杭州市教科版五年级科学下册第二单元《热》全部课件（共8课时）

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1、根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.1热起来了 当我们觉得有些冷时，我们经常用哪些方法当我们觉得有些冷时，我们经常用哪些方法 使自己热起来？使自己热起来？ 这些方法是怎么让这些方法是怎么让 我们热起来的呢？我们热起来的呢？ 探索一：怎样让我们的身体热起来探索一：怎样让我们的身体热起来 一边讨论一边 完成记录哦 让我们身体热让我们身体热 起来的方法起来的方法 这些方法是怎么让我们的这些方法是怎么让我们的 身体热起来的？身体热起来的？ “让我们的身体热起来让我们的身体热起来”方法记录表方法记录表 探索二：衣服能给我们增加热量吗？探索二：衣服能给我们增加热量吗？

2、 你能选择这些材料你能选择这些材料 设计实验进行验证吗？设计实验进行验证吗？ 温馨提示：温馨提示： 1. 1. 两人一组，合理选择两人一组，合理选择 材料，合作完成；材料，合作完成； 2. 2. 正确使用温度计；正确使用温度计； 3.3.一边实验一边记录；一边实验一边记录； 4.4.完成后整理器材，准备完成后整理器材，准备 交流。交流。 实验证明衣服并不能产生热量，但为什实验证明衣服并不能产生热量，但为什 么我们多穿衣服后就会觉得暖和呢？么我们多穿衣服后就会觉得暖和呢？ 衣服衣服 保温保温 减少了我们身体热量的流失减少了我们身体热量的流失 冬天，我们经常用保温杯装热水，可以冬天，我们经常用保温

3、杯装热水，可以 在寒冷的冬天也能喝到热水。在寒冷的冬天也能喝到热水。 你能推测保温杯 的设计原理吗？ 如果在炎热的夏天用保温杯装冰块，你觉如果在炎热的夏天用保温杯装冰块，你觉 得冰块会发生怎样地变化呢？得冰块会发生怎样地变化呢？ 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.2给冷水加热 聚焦聚焦 你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗 冷水 热水 温度？ 体积？ 质量？ 不同 冷水 热水 探索一：观察冷热水之间的神奇变化探索一：观察冷热水之间的神奇变化 冷水 盖子夹 试管夹 热水 热水 1.在带试管夹的试管中装 入热水（染色） 3.慢慢、

4、稳稳的放入冷水 的中间位置，拿走盖子 2.用带夹子的盖，盖好， 平放 预测： 可能会出现什么现象？ 注意观察： 试管中的水是怎么变化的？ 如果试管里是冷水，水槽里是热水，又是怎样呢？ 热水 研讨一：实验发现研讨一：实验发现 发生了什么不一样的变化？ 联系沉浮沉浮知识，交流分析冷热水之间这些现象 的原因。 冷水 热水 热水 冷水 热水放入冷水中热水放入冷水中 冷冷水放入热水中水放入热水中 研讨一：实验发现研讨一：实验发现 那么当冷水那么当冷水加热加热变成热水后，究竟会发生什变成热水后，究竟会发生什 么变化呢？么变化呢？ 冷水 热水 1.怎样给这支试管里的水加热？ 2.预测：加热后水哪些方面会发生

5、 怎样的变化？ 3.怎样观察加热后水的质量和体积 的变化？ 小组讨论，设计方案。小组讨论，设计方案。 探索二：探索二：研究水在变热过程中的变化研究水在变热过程中的变化 器材？ 注意点？ 观察点？ 探索二：探索二：研究水在变热过程中的变化研究水在变热过程中的变化 温馨提示：温馨提示： 加热前，先称重称重并观察气球皮气球皮的状态。 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干擦干， 再次称重。 热水 注意注意： 为更精确称重，气球皮不要打湿哦 研讨二：实验发现研讨二：实验发现 我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？ 预 测 冷水加热后质量（ ），体积（ ）。 质量 加热

6、前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。 水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。 体积 加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。 水的体积（变大/不变/变小）。 其他 其他发现： 结论 冷水加热后， 研讨二：实验发现研讨二：实验发现 小结： 水受热后质量 不变不变 ，体积 变大变大 。 所以热水在冷水里会 冷水在热水里会 现在你们能解释冷热水之间的秘密了吗？现在你们能解释冷热水之间的秘密了吗？ 往上浮 往下沉 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.3液体的热胀冷缩 问题聚焦问题聚焦 为什么饮料瓶中的饮料不装满？为什么饮料瓶中的饮料不装满？ 怎样让现象怎样让现

