上海市杨浦区2021届高三一模语文试卷（含答案详解）

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1、 1 20212021 年上海市杨浦区高三一模语文试卷年上海市杨浦区高三一模语文试卷 （满分 150 分，时间 150 分钟） 2020 年 12 月 一一 积累应用积累应用 （1010 分）分） 1.1. 按要求填空。（按要求填空。（5 5 分）分） （1）_，此心吾与白鸥盟。（黄庭坚登快阁） （2）淮左名都，竹西佳处，_。（_扬州慢） 荀子劝学中的“_，_”表明了他对“学”与“思”关系的思考。 【答案】 1.（1）万里归船弄长笛 （2）解鞍少驻初程 姜夔 （3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 【解析】 1.考察古诗词名句的理解和默写。本题要求掌握课文涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常

2、识、文化 常识，再现古诗文中的名篇、名句。解答时应牢记考纲内规定的古文篇目。对给出下句默写上句这样的题 型，平时要多记诵，熟练掌握。要注意所给的限制性条件，如诗的题目、词的词牌名、曲牌名、情景等。 登快阁中要能给出下句写出上句。扬州慢中的作者学生们容易记混，“夔”字易错。劝学中 的“须臾”字易错，同时注意题干考察的是“学”与“思”关系的思考的句子。名句背诵默写难度不大， 但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢， 倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生 很容易写成同音异形字。所以在平时对名

3、句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性 默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 2.2. 按要求选择。（按要求选择。（5 5 分）分） （1）杜老师善用古诗句评价学生的作文。一位学生的习作堆砌材料、事例冗长，杜老师的评语选用哪一句 最合适？（ ）（2 分） A. 室雅何需大，花香不在多。 B. 龙文百斛鼎，笔力可独扛。 C. 玉经雕琢方成器，字要丰腴句要安。 D. 一语天然万古新，豪华落尽见真淳。 （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3 分） 宇宙间万事万物乃是一个无限联系的网络整体，_，_

4、。因此，_， _。 我们称这种情况为万有一体相通现象 这就表明我们对当前的有限事物有了整体的认识和把握 科学如果能把未显现的无限事物与已显现的有限事物综合为一个整体 任何一个当前显现出来的感性事物，都以其背后隐藏的其他事物为来源 A. B. 2 C. D. 【答案】 （1）A （2 分） （2）D （3 分） 【解析】 （1）本题考查在提供的新情境中使用名篇、名句等。解答此题，考生先要看清楚题干要求，先理解情景， 再对诗句进行理解，最后代入情景判断。题干中考查的是对学生的习作堆砌材料、事例冗长进行评价。A 选 项出自郑板桥得南捷音，意思是居室再小,只要主人品德高尚，花再少,只要能散发花香即可。

5、在这里， 指的是作文不在事例多以及冗长，简短和精要一样可以是一篇优秀的作文，符合题意。B 选项出自唐代文学 家、诗人韩愈的诗病中赠张十八，本意是称赞张籍笔力雄健。斛是量具名，古以十斗为斛，百斛泛指 多斛。“龙文百斛 鼎”，是有着龙形花纹的多斛大鼎，被认为是最重之物；扛鼎是能用两手举起鼎来，形 容作家笔力雄健。两句诗的意思是说，张籍的作品既有如同百斛之鼎那样厚重的内容，又能够将这些内容 充分表现出来，形成一种不凡的气势。C 选项出自作者戴复古的论诗十绝，意思是一篇文章，一首诗， 或者一首歌，一部文艺作品要精雕细琢，千锤百炼，才能成为精品。做文如此，做人，育人更应该这样， 更偏向于对语言文字的精雕

6、细刻。D 选项这首诗是元好问评晋代诗人陶渊明。元好问崇尚陶渊明诗歌自然天 成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊。 （2）本题考查句子的逻辑关系。先把“理”抽象出来，再反省或省察，最后再继续分析思考，需要注意的 是“因此”后面应当是结论。这道题可以通过排除法来做，首先，选项表明的是一个现象而不是结论， 不适合放在“因此”的后面，故排除 C 选项。其次，根据第三句“如果就”的句式，可以判断出 的后面紧接着，因此得出只有 D 选项符合题意。最后再把 D 选项代入原文检验。 二二 阅读阅读 （7070 分）分） （一）（一） 阅读下文，完成第阅读下文，完成第 3 37 7 题。（题。（1616 分）分

