2021年杭州市教科版二年级科学下册第一单元《磁铁》单元教案(共7课时)
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1、 1 第一单元磁铁第一单元磁铁 1.1.磁铁能吸引什么磁铁能吸引什么 【教材简析】【教材简析】 本课是二年级下册磁铁单元的第 1 课。教科书从冰箱贴引入,引导学生了解生活中常 见的磁铁,发现磁铁虽然形状各异,但几乎都有一个共同的功能可以吸铁。同时,学生很 快发现,生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组 成:第一部分聚焦,回顾生活中各种各样的磁铁,引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么 样的物体”。第二部分探索,包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找,教室里 哪些物体是用铁做的”两个活动,让学生用实验的方法进行检测,在实验过程中对实验现象进 行观察和判断,培
2、养学生的实验探究能力。第三部分研讨,让学生在经历实验检测活动的 基础上开展思维辨析,充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点,并在 习得概念后进行迁移应用(拾起木屑中的回形针),让科学概念的建构更完整。第四部分 拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴,进一步完善科学概念,让学生认识到“对一 个事物的探究,需要穷尽更多的材料,而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。 作为磁铁单元的起始课,本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体” 的科学概念,并感受科学探究的乐趣。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生对磁铁并不陌生,大多有玩过磁铁的经验,对磁铁也很感兴趣。学生大多能
3、够 知道“磁铁能吸引铁”,但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚,以及“磁铁能吸 引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。 本课希望通过探究活动,使学生在原有认知的基础上,知道“磁铁能吸铁,磁铁能吸铁一 类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性”,并从中获得成功的体验。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 2 科学探究目标科学探究目标 1.能根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 2.在教师的指导下,能用实验获得证据,从而检验自己的猜测,会与
4、同学交流探究的过程 与结论。 3.能利用磁铁,通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 科学态度目标科学态度目标 1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。 2.能够在获取证据后,如实地讲述事实。 3.养成认真的实验态度,培养重复实验的意识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到很多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利。 2.认识到可以用工具来探测物体的特征。 【教学重难点】【教学重难点】 重点:发现磁铁能吸引铁一类的物质。 难点:通过多次测试识别物体是否含有铁。 【教学准备】【教学准备】 教师:金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币、课件等。 学生:条形磁铁、蹄形磁铁、
5、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、 纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石,以及其他不同金属材质 的物体、学生活动手册。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设一、聚焦:揭示课题(预设 5 5 分钟)分钟) 1.出示实物条形磁铁,提问:你们认识它吗?学生回答引出磁铁。 2.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁,提问:这些磁铁有什么不一样?你能根据它们的形状, 分别起一个名字吗?(条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁) 3.交流:生活中哪些地方都用到磁铁呢?(铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴) 看来磁铁在生活中有很大的用途。 3 4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体
6、呢?这节课我们就来进一步认识一下磁铁, 研究磁铁 能吸引什么。揭示课题:磁铁能吸引什么 二、二、探索探索:磁铁能吸引什么(预设:磁铁能吸引什么(预设 2525 分钟)分钟) (一)用磁铁去吸引各种各样的物体(一)用磁铁去吸引各种各样的物体 1.提问,交流:磁铁能吸引什么样的物体呢?说说你们的想法? 2.教师出示 18 种材料的板贴,请一名学生介绍每样物品。 3.物品编号,预测哪种材料能被磁铁吸引,请几位学生上来,能被磁铁吸引的物体摆放在 一起,并记录在记录单。 4.实验时我们要注意什么呢?学生讨论得出实验注意事项: 磁铁靠近被测物体, 重复三次。 5.分发实验材料,学生实验,结果记录在记录单上
7、。教师巡视指导。 6.交流:有没有发现自己哪几个物体预测错误了,错误的原因是什么? 7.汇报,交流:这些能被磁铁吸引的物体,都有什么共同的特点? 8.提问:哪些可以被磁铁吸引?金、银能被吸引吗?(教师出示金、银并演 示) 9.小结: 我们发现能被磁铁吸引的物体, 都有一个共同点, 它们都是由铁这种材料构成的。 磁铁能吸引铁制的物体,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。 (二)找一找,教室里哪些物体是铁做的(二)找一找,教室里哪些物体是铁做的 1.利用磁铁能吸引铁制品这个特性,来检验某个物体是不是铁制品,你们想不想试试? 2.观察我们的教室里,哪些物体是铁做的?(黑板、桌椅腿、粉笔擦) 3.
