2021年人教版PEP三年级下册英语教材分析与全册教案

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1、 1 三下教材分析与全册三下教材分析与全册课时教案课时教案（57 页页） 1、 三年级为基础阶段， 其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的 TPR 活动和大量生动活泼的语言游戏， 其目的是为达到课标的一级目标： 能听、 说、 唱、 演、 玩 。 2、教师可以用讲故事的方法导入话题。每个单元都有不同情景和话题，会令学生对每 个单元充满好奇。一个单元学完结束，教师可以再回到主情景图带领学生复习，可设置一些 指指说说游戏、快听找句子或单词游戏、将主情景图连在一个故事，安排学生表演。大班额 的话可以安排小组活动，如四人一组，指指说说，也可以将四个单元的语言知识综合运用， 串起来复习和表演

2、。 3、三年级下册中一些话题与三年级上册类似，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧 话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言知识。 教师可依据这些线索充分利用 教材中的辅助板块如：Lets sing，Lets chant，Story time 等有效进行新知铺垫、课后巩固， 借以平缓知识坡度。 4、教材的设计遵循交际教学思想，注重培养学生的语言应用能力和学习策略意识。三 年级上下册的学生用书和活动手册中有大量听听猜猜、 听听找找、 听听做做以及实物或照片 展示等趣味游戏，让学生有更多开口练习所学语言的机会，并借此发掘他们积极求知、进取 的潜能。 5、 教师可以利用 TPR 活动的优势，

3、激发学生兴趣， 帮助学生自然习得语言， 拓展知识。 TPR 活动的主要形式是“Lets do”，用来操练“Lets learn”的新单词。其特色是图示和节奏： 一方面，学生在图示的提示下，在做动作当中体会理解指令语。另一方面，所有的指令都配 有让人情不自禁动起来的节奏。学生在这样的节奏中会不由自主地动起来，跟着录音说，完 成各种动作。 学生在说和做中无意识地吸收了有一定难度的指令语。 学生在兴奋时大脑中的 记忆细胞会变得很活跃， 能迅速记忆听到的内容， 并且学生在这种节奏中始终保持着积极的 情感，也促进了记忆。 感悟：低年级要采用符合他们年龄特征的教学方法如 TPR 全身反应法，边说边做，边

4、唱边做，通过歌曲、游戏、实物的教学方法，让他们对英语怀着兴趣去学，在做中学，玩中 学， 当然也要注意他们良好的学习习惯的培养和扎实的英语基础的训练， 同时单元结束后有 效的复习，通过指指说说、快听快找等一些游戏，鼓励他们开口讲英语，巩固所学知识。 课时进度 第一 周 第 1 课时 课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets talk 教学目标 主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 教学重点 句型：We have two n

5、ew friends today. Im from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada 教学难点 Welcome 的发音，句型“Im from . 课 型 New Lesson 教具 教材相配套的教学 录音带和头饰。 教法、学法及 个性化设计 2 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 复习第一册所学歌曲“Hello”。 使用第一册 Lets sing/A 部分配套录音带. 2对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see

6、you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡 到由两名学生来做。 （二）呈现新课 （Presentation） 1师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im Im from China. 2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from 3教师：Class, we have a new friend today. 让学

7、生观看教 学课件。 使用 Lets talk A 动画课件教师反复点击对话框中 的句子，学生跟读模仿。 4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿 Amy 说出：Hi! Im Amy. Im from the USA. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5教师解释并教读单词：welcome 7让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台 做自我介绍 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Goo

8、d moning./Hi 句型“Im from . Boys and girls ,we have two new friends today. 课 后 反 思 课时进度 第一周 第 2 课时 3 课 题 Unit 1 Welcome back to school 1Lets learn 教学目标 Lets learn 本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会 说“Im from 2. Lets chant 通过歌曲巩固本课单词。 教学重点 UK,Canada,USA,China 教学难点 Canada 的发音; Im from 的运用

9、 课 型 New Lesson 教具 磁带 卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用 汉语说出是哪个国家。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2学生自我介绍：Im 3 让学生模仿教师说： Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl. 4 教 师 出 示 图 片A Lets learn ， 学 习 单 词 UK,Canada,USA,China 5.学习应用 Im from 让学生先听录音， 然后练

10、习句子， 火车接龙，反复练习 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲： I am a boy ; you are a girl 对话练习 A:（指着 B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用 he 和 she 来表达。 也可让学生打开书， 指着书 中的某一个人物来进

11、行这一活动。 板书设计 Unit 1 Welcome back to school Lets learn 4 课后反思 课时教案课时教案 课时进度 第一周 第三课时（学期第 3 课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets spell 教学目标 1Lets spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 教学难点 正确书写 listen and write 中的单词 课 型 New

12、Lesson 教具 教材相配套的 Lets chant 的磁带和卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1播放 Lets spell 的录音，让学生听歌谣。 2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放 Lets circle 的

13、录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写 格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡， 让学生拿图片， 拿的快的积分。 计算最后结果， 给与优胜小组奖励。 5 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词 cat bag hand dad 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第2周第1课时（学期第4课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets talk 教学目标 主要学习句型“Where

14、 are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)” 教学重点 对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。 教学难点 对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 （2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。 2新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend,

15、 Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复 几遍） A: Im from America. 6 程 老师再用同样的方法介绍 Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答 Im from . （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组

16、合表演对话。 4课堂评价（Assessment） 活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Lets talk 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第2周第2课时（学期第5课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Lets learn 教学目标 本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 Lets chant 通过歌曲巩固本课单词 教

17、学重点 单词的记忆与应用 教学难点 短语的应用 7 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 新课展示（Presentation） 教师通过复习新路径英语小诗，引出 Im late. Come in.帮助学生说出 Im sorry.老师回答 Its OK.让学生在情 景中理解句子的含义。 指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出 student.让学 生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 Im .Im a teacher/ student.