7、） 人工智能文学应有怎样的写作伦理人工智能文学应有怎样的写作伦理? ? 宋时磊 在人工智能时代，小说创作者、读者和批评者或将彻底改变。能够建立崭新文学艺术形式的，不再 仅仅是人类，而是能够从事文学创作的机器人，或者是人机合一的创作体。2016 年日本名古屋大学研发的 机器人所创作的小说机器人写小说的那一天参加新星一奖比赛，能够通过初审；2018 年作家陈楸 帆刊登在小说界的作品出神状态，有两段是人工智能模仿其写作风格的成果。这标志着人工智能 已经进入最为复杂的小说创作领域。在文学发展史上，人文主义、人本主义的下一阶段，或将会是人机主 义、人工智能本位主义的新时代。 我们想问的是人机主义、人工智

8、能本位主义时代降临之时，人类文学是否存在？从人工智能最先引 起震荡的围棋界观之，谷歌公布阿尔法狗源代码后，出现了强悍的围棋人工智能，人类顶尖的围棋高 手在人工智能面前毫无还手之力。但人工智能并没有把人类驱逐出围棋界，而是引发了一场围棋革命，棋 手依靠人工智能给出的胜率推算棋路，颠覆自身的思维定式，人类的棋艺有了实质性提升。以此类推，人 工智能文学的最终成熟，将会引起人类文学的一场颠覆式变革。 也许有人会反驳，围棋人工智能尚是弱人工智能，同样，当前的人工智能文学作品，无论是偶然灵 光乍现的金句，还是拙劣粗糙甚至是粗鄙的句意组合，都是基于人类已有的文学成果与范式，采用特定程 序和算法不断学习和优化

9、的结果。还有一些作品实际上是借助提取和优化语料库的辅助写作工具完成，甚 至不过是一些基于语义分析的统计曲线和可视化呈现而已。 是的，我们必须承认现有人工智能文学的有限、幼稚乃至荒唐可笑。庄子曰；夏虫不可以语于冰 者，笃于时也，两百年前的人们仍在研究应有怎样的翅膀，才能飞上天空；两百年后，如果有人再绑上 一对翅膀，那不再是试验，而是以身犯险。在未来，也许就是一两百年的时光，强人工智能或许已成为现 实，它具有主体性，是人类的复刻版，甚至可以把人类的能力和智力集成在一起，具有超出一般人的非凡 洞见力。在这种情况下，人工智能从事小说创作不再有争议，就像我们今日对飞机习以为常一样。更进一 步言之，那时人

10、工智能创作的不再是小说、诗歌、散文等传统文学样式，而是一种全新的、与新的文明阶 段相适应的文学形式和内容。 3 我始终相信，人工智能时代的降临，不会带来文学的式微与消逝。文学是以 0/1 为基础逻辑的硅基 文明中最为温暖的风景，它可以有效弥合碳基文明和硅基文明的差异，呈现出生命存在的鲜活力量。文学 作为特定历史阶段伦理观念和道德生活的独特表达形式，应坚持一定的伦理准则。人工智能时代的文学伦 理，不是指那些文学之所以成为文学的构成要素和组成基因，如虚构性、创造性、想象性和审美性，而是 文学作品对人与人、人与机、机与机等之间道德关系的调适和相应的准则。在前人工智能时代，屈原、曹 雪芹、但丁、莎士比

11、亚、歌德、托尔斯泰等伟大的作家丰富了我们的日常语言，用文学语言创造和贡献了 一批意象和典型形象，开掘了人类精神的深度和意蕴，人工智能文学首先要坚持_的伦理。第二，人 工智能文学应秉持_的伦理。应摒弃通过技术手段，实现无痕迹模仿或超级融梗等，以规避抄袭的法 律风险；在人机交互创作过程中，人类不应压榨和侵夺机器成果，将其作为写作的奴仆，机器也不应对人 类的原创性进行压制和刻意贬低，相反应以激发人类的想象力和创造力、挖掘人类的无限潜能为己任。第 三，人工智能文学要陶冶人类的情操，升华向美的心灵，抚慰人类的内心，起到教诲的功能，不能让人类 在舒适区低吟浅唱，更不能用数据茧房迎合人类生物本能和低下趣味。

12、最后，人工智能文学应促进族 群以及人类之间的文化认同，而不是通过壁垒强化偏见，用群体压制个体，用强势群体压制弱势群体。这 些文学伦理适用于当前的人类文学创作，同样也适用于从事人工智能写作的机器人，乃至与当前人类面貌 全然不同的新人类。 （有删改） 3. 第段画线句的语境义是 。（2 分） 4. 你认为第段的论证是否有说服力？请阐述理由。（4 分） 5. 能够依据文意做出的一项推断是（ ）。（2 分） A. 在人工智能时代，人类将不能独立地进行小说创作与批评。 B. 弱人工智能时期，人工智能文学没有突破人类的思维范式。 C. 强人工智能时代，人类将失去非凡的文学洞见力与表现力。 D. 在人工智能