8、在测试前, 强调电视机、 电脑、 磁卡、 手表、 手机等不能用磁铁吸, 以免损坏这些物品。 4.学生测试,教师巡视指导。 5.交流和汇报。 三、三、研讨研讨:交流与发现问题(预设:交流与发现问题(预设 5 5 分钟)分钟) 1.出示课件,引导语:木屑中不小心掉进了回形针,有什么方法能拾起回形针呢?(用手 找、放在水中木屑浮起回形针沉到水底、用磁铁吸回形针) 2.这些方法各有什么优点? 3.小结:磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便 四、拓展与总结:磁铁还能吸引钴和镍(预设四、拓展与总结:磁铁还能吸引钴和镍(预设 5 5 分钟)分钟) 1.出示物体:老师这里还有两块不知名的金属,但确定它们都不
9、是铁。你们觉得,磁铁能 4 吸引它们吗?真的是这样吗? 2.教师演示:两块金属片都能被磁铁吸引。 3.介绍:科学家研究磁铁时,测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁,还能吸镍(ni )和钴(g) 。镍,近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素,它能够高度磨光和 抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属,比较硬而脆,有铁磁性。 4.出示课件:某些硬币含有镍,比如 1 元硬币,同学回家可以试试看能不能被磁铁吸引。 5.总结:磁铁能够吸引铁一类的物质,还能吸引钴和镍。 6.布置课外任务:请在家人的协助下,用磁铁寻找家里的铁一类的物质。 【板书设计】【板书设计】 磁铁能吸引什么 条形磁铁 蹄形磁铁 环形
10、磁铁 磁铁能吸引铁、钴、镍一类物质 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 学生需要先认识图片中的物体, 把物体和序 号一一对应。 这样的操作可以提升学生记录的速 度,也便于实验后进行研讨交流。 我们也鼓励学生自己从家里带材料, 一方面 让学生亲自参与实验材料的准备,另一方面,让 学生体会到科学与生活息息相关, 激发孩子学习 科学的浓厚兴趣。 在表格中, 需要让学生先预测结果并用 “” 或“”记录,然后再开展实验。老师提醒学生:每种物体重复检测 3 次,再在“实验结果” 这一栏中用“”或“”进行记录。 因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料” ,所以建议教师尽量选择组成材料相对单 一、典型
11、的物体进行实验(可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体,但要保证组成的材 料很容易辨别) ,以便于学生归纳得出科学概念:磁铁能吸引铁一类的物体。 【作业设计】【作业设计】 5 1.下列磁铁是环形磁铁的是( ) 。 A. B. C. C. D. 2.下列材料中,能够吸引铁的是( ) 。 A.塑料 B.磁铁 C.木片 D.铝盒 3.下列物体中,磁铁能够吸引的一组是( ) 。 A.金片 铝片 B.铁片 镍片 C.铝片 钴片 D.铜片 铝片 2.2.磁铁怎样吸引物体磁铁怎样吸引物体 【教材简析】【教材简析】 本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入,引领学生探究通过直接接触和不直接接触 让小车运动起
12、来的方法。通过前面第 1 节课的学习,学生已经发现磁铁对铁一类的物体具有吸 引力,这是一种不需要直接接触物体就能起作用的力,这种力叫磁力。学生也将在本单元逐步 了解到磁铁与铁,磁铁与磁铁之间的相互作用,体会到“磁力可以穿透一些物体”,暗含 “磁 场”的初步理解,并指向“能量”这一科学大概念。 聚焦板块,通过围绕“你有什么办法使小车运动起来”的问题来进行,进入下一阶段的直 接接触使小车运动,以及不直接接触使小车运动起来的活动。这一环节,力求学生多说多讲方 法,这是对小车运动与力的思考。 探索板块与研讨板块,这里面主要涉及到四个小实验的探讨,由现象到概括就是思维发展 的一个过程,不再重复研讨环节。