18、Im from . 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 3趣味操练（Practice） 游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 whats he?游戏前 可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进 行对唱。 4课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第 5 页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Lets learn 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第2周第3课时（学期第6课时） 8 课

19、 题 Unit 1 Welcome back to school Lets check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Lets check 教学难点 Lets check 给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presen

20、tation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上 Lets check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Lets check 9 课 后 反 思 课时教案课

21、时教案 课时进度 第3周第1课时（学期第7课时） 课 题 Unit Two My family A Lets talk 教学目标 1句型：Whos that man(boy)? Hes my 2词汇：father, friend 教学重点 he 和 she 的意义区分及发音 教学难点 句型：Whos that man? Hes my 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1播放 Unit 1 B Lets talk 录音，让学生模仿表演 2学生 3 人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Pre

22、sentation） 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问 一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复 这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回 答：Hes 3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4 教师可向学生出示几张明星的照片或图片， 让学生做 Whos that man?的问答练习。 5让学生看书听录音，跟读课文对话 11让学生分组表演课 文并展示。 三 趣味

23、操练 （Practice） 1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学 生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说： Hes /Shes猜对了， 就蒙住说话学生的眼睛， 继续游戏。（在 游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父 10 母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes 板 书 设 计 Unit Two My family A

24、 Lets talk Whos that man(boy)? Hes my 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第3周第2课时（学期第8课时） 课 题 Unit Two My family A Lets learn 教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点 家庭成员单词的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给

25、大家， 并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答 练习：Whos that man? Whos that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回 答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2 教师分别出示 father, mother 的图片， 问学生： Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes 11 程

26、 Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲的视频文件，Lets sing 学生反复学唱。表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1Listen and sho

27、w 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum 的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。 板 书 设 计 Unit Two My family A Lets learn father mother mum woman dad 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第3周第3课时（学期第9课时） 课 题 Unit Two My family A Lets spell 教学目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red. 教学重点 正确认读和书写 教学难点 字母印刷体与手写体的区别 12 课 型 新授 教具 录音带、

28、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片， 学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的 给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 播放 Unit 1 Lets chant 的录音，学生边听边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1教师让学生听 Lets spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词 尽量用英语表达。 2复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习

29、。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡 视，及时给学生进行辅导。 板 书 设 计 Unit Two My family A Lets spell 四线格 ten, pen, leg, red 课 后 反 思 课时教案课时教案 13 课时进度 第4周第1课时（学期第10课时） 课 题 Unit Two My family A Lets talk 教学目标 能 够 听 、 说 、 读 句 型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Ye

30、s/No,she 教学重点 句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she 教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读 出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Lets learn 部分的

31、大挂图，让学生 读词卡， 把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问： “Whos he?”回答“father/” 二 呈现新课 （Presentation） 1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片， 让学生提 问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ， 拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” 2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学

32、生开火车认读。请读的 最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭 成员的单词卡片，让学生一起读。 4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员 贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们 自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。 7.小组朗读，分角色朗读。 三）趣味操练 （Practice） 1 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举 起相应的

33、卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 14 板 书 设 计 Unit Two My family A Lets talk Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第4周第2课时（学期第11课时） 课 题 Unit Two My family A Lets learn 教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfathe

34、r(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中 教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍：H

35、es my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答 练习：Whos that man? Whos that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1教师出示 Mike 的图片问学生：Whos this boy?让学生回答： Hes Mike.并把图片贴到黑板上。 15 2 教师分别出示 father, mother 的图片， 问学生： Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3出

36、示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这 些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜， 再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到 黑板上， 形成 family tree.注： 教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 5 教

37、 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到 相应的图片下，再教读单词。 7播放 Lets learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让 学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 板 书 设 计 Unit Two My family A Lets learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课 后

38、 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第4周第3课时（学期第12课时） 16 课 题 Unit Two My family A Lets check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Lets check 教学难点 Lets check 给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词 2. 播放 Lets chant （A） 动画前， 帮助学生理解歌谣大意， 并 教读歌谣 3学生跟着动画学唱歌谣，可

39、用手打节奏 。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上 Lets check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱 （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 6.Story time （1）本故

40、事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 17 板 书 设 计 Unit Two My family A Lets check 课 后 反 思 课时教案课时教案 课时进度 第5周第1课时（学期第13课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Lets learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做 动作 教学重点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,，并在句

41、子中应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 18 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1） 出示图片， 教师说： You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力

42、和记忆 力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调 tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生 跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （3）播放 Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生 以“开火车”的形式练习。 如果可能，可以让学生

43、拼读单词。如： t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此 部分的活动。 b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡， 让学生看图说图卡 上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个 学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Lets learn tall fat thin （图片和词卡） short 课 后 反 思 课时教案课时教案 19 课时进度 第5周第2课时（学期第14课时） 课 题 Unit

44、3 At the zoo（A） Lets talk 教学目标 能够听、说、读句型 Its so 并在情景中熟练应用 教学重点 句型 Its so 教学难点 在情景中运用 fat, short, tall。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习 单词 thin, short, tall, fat。 （2）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 。 （3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让 学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起， 并带读：