13、时代，文学能消除人类与人工智能之间的差异。 6. 填入第段空白处最合理的一项是（ ）。（3 分） A. 文学创新 避免抄袭 B. 深度开掘 无痕融合 C. 语言创造 双向原创 D. 共同创造 激发想象 7. 本文以“人工智能文学应有怎样的写作伦理”为标题是否合理？请结合行文思路进行分析。（5 分） 【答案】 3.现代人不能接受人工智能文学，是受到时代的限制。（2 分）（不能接受人工智能文学 1 分，受时代限制 /约束 1 分） 4.有说服力，运用类比论证非常恰当。将人工智能围棋的轰动、发展类比人工智能文学的轰动发展，推导 出人工智能文学会提升人类本身的文学创造力，实现文学的颠覆性革命。（4 分

14、）（类比 1 分，对象 1 分， 相似性：颠覆思维定式/提升创造力/引入创造性力量等 1 分，结论：实现文学的创造性革命 1 分） 4 缺少说服力。运用类比论证不恰当。虽然围棋与文学都遭遇到人工智能的冲击，但围棋依靠逻辑思维 （有顺序的、可预测的、程式化的方向进行的思维形式），而文学艺术则需要超凡的想象力或形象思维能 力，两者本质不同，不能由围棋的发展推出人工智能时代的文学。（类比 1 分，对象 1 分，不相似 2 分： 围棋是计算/逻辑；文学艺术是形象思维/感性思维） 5.B（2 分） 6.C（3 分） 7.评分标准：行文思路（4 分），合理性分析（1 分） 例：合理。文章第一段以人工智能进

15、入小说创作领域的 2 个实例提出文学的下一阶段将是人机主义或人工 智能本位主义时代；第二段通过人工智能围棋的发展推导出人工智能将帮助人类提升文学创作力。第三段 弥补第二段逻辑漏洞，提出现在是弱人工智能时代，并不能改变文学样态。第四段则认为文学将在强人工 智能时代发生颠覆性改变。第五段重申人工智能时代文学不会消逝，并提出人工智能时代文学的写作伦理。 前面的内容都是在为下午阐述人工智能文学的写作伦理做逻辑上的准备。（5 分） 文章的标题不合理。文章第一段以人工智能进入小说创作领域的 2 个实例提出文学的下一阶段将是人 机主义或人工智能本位主义时代；第二段通过人工智能围棋的发展推导出人工智能将帮助人

16、类提升文学创 作力。第三段弥补第二段逻辑漏洞，提出现在是弱人工智能时代，并不能改变文学样态。第四段则认为文 学将在强人工智能时代发生颠覆性改变。第五段重申人工智能时代文学不会消逝，并提出人工智能时代文 学的写作伦理。文章的重心并不是论述人工智能时代文学应有的写作伦理并进行具体论证，而是论证人工 智能是否能帮助人类文学创作进入崭新阶段。（5 分） 行文思路 5 个点：现象人工智能文学时代已经到来（论题/论述对象：人工智能文学）；影响： 引起文学创作的巨大变革；现状/当下：弱人工智能时代；展望/未来：强人工智能时代必将到来，最终将 产生新的文学形式和内容（如果“从反驳了，强调了自己的观点的角度作答

17、”，也可以）；提出/ 阐明人工智能时代文学的写作伦理。（少写 1 点扣 1 分，4 分扣完为止） 【解析】 3.“夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”这句话中“时”根据段落内容可知是现代人对人工智能的认识受 时代的影响。 4.考察方向是论据与论点之间的关系，不论学生答充分或者不充分，首先需要你找出论证方法，其次是概 括论据内容，接着点出观点，认为不充分的还需要分析原因。 5.根据第三段“也许有人会反驳，围棋人工智能尚是弱人工智能，同样，当前的人工智能文学作品，无论 是偶然灵光乍现的金句，还是拙劣粗糙甚至是粗鄙的句意组合，都是基于人类已有的文学成果与范式，采 用特定程序和算法不断学习和优化的结果。还

18、有一些作品实际上是借助提取和优化语料库的辅助写作工具 完成，甚至不过是一些基于语义分析的统计曲线和可视化呈现而已。”可以推断出选 B。 6.“屈原、曹雪芹、但丁、莎士比亚、歌德、托尔斯泰等伟大的作家丰富了我们的日常语言，用文学语言 创造和贡献了一批意象和典型形象”概括这部分可以得出前人主要是语言影响。“在人机交互创作过程中， 人类不应压榨和侵夺机器成果，将其作为写作的奴仆，机器也不应对人类的原创性进行压制和刻意贬低” 从这句话可以看出应是人与机器的双向互动。 7.本题的答题要点有两个，一是概括论证思路，二是论述合理之处或者不合理的地方在哪里。但重点都在 于思路的梳理概括。第一段举了 2 个实例