13、在这个环节中,学生们主要是围绕着“拉力、推力、磁力” 的科学词汇理解再进行着活动。 活动由 “绳系小车拉动, 嘴吹动小车, 磁铁不接触使小车运动, 磁铁隔物使小车运动” 这样的四个小实验组成。 重点放在后面两个实验上, 重点理解 “磁力” 。 在活动的时候,教师多让学生说出“拉力、推力”这样的词,以便以后科学探究的用词准确。 通过实验,学生能感知到磁力虽然看不到,但是却像拉力、推力一样也是真实存在的。 拓展板块, 主要是通过 “蝴蝶飞游戏” 完成学生对已学知识的巩固。 由教师展示纸蝴蝶 “飞” 起来的“神奇”现象,让学生思考原理。接着学生们通过课件了解制作“蝴蝶”,然后小组合 作游戏。这样子把
14、已学习的知识在学生感兴趣的活动中巩固下来。 【学情分析学情分析】 6 学生玩过各种各样的玩具小车,他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退,但是绝大多 数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。这节课,学生在研究小车运动与力的关系 时,会发现磁铁对铁一类的吸引力,这是一种不需要接触物体就能起作用的力,磁铁甚至隔着 一端距离就能把物体吸引过来, 学生对此很感兴趣。 课的最后设计是以拓展游戏活动 “蝴蝶飞” 的形式结尾,学生的兴趣始终保持,将会随之带到课外,从而使这节科学课持续进行。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.拉力和推力是一种常见的力。 2.磁铁可以隔着一定距离和一
15、定物体对铁产生吸引作用。 科学探究目标科学探究目标 1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。 2.能简单讲述实验方法,能在小组内研讨交流。 3.能吸取别人的优点,对自己的作图进行改进。 科学态度目标科学态度目标 1.能在小组内进行合作交流。 2.能认真倾听别人的汇报。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 对让小车如何运动起来有兴趣思考并进行设计 【教学重难点】【教学重难点】 重点:磁铁隔着物体使小车运动起来 难点:理解磁力 【教学教学准备】准备】 教师:磁铁 小车 小组:磁铁、小车、棉线、布片、薄木片、塑料尺、纸蝴蝶等 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦:怎样让小车动起来(
16、预设一、聚焦:怎样让小车动起来(预设 3 3 分钟)分钟) 材料准备:小车 1 辆 7 1.出示实物“小车”,把它放置在平整的桌面上。 这是一辆小车,要使它运动起来,你有什么方法吗?【板书:小车运动】 预设:嘴巴吹;用手推,用棒子推;用手拉,系绳子拉;装一个电动小马达;用磁铁吸(曾 经看到过,或者试过). 【板书:嘴吹、推、拉、用磁铁吸】 2.大家想到了很多种办法,我们就来试一试吧。 二、探索:让小车动起来(预设二、探索:让小车动起来(预设 1616 分钟)分钟) (一)直接接触小车使它动起来(一)直接接触小车使它动起来 材料准备:每个小组 1 份,棉线 1 条、小车 1 辆 1.1.拉动小车
17、拉动小车 (1)我们先来探究一下直接接触小车使小车动起来的方法,给你棉线和小车,你会怎么 做? 预设:把绳子系在小车的前面,拉动。 (2)分组领取材料,操作。教师巡回指导。 (3)汇报交流。 小车都动起来了吗?是什么力量让小车动起来的呢? 小结:这个力量就是拉力,拉力可以让小车动起来。【板书:拉力】 2.2.推动小车推动小车 刚才我们已经试过拉动小车,接下来我们试试看推动小车。 (1)各组学生动手操作,教师巡回指导。 (2)小车是靠什么力量动起来的? 小结:看来拉力和推力都可以使小车动起来。【板书:推力】 (二)不直接接触小车使它动起来(二)不直接接触小车使它动起来 材料准备:每个小组 1 份
18、,条形磁铁 1 块、小车 1 辆 直接接触小车使小车动起来了,那不直接接触小车怎么使小车动起来呢? 1.1.用嘴吹能否使小车动起来用嘴吹能否使小车动起来 学生尝试用嘴吹动小车,并进行交流说说感受。 预设: 小车有振动, 但跑不起来; 小车有小移动, 但不能持续; 头晕, 太费劲了, 累死了. 2.2.用磁铁使小车动起来用磁铁使小车动起来 (1)如果给你们一块条形磁铁,不接触小车使小车动起来?你们准备怎么做? 8 学生说说实验的操作方法。 预设:磁铁不接触小车,隔着一定的距离,放在小车前面。 (2)分组领取材料,进行实验操作。教师巡回指导。 (3)研讨交流:你有什么发现和感受? 预设: 把磁铁放
