生素C是维持人体代谢所必需的物质，对防治 多种疾病有很重要的临床价值，但是过量摄入，对人体无益， 甚至有害。 （五）摄入大剂量维生素C可使尿中排出增加，因其还原性可 产生尿糖的假阳性反应，有碍于糖尿病患者的诊治与确切掌握 降糖药物的剂量。 马小虎调查本班6名同学每天饮水次数及每次饮水量， 由此估计全校800名学生一天饮水总量。你认为这种估计 准确吗？ 马小虎想独立完成一项科学研究的做法很值得敬

11、佩， 选择内容适合自己年龄水平，美中不足的是他研究的设计 方案不科学，他的调查结论会错误。 假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎 样调查研究方案？ 参考刚才实验方案，想一想，如果你 对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查， 应该怎样做呢？ 谁能为马小虎这项科学研究提出合理的建议，帮他完 成自己的心愿？ 比马小虎更加准确的估计办法 第一步：观察6名同学的饮水情况并记录 每日饮水次数 每次平均饮水量 （升） 每日饮水总量 （升） 一年级同学 二年级同学 三年级同学 四年级同学 五年级同学 六年级同学 第二步：计算6名同学每日饮水总量的平均量： 第三步：估计出全校800名学生的每日饮水总量： 更加科学、准确的估计办法是什么呢？ 同学们再见！同学们再见！