19、证明将会是人机主义、人工智能本位主义的新时代。，第二段提 出第二段推导出人工智能将帮助人类提升文学创作力。第三段弥补第二段逻辑漏洞，第四段则认为文学将 在强人工智能时代发生颠覆性改变。第五段重申人工智能时代文学不会消逝。最后讲本文的侧重点是什么， 第一部分人工智能的论述和写作伦理之间的关系是什么。认为有关系可以说充分，前面的介绍是后文写作 的基础，认为不充分可以说重心在前文的论述而不不是后文。 （二）（二） 阅读下文，完成第阅读下文，完成第 8 81111 题。（题。（1515 分）分） 大湖大湖 蒋冬梅 鱼把头站在冰面上，一千年前也这样站，一百年前也这样站。他是查干湖的一只鱼鹰，心里装着整

20、个大湖。 有人看见夏季湖面曾搅起的巨浪，传说一条从未见过的大鱼和鱼叉对峙过。 人人都在期盼着大鱼，可今年冬捕 的重头戏，师傅决意不来了。 刚入冬，师傅就带着另一队人马，跑内蒙了。他用不容置疑的语气，对鱼把头说：查干，就交给 5 你啦!这让把头想起，大鸟把小鸟喂养大，就离开了那片树林。 寒冷把天地和大湖冻在了一起，策马狂奔的队伍像刀剑割开北风，车马从切口里闯了进去，马的影 子跑在冰里。马匹背对着光亮，把头也背对着光亮，哈气升腾起来，像窜出的火苗。赶在太阳升起之前， 人马齐备、大战在即。马嘶，狗吠，号角声里，把头像一个将，统领着一切。 把头趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡。鱼知水性，人知鱼性!

21、你喘气儿鱼也喘气儿！鱼 把头想起了很多年前，师傅趴在冰面上，寻找大鱼吐出的气泡。寒冷冻不僵男人的血性，师傅的脸冻得皴 裂流血了，他让把头朝他脸上喷一口烧酒，再使劲朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。 今年的冰层从未有过的奇异，鱼呼吸的气泡都被冰层深深地锁住了，透过冰面看到的尽是形状怪异 的花纹。这些异象让人们对大鱼的出现，更加想入非非。 供桌，敖包，鼓声，铃音，口口相传的经文在叩问，一千年前这样叩问，一百年前也这样叩问。 风吹得非常烈，把头的心有些乱了，可他不能让人看出他的乱! 师父带着把头上冰很多年了，每当冬捕遇到情况时，有师傅在，把头的心就落了底。公家把这个 事儿交给咱，咱就得担得起！年年冬

22、捕，师傅都说这句话。 冬捕前的那些天，师傅天天带着把头到冰面上探冰。查干湖渔场多少口子人呢，一半的日子要指靠 着冬捕。一场冬捕在哪儿凿开冰洞，就像打井找水眼一样重要。他记得冬捕前的很多天，嗜酒的师傅从来 滴酒不沾，直等到选定冰眼，凿出湖水的那一刻，师傅才拿出酒壶，狠狠地灌起来，他抓着酒壶的手，都 在剧烈地抖动。 这一刻，把头的手也在抖动着。 冰面上是有山丘和低谷的。把头辨识着那些矮小的山丘，一脉水波拱起一座山丘，山丘下将喷发鱼 的讯息。从前他拿不准水眼的位置时，师傅总是说：你一定得信自己，一半经验，一半信，才能找到鱼! 把头终于选定了一处冰层，坚定地砸下鱼铲，在冰花的绽放里，叩问大湖的安静，钻

23、木取火般凿开一眼泉， 黑色的湖水涌出，像新鲜的血。 凿出的冰洞一字排开，四匹马拉着铰盘，拖动大网向湖中布阵。水冻成透明的玉，数尺之下能看见 网在游，把头跟着网，像追着一只鸟。大乌张开翅膀，自由舒放，仿佛要揽过整个大湖。网入大湖纵横成 田，鱼像秧苗布立其间，每个网眼只有四寸大，拦住大湖也放过大湖。 人，马匹，狗在冰上踢踏，纷乱着破晓的早晨。几十号人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起 来的大鱼。太阳照在人头顶的时候，该起网了，鱼儿带着热气，被网裹挟着出水。把头抱着第一条出水的 鱼，在镜头面前笑着。人们欢呼雀跃，将把头抬起，抛向空中。但把头知道，更多的人在翘首等待传说中 的大鱼。 把头拎着一瓶烧锅