19、在小车近一点的地方, 小车就被吸引过来了, 好像有一种力量在拉着小车; 部分学生可能感受到手中的磁铁有种往小车方向动的感觉。 (4)在活动手册上画一画磁铁吸引小车的这种力量。 (5)汇报交流。 预设:学生用直线、曲线、箭头等各种方式来描述磁力,都是可以的。 小结:磁铁不接触小车,却能让小车动起来,这种力量就是磁力。【板书:磁力】 三、研讨:用磁铁隔着物体让小车运动起来(预设:三、研讨:用磁铁隔着物体让小车运动起来(预设:1414 分钟)分钟) 材料准备:每个小组 1 份,布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋等,条 形磁铁 1 块,小车 1 辆 如果隔着一些物体,磁铁是否还能让小车动起
20、来? 1.出示实验材料,生说说怎样操作,小组如何分工合作。 实验提示:两位同学为一组,先预测后实测,每次检测至少重复做三次,完成实测后要做 好记录,结束时将实验材料整理好。 2.分组进行实验,并在活动手册上做好记录,教师指导。 3.各组整理实验器材,准备汇报。 4.研讨:小结归纳 提问:隔着物体,小车能被磁铁吸引吗? 预设: (1)能让小车动起来。我看纸隔着时,小车就一下子过来了。但玻璃隔着时,小车就没 有那么快过来。不同的物体隔着,磁力的大小都不一样。 (2)小车能动起来,但磁力比起没有物体挡着差了很多。 (3)磁铁和物体离小车近一点才可以吸引小车。 小结:我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动
21、起来。【板书:隔物吸铁】 5.但上课我们只测试了几种物体, 那能说明磁铁能隔着所有物体吸引小车吗?说说自己的 理由。 预设: 不能, 我觉得比较厚的木块, 距离比较远, 可能就没有办法吸引小车了; 能, . 9 大家说的都很有道理,那到底是不是你们说的那样,大家回家以后去尝试一下,下一节课 告诉我结果。 四、拓展:蝴蝶飞游戏(预设四、拓展:蝴蝶飞游戏(预设 7 7 分钟)分钟) 材料准备:每两个学生 1 份,纸蝴蝶 1 只、棉线 1 根、回形针 1 个、条形磁铁 1 块 1.同学们, 这只纸蝴蝶, 我能让它飞起来, 你们信不信? (出示纸蝴蝶: 上面别着回形针, 回形针用棉线系住) 演示:用条
22、形磁铁靠近纸蝴蝶,纸蝴蝶“飞”起来了。 老师是怎么做到的? 预设: (1)纸蝴蝶,被磁铁吸引了。(纸蝴蝶是纸做的,不会被磁铁吸引。) (2)纸蝴蝶上的回形针被磁铁吸引了。(磁铁可以隔着一端距离吸引铁做的物体。) 2.你想不想也来做一个会飞的纸蝴蝶?那我们就一起来试一试。(课件出示制作方法) 3.小组合作制作纸蝴蝶,玩“蝴蝶飞”游戏。 4.大家可真厉害,回家去可以给爸爸妈妈来展示一下! 【板书设计板书设计】: 2.2.磁铁怎样吸引物体磁铁怎样吸引物体 接触小车 推 推力 拉 拉力 小车运动 不接触小车 嘴吹 用磁铁吸 磁力 隔物吸铁 3 3. .磁铁的两极磁铁的两极 【教材简析】【教材简析】 磁
23、铁的两极属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都 见过、 玩过磁铁, 并对磁铁现象感到新奇和有趣。 通过前两课的学习, 学生已经初步了解了 “磁 铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部 位的磁力大小。 10 本课教材内容分为三部分:“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗?”、“磁力的 大小相同吗?”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点; “探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引 的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,从而建立磁极
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