7、象 更明显？更明显？ 改进改进 问题聚焦问题聚焦 1. 用玻璃细管用玻璃细管 2. 加红墨水加红墨水 3. 标起始刻度标起始刻度 玻璃玻璃 细管细管 平底平底 烧瓶烧瓶 现 象 更 明 显 观察水的体积变化观察水的体积变化 1. 水要水要装满装满，不留空气，不留空气 2. 塞子塞子塞紧塞紧，要密封，要密封 3. 认真观察，及时认真观察，及时记录记录 4. 整理整理器材，清理桌面器材，清理桌面 温馨提示温馨提示 起始起始 水位水位 起始起始 水位水位 受热时体积膨胀受热时体积膨胀 受冷时体积缩小受冷时体积缩小 热热 水水 冷冷 水水 水的“水的“热胀冷缩热胀冷缩” 1. 每每1小组检测一种液体。

8、小组检测一种液体。 2. 检测完，大组内先交流。检测完，大组内先交流。 其它液体会热胀冷缩吗其它液体会热胀冷缩吗 酒精酒精 将酒精温度计分别将酒精温度计分别 放入放入热水热水和和冷水冷水中，观中，观 察温度计的变化。察温度计的变化。 温度计中的“热胀冷缩”温度计中的“热胀冷缩” 为什么饮料瓶中的饮料不装满？为什么饮料瓶中的饮料不装满？ 根据根据【教科版教科版】五年级科学下册教材制定五年级科学下册教材制定 2.4空气的热胀冷缩 空气具有空气具有 热胀冷缩的现象吗？热胀冷缩的现象吗？ 实验器材实验器材 要求：要求：1.1.水位大约一半。水位大约一半。 2.2.按顺序依次放入热水、常温水、按顺序依次

9、放入热水、常温水、 冰水。冰水。 3.3.观察现象。观察现象。 2021/2/18 热水 常温水 冰水 空气具有热胀冷缩的现象 空气比水的热胀冷缩现象更加明显空气比水的热胀冷缩现象更加明显 与水相比，空气的热胀冷缩有什与水相比，空气的热胀冷缩有什 么不同？么不同？ 2021/2/18 热水热水 冰冰水水 2021/2/18 空气微粒 水的微粒 受热受热 受热受热 空气的热胀冷缩现象的运用 放入热水中 夏天的轮胎气为什么不能太足夏天的轮胎气为什么不能太足 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.5金属热胀冷缩吗 液体和气体会热胀冷缩，那么固体呢？液体和气体会热胀

10、冷缩，那么固体呢？ 你觉得是怎样的？说 一说你的理由。 铜铜 球球 热热 胀胀 冷冷 缩缩 吗吗 ？ 根据提供的实验器材该怎 么来验证呢？ 让我们一起来想想？ 实验方法：铜球的热胀冷缩实验方法：铜球的热胀冷缩 加热前尝试 加热1-2分钟后尝试 冷却后尝试 重要提示：重要提示： 1.禁止触摸加热的铜球。 2.注意使用酒精灯的安全。 钢钢 条条 热热 胀胀 冷冷 缩缩 吗吗 ？ 想一想根据所提供的实验器 材，我们该怎么来进行验证 呢？ 实验方法：钢条的热胀冷缩实验方法：钢条的热胀冷缩 1.1.钢条在木板上的一端靠近大头针钢条在木板上的一端靠近大头针（留有缝隙）（留有缝隙） 2.2.加热，观察加热，

11、观察 金属都会热胀冷缩吗金属都会热胀冷缩吗 在做出完整的概括之 前，我们应该先做什 么呢？ 生活中的热胀冷缩：生活中的热胀冷缩： 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.6热是怎样传递的 把铜棒的一段浸在热水中，手摸另一端会有什么感觉？把铜棒的一段浸在热水中，手摸另一端会有什么感觉？ 热在铜棒中是热在铜棒中是 怎样传递的？怎样传递的？ 实验设计：实验设计： 请独立思考 我们怎样能观察到热在金属中的我们怎样能观察到热在金属中的 传递过程呢？请设计实验。传递过程呢？请设计实验。 铝棒铝棒 铜棒铜棒 十字铝棒十字铝棒 铁制圆盘铁制圆盘 实验材料：用这些材料怎样做实验

12、呢？实验材料：用这些材料怎样做实验呢？ 我们可以观察变温油漆的我们可以观察变温油漆的 变化来观察热的变化来观察热的传递。传递。 实验记录：我们可以这样来记录？实验记录：我们可以这样来记录？ 用合适的方法记录用合适的方法记录温度的高低和传递的温度的高低和传递的 方向方向，要让同学看得懂。，要让同学看得懂。 请用画图的请用画图的 方式记录方式记录 温馨提示：温馨提示： 1. 小组成员轮流做实验，四个实验一个一个完成。 2. 实验时认真观察，及时记录。 3. 积极思考，讨论发现，提出问题。 4. 要注意安全，烧烫的金属材料不要用手触摸。 返回 实验现象：热在铁质圆盘中的传递。实验现象：热在铁质圆盘中