24、酒钻进帐篷，像师傅那样，两手颤抖着拧开酒瓶，狠狠地灌了下去。刚才在镜头 前的笑容，渐渐褪去，他没有把握捕到那条大鱼， 外面的锣鼓声，人声，歌舞声，一浪盖过一浪。把头知道，那些热闹不是自己的。他寂寞地坐在师 傅坐过的位置，咧开嘴，用牙齿又咬开一瓶酒的盖子。 他想起有一次，同样没有像人们盼望的那样，捕到更多的大鱼。那时把头还年轻，有些垂头丧气的， 师傅递过来的酒他也没心思喝。 师傅独自喝了几口，突然给他讲起了从前的事：十六岁那年，听人说黑龙江有大鱼，我们就从白 洋淀往那奔。没想到半道上，火车让洪水拦下了，我们就在查干湖下了车。谁曾想，一下车就在这停了一 辈子!人都说一场洪水把我拦下了，其实是大湖把

25、我拦下了。 把头叹了口气：人人都稀罕大鱼，你捕了一辈子鱼，可谁知道大鱼在哪呢! 你记着，人，活不过湖!大鱼，一直都在湖里! 那一刻，两人站立在查干湖的湖心，像大鱼游曳在无边的湖水。 注：查干湖冬捕，即查干湖冬季冰雪捕鱼（或称渔猎），是吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县一种传 统的渔业生产方式（习俗），极富民族特色，已被列入吉林省省级非物质文化遗产名录。 8. 请任选一个角度，赏析小说第段的场面描写。（4 分） 9. 结合文本，分析“鱼把头”这一群像的特征。（3 分） 6 10. 小说的结尾没有交代是否能捕到大鱼，这样结尾有什么妙处? （4 分） 11. 结合全文，分析第段、第段画线部分的作用。

26、（4 分） 【答案】 8.手法 1 分，举例 1 分（与手法匹配），场面特点 1 分（紧张、盛大、有气势、声势浩大），作者态度 1 分（赞扬、钦佩） 示例：多用比喻，将比作（2 个以上），凸显了捕鱼队伍的威风，渲染了捕鱼前的紧张，表达了作 者对捕鱼队伍的赞叹、钦佩。 多感官，举例（2 个以上感官），描绘了深夜出发赶往湖面捕鱼的场景，表现了出发是天气之冷，队伍 气势之盛，令读者身临其境的体验到队伍的紧张、兴奋。表达了作者对捕鱼队伍的赞叹、钦佩。 点面结合，面突出环境的冷和热闹的气氛，点突出人的兴奋和把头的领导能力，描绘了深夜出发赶往湖面 捕鱼的场景，表现了出发是天气之冷，队伍气势之盛，令读者身临

27、其境的体验到队伍的紧张、兴奋。表达 了作者对捕鱼队伍的赞叹、钦佩。 9.捕鱼技艺高超；坚韧、果敢；责任感；敬畏自然/生命中存在很多未知/心怀期待或希望；传承民族文化。 （特征一点 1 分，满分 3 分，空写特征扣 1 分） 10.效果 1 分，内容 1 分，对自然的态度 1 分，人的态度 1 分 情节开放/戛然而止/意味深长/留给读者想象空间（1 分），不管有没有捕到鱼鱼都在湖里（1 分），流露 出对自然的敬畏/依靠（1 分），同时也表现了人对未知的期待/坚守/信念/决心/人创造生活的愿望是永恒 的。（1 分） 11.内容概括各 1 分，一千年一百年的作用 （虚实结合/现实与历史的融合/历史的

28、纵深感/传承/坚守 1 分）， 两个句子的关系 1 分（从物质到精神的层进/生活方式到精神文化） 示例：第段写出千百年来鱼把头们都在大湖上捕鱼；第段写出千百年来人们传承着冬捕的习俗/文化。 虚实结合（或将现实与历史融合/使得冬捕的场面具有历史的纵深感），深化了主旨：从生活方式到文化传 承。 【解析】 8.考查场面描写的赏析，可以从修辞手法、表现手法、五感、空间组合、动静虚实关系等角度考虑。题干 要求任选一个角度，所以注意就一个角度展开，从手法、举例、场面特点和情感方面进行思考。 本题可从修辞角度分析：如用比喻，把“策马狂奔的队伍”比作“刀剑”把“升腾的哈气”比作“窜 出的火苗”，生动形象写出了

29、捕鱼队伍的威风，渲染捕鱼前的紧张气氛，表达了作者对捕鱼队伍的赞叹、 钦佩。 本题也可以从多感官角度赏析：如视觉写了“狂奔的队伍”、“马的影子”等，听觉上写了“马嘶”、 “狗吠”“号角声”等，从多角度感官描绘了深夜出发赶往湖面捕鱼的场景，表现了出发时天气之冷，队 伍气势之盛，令读者身临其境地体验到队伍的紧张、兴奋。表达了作者对捕鱼队伍的赞叹、钦佩。 本题还可以从点面结合的角度赏析，如“寒冷把天地和大湖冻在一起”、“策马狂奔的队伍”的“面” 突出环境的冷和热闹的气氛，对“把头”相关描写的“点”突出人的兴奋和把头的领导能力。点面结合， 描绘了一幅深夜出发赶往湖面捕鱼的场景，表现了出发时天气之冷，队伍

30、气势之盛，令读者身临其境地体 会到队伍的紧张、兴奋。表达了作者对捕鱼队伍的赞叹、钦佩。 9.考查特征概括，注意从文中具体的描写内容入手，进行分析概括，注意精准和全面有深度。 如从“凿出的冰洞一字排开，四匹马拉着绞盘仿佛要揽过整个大湖”体现其捕鱼技艺高超；从“寒冷 7 冻不僵男人的血性”、“把头终于选定一处冰层，坚定地砸下鱼铲”“你一定得相信自己”体现其坚 韧、果敢；“公家把这个事交给咱，咱就得担得起”、“冬捕前很多天，嗜酒的师傅从来滴酒不沾”等体 现其责任感；“人，活不过湖！”、“人人都稀罕大鱼，你捕了一辈子的鱼，可谁知道大鱼在哪里呢？”、 “大鱼，一直都在湖里”体现其敬畏自然、生命中存在很多

31、未知、心怀期待或希望；“每个网眼只有四寸 大，拦住大湖也放过大湖”“供桌，敖包，鼓声，铃音，口口相传的铃音在叩问”体现其传承民族文 化。 10.考查小说开放式结尾的妙处。从内容、表达效果、主旨情感等方面进行思考。情节开放式的结尾起到戛 然而止，意味深长，留给读者想象空间的艺术效果；内容上“不管有没有捕到鱼，鱼都在湖里”，流露出 对自然的敬畏和依靠，同时也表现了人对未知的期待、坚守，信念和决心，体现出人创造生活的愿望是永 恒的，暗含主旨。 11.考查文中两处划线句的作用。注意分别对两句划线句子进行内容概括，指明手法及其作用，特别注意要 分析两句话之间的关联。第段写出千百年来鱼把头们都在大湖上捕鱼

32、，第段写出千百年来人们传承着 冬捕的习俗、文化；两句都出现“一千年”、“一百年”，运用虚实结合，体现历史的纵深感，深化了主 旨；两个句子体现从物质到精神的层进，从生活方式到文化传承。 （三）（三） 阅读下面的作品，完成第阅读下面的作品，完成第 12121414 题。（题。（8 8 分）分） （清）张惠言 今日非昨日，明日复何如。朅来 真悔何事？不读十年书。为问东风吹老，几度枫江兰径，千里转平芜。 寂寞斜阳外，渺渺正愁予。 千古意，君知否？只斯须。名山料理身后，也算古人愚。一夜庭前绿遍，三月雨中红透，天地入吾庐。 容易众芳歇，莫听子规呼。 注：朅来：去来。 12. 本作品的词牌名是（ ）。（1

33、分） A.八声甘州 B.水调歌头 C.江城子 D.水龙吟 13. 对于上阕内容，理解不正确的一项是（ ）。（2 分） A.首句中的“非”与“复”，表现出时光流逝中生命状态变化无常。 B.第二、三句作者采用设问，发现生命中最值得做的事就是读书。 C.第四句作者向东风发问，以自然荣枯象征生命无法避免的荣枯。 D.最后一句“渺渺”，将自身融于自然之中，突出个人生命的渺小。 14. 结合下阕内容，赏析画线句。（5 分） 【答案】 12.B（1 分） 13.D（2 分） 14.句子翻译（一夜之间，春草碧透，一场雨后，树花尽放，天地仿佛进入了小院，意同既可）（1 分）； 在“一夜”、“遍”、“透”也描绘出

34、时光之速等等（1 分），表现了春日的勃勃生机（1 分）；万物皆备 于我/与天地合德/天人合一/陶醉于其间的开阔豁达（1 分）；同时，凸显了不应只追求身后美名让一切美 好的事物都空逝的思想。（每点 1 分，共 5 分） 【解析】 12.本题主要考查学生们对于词牌名与格律之间的关系，通常情况下考试篇目的格律，需要学生熟记课内词 律，找到与题目词律相符合的词牌名进行选择。 A 选项八声甘州，我们可以以课内八声甘州对潇潇暮雨洒江天进行对照 八声甘州对潇潇暮雨洒江天 8 仄中平中仄仄平平，中中仄平平。仄中平中仄，中平中仄，中仄平平。中仄中平中仄中，仄仄平平。中仄 中平仄，中仄平平。 对潇潇暮雨洒江天，一