13、的传递。 由加热点由加热点 向四周传递。向四周传递。 我们的发现：根据实验现象说说热传递的规律。我们的发现：根据实验现象说说热传递的规律。 热总是从热总是从温度高温度高的一端（物体）传的一端（物体）传 递给递给温度低温度低的另一端（物体）。的另一端（物体）。 我会自学：阅读书本我会自学：阅读书本4747页页 热传递有三种形式：热传递有三种形式：传导、辐射、对流传导、辐射、对流 说说生活中说说生活中 的热传递的热传递 根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 2.7传热比赛 观察、思考：观察、思考： 热会发生怎样的传热会发生怎样的传 递？到达哪里？递？到达哪里？ 木

14、棒 木 棒 铜 棒 铁 棒 铝 棒 塑 料 温馨提示：温馨提示： 1、划火柴要注意安全，火柴梗要放入废 物盘中。 2、要不断地去观察、发现热量在不同材 料中传递的情况。 热量在铜、铁、铝中传递速度的研究热量在铜、铁、铝中传递速度的研究 铜棒铜棒 铁棒铁棒 铝棒铝棒 热量在铜、铁、铝中传递速度的研究热量在铜、铁、铝中传递速度的研究 温馨提示：温馨提示： 1.1.加热时要与加热装置保持一定的距离加热时要与加热装置保持一定的距离. . 2.2.不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤. . 3.3.材料冷却后要用纸巾擦干净器材，并整理好。材料冷却后要用纸巾擦干净器

15、材，并整理好。 名称名称 铜棒铜棒 铁棒铁棒 铝棒铝棒 掉落顺序掉落顺序 用1-9来表示掉落的先后顺序 实验现象记录表实验现象记录表 根据根据【教科版教科版】五年级科学下册教材制定五年级科学下册教材制定 2.8设计制作一个保温杯 观察冰箱上覆盖的物体，你有什么发现？观察冰箱上覆盖的物体，你有什么发现？ 为什么要 在冰箱上 盖棉被呢？ 怎样使杯中的水凉怎样使杯中的水凉 得慢一些？得慢一些？ 实验器材选择：实验器材选择： 第一组材料：木头杯子4个及配套的盖子、泡沫塑料1个、 毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 第二组材料：不锈钢杯4个及配套的盖子、泡沫塑料1个、 毛巾1块、相同

16、温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 第三组材料：塑料杯子4个及配套的盖子，泡沫塑料1个、 毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 实验要求：实验要求： 1.1.实验时几种保温方法同时进行，避免热水溅出烫伤皮肤；实验时几种保温方法同时进行，避免热水溅出烫伤皮肤； 2.2.不能用手触摸实验装置，以免烫伤；不能用手触摸实验装置，以免烫伤； 3.3.正确认读温度计示数，和其他实验方法的过程和结果进行比正确认读温度计示数，和其他实验方法的过程和结果进行比 较，完成观察记录单。较，完成观察记录单。 保温方法保温方法 起始温度起始温度 2 2分钟分钟 4 4分钟分钟 6 6分钟分钟 8

17、 8分钟分钟 我们的发现我们的发现 无无 加盖加盖 加盖加毛巾加盖加毛巾 加盖并用泡沫包裹加盖并用泡沫包裹 交流研讨：交流研讨： 把你的发把你的发 现说出来！现说出来！ 汇报前小组汇报前小组 内先交流，内先交流， 统一意见。统一意见。 认真倾听，有认真倾听，有 意见及时举手意见及时举手 补充。补充。 物体传热能力物体传热能力 铁（金属）：吸热快，散热快铁（金属）：吸热快，散热快-水温水温 降得快降得快-热的良导体热的良导体 玻璃、塑料泡沫等：吸热慢，散热也慢玻璃、塑料泡沫等：吸热慢，散热也慢- -水温降得慢水温降得慢-热的不良导体热的不良导体。 为什么保温瓶水不要装得太满 开水灌太满，水和瓶塞直接接触，开水灌太满，水和瓶塞直接接触， 瓶塞导热快。应该在瓶塞下留点空气。瓶塞导热快。应该在瓶塞下留点空气。 由于空气的导热性能差，水就冷得慢。由于空气的导热性能差，水就冷得慢。 而且刚开始瓶内空气会因热膨胀大量排而且刚开始瓶内空气会因热膨胀大量排 出，随后瓶内气温降低，使瓶内大气压出，随后瓶内气温降低，使瓶内大气压 强比瓶外低，瓶塞就会塞得更紧，利于强比瓶外低，瓶塞就会塞得更紧，利于 保温。保温。