35、番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有 长江水，无语东流。 中仄中平中仄，仄中平中仄，中仄平平。仄中平中仄，中仄仄平平。仄中中、中平中仄，仄中平、中仄仄 平平。平平仄、中平中仄，中仄平平。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识 归舟。争知我、倚栏杆处，正恁凝愁！ B 选项水调歌头，我们可以参照水调歌头 明月几时有 格律对照例词：水调歌头明月几时有 平仄仄平仄，仄仄仄平平。仄平平仄平仄，平仄仄平平？仄仄平平平仄，仄仄平平仄仄。平仄仄平平。仄 仄仄平仄，平仄仄平平。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕

36、是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间。 仄平仄，平仄仄，仄平平。仄平仄仄，平仄平仄仄平平？平仄平平平仄，仄仄平平平仄。仄仄仄平平。仄 仄平平仄，平仄仄平平。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。 C 选项江城子，我们可以参照江城子 密州出猎 中平中仄仄平平。仄平平，仄平平。中仄中平，中仄仄回平平。中仄中平答平仄仄，平仄仄，仄平平。 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 中平中仄仄平平。仄平平，仄平平。中仄中平，中仄仄平平。中仄中平

37、平仄仄，平仄仄，仄平平。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 D 选项水龙吟，我们可以参照水龙吟 登建康赏心亭 仄平中仄平平，中平中仄平平仄。中平仄仄，中平中仄，中平中仄。中仄平平，中平中仄，中平平仄。仄 中平中仄，中平中仄，中平仄，平平仄。 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 中仄中平中仄，仄平平、中平平仄。中平中仄，中平平仄，中平平仄。中仄平平，中平中仄，中平平仄。 仄平平仄仄，中平中仄，仄平平仄。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕

38、应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ 本首词首句：“今日非昨日”为五言，格律平仄为“平仄平平仄”与水调歌头平仄规律相近，因 此就字数与格律而言，应该选择 B 选项。 13.本词作者开篇亦云:“今日 非昨日,明日复何如？”可见慨叹岁月难留是古今人们共同的心理。作者关 于昨日今日(非昨日)明日 (复何如)的思维逻辑,虽然亦是感叹时间的不断变化；但“明日复何如” 一问,则又表现了对时间变化不可捉摸的感受,使感情益显怅惘、低沉。人生在时光的长河中只是一丝涟漪。 作者面对飞逝的光阴,不能不反省自身的人生: “朅来真悔何事,不读十年书。”“朅来”，去来，如陆游

39、 幽栖:“朅来三十载，吾鬓固宜霜。”这两句是感叹自己读书未成、功业未就,油然而生“悔”恨之意， 所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”也。上四句以议论兼抒情,表现岁月不居与功业未成的矛盾，以及“真悔” 的感情，语调甚为沉重。在揭示内心感受的内省基础上，作者又把目光转向对客观世界的外视上，寓情于 自然景物的描写中:“为问东风吹老，几度枫红兰径，千里转平芜。”前两句以拟人手法向“东风”发问， 问它曾几度吹老了江边枫树、路旁兰花，又使千里旷野几度转呈一片青绿。这是从秋去春来的季节景物变 化写光阴的不断流逝。“问东风几度”，则寓有去日苦多，无法把握，难以追回之人生感慨。因此 A、B、C 三个选项是正确的。 而

40、末尾一句“寂寞斜阳外，渺渺正愁予！”“斜阳” 即落日；“渺渺”,悠远貌；“愁予”，使我发 愁。后一句乃化用楚辞湘夫人“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予”句。当作者孤独地远望着硕大的太阳 即将沉入西方地平线时，心头不禁涌起一天光阴又要流逝的惆怅，生出自己仍碌碌无所作为的“愁”绪。 这两句意与境浑，悲凉沉郁，深美闳约。因此“渺渺”二字并不是指的人之渺小，而是指愁思飘渺，不可 捕捉。所以 D 选项错误。 14.下片一开头就说:“千古意，君知否？只斯须。”“斯须”，短暂的一会儿。作者认为千古的历史也不 9 过是须臾之光阴，言外之意是人的一生更是微不足道、转瞬即逝的刹那间了。因此大可不必为功名学业之 成败而烦

41、恼忧愁。 在短促的人生旅途中， 一切人为的努力都是无意义的， 即是 “名山料理身后,也算古人愚。 ” 西汉司马迁报任安书尝云:“仆诚以著此书(按:史记)，藏之名山。”在作者看来，生前即准备以 “藏之名山”的著述传世,是古人不明达、欠超脱之处，似有为自己“不读十年书”开脱之意。(当然，这 是作者 “自欺欺人” 的自我安慰。 )相反， 人生应该及时行乐， 这个想法则是通过具体景物的描写体现的: “一 夜庭前绿遍，三月雨中红透，天地入吾庐。”眼前是一派大好春光: “绿遍”写芳草遍地之美，“红透” 写春花带雨之艳。作者要把这春日的天地纳入其庐舍中，为他所享受，襟抱似乎十分豪放，实际是欲借明 丽的春色慰

42、藉自己的心灵。他深知春光易老，不会长驻，正如他在同题另两首词中所说:“晓来风，夜来雨， 晚来烟，是他酿就春色，又断送流年”，“堂堂岁月，一掷去如梭。”既然春光无法留住，那么只好无可 奈何地说: “容易众芳歇，莫听子规呼。”因为子规(杜鹃)“常以立夏鸣，鸣则众芳皆歇”(汉书扬雄 传注)，因此“子规呼”意谓着春天消逝而百花凋零，夏季已至。鉴于此，作者强调，还是趁“子规呼” 之前即“众芳歇”之前及时欣赏这“绿遍”“红透”的大好春光吧！此亦即同题另词“劝子且秉烛，为驻 好春过”之意。 我们在进行答案组织时，先以文本的翻译为基础，例如：“一夜之间，春草碧透，一场雨后，树花尽 放，天地仿佛进入了小院”，将

43、画线句以翻译的形式进行展现，然后去鉴赏其中比较突出的写作特点，例 如修辞、字词。在这句话里要取“一夜”、“遍”、“透”等，更多在景物描绘上表现了春日的勃勃生机， 然后我们再总结作者的情感是要把这春日的天地纳入其庐舍中，为他所享受，襟抱似乎十分豪放，实际是 欲借明丽的春色慰藉自己的心灵。我们可以说作者追求“万物皆备于我”“与天地合德”“天人合一”“陶 醉于期间的开阔豁达”，但是我们不能只局限于画线句的情感，还要把握画线句与词中心情感的关系，作 者强调，还是趁“子规呼”之前即“众芳歇”之前，及时欣赏这“绿遍”“红透”的大好春光。因此也表 现了作者“不应该只追求身后美名让一切美好都流于空逝”的想法。

44、进行画线句的赏析时，一定要将其中 心与诗词整体中心思想相联系。 （四）（四） 阅读下文，完成第阅读下文，完成第 15152020 题。（题。（2020 分）分） 子刘子自传子刘子自传 （唐）刘禹锡 初，禹锡既冠，举进士，一幸而中试。间岁，又以文登吏部取士科，授太子校书。是时少年，名浮 于实，士林荣之。及丁先父忧，迫礼不死，因成痼疾。既免丧，相国扬州节度使杜公领徐泗，素相知，遂 请为掌书记。 刘子名禹锡，字梦得。当初，我二十多岁，应考进士，幸而一次得中。隔了一年，又以文才经吏部取 士科考试合格，被授予太子校书的官职。我官事清闲，有时间侍奉父母，问寒问暖。我当时年轻，名声超 过实际，在读书人中享有

45、盛誉。及至父亲去世，我迫于礼教而不敢轻死，因而得了久治不愈的病。我守丧 期满后，正逢宰相、扬州节度使杜佑兼管徐州和泗州，由于我和他素来互相了解，就经请求后去出任掌书 记。 捧檄入告，太夫人曰：吾不乐江淮间，汝宜谋之于始。因白 丞相以请，曰：诺。居数月而 罢徐泗，而河路犹艰难，遂改为扬州掌书记。涉二年而道无虞 ，前约乃行，调补京兆渭南主簿。明年冬， 擢为监察御史。 我捧着任命的文书人告母亲，母亲说：我不喜欢江淮一带地方，你从开始就要考虑到这一点。我 就禀告丞相，以请求照顾。丞相说：可以。我过了几个月离开了徐州、泗州，由于河路还难走，就改 做扬州掌书记。过了两年，道路畅通，没有担忧。前约得以实行，我就调补为渭南县主簿。第二年冬天， 我提升为监察御史。 贞元二十一年春，德宗新弃天下，东宫即位。时有寒俊王叔文以善弈棋得通籍博望因间隙得言及时 事上大奇之。如是者积久，众未知之。至是起苏州掾，拜起居舍人，充翰林学士，遂阴荐丞相杜公为度支 盐铁等使。翊日，叔文以本官及内职兼充副使。未几，特迁户部侍郎，赐紫，贵振一时。初，叔文北海人， 自言猛之后，有远祖风，唯东平吕温、陇西李景俭、河东柳宗元以为言然。三子者皆与子厚善，日夕过