2021年青岛版（六三制）五年级及六年级科学下册实验全部

《2021年青岛版（六三制）五年级及六年级科学下册实验全部》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年青岛版（六三制）五年级及六年级科学下册实验全部（8页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 1 五年级科学下册实验五年级科学下册实验 本册教材共 5 个单元，典型的实验操作有 17 个，其中，演示实验 1 个，学生制作实验 5 个，学生分组实验 11 个。 实验实验 1 1：唾液对淀粉有消化作用（第一课：唾液对淀粉有消化作用（第一课 食物到哪里去了）食物到哪里去了） 实验类型实验类型：演示实验 实验材料实验材料：两支试管、淀粉液、37的温水、水槽、滴管、碘酒。 实验步骤实验步骤： 1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。 2、将两支试管放入 37的温水中。 3、过一会儿，分别往两支试管中滴入 2-3 滴碘酒。观察现象。 实验现象实验现象：加入唾液的试管中没

2、有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。 注意事项注意事项： 1、保持试管的水温在 37左右，唾液发挥正常的消化作用。 2、加入碘酒后摇匀。 链接链接： 1、由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液 中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。 2、如果淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中淡。 实验实验 2 2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课 我们的呼吸）我们的呼吸） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等 实验步

3、骤实验步骤： 1、用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。 2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现 象。 实验现象实验现象：火柴燃烧变弱，并很快熄灭。 注意事项注意事项： 用排水法收集人呼出的气体前， 先深吸一口气， 呼出一部分后， 在往集气瓶里吹气。 链接链接：可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体 含有的二氧化碳多。 实验实验 3 3：制作简易听诊器制作简易听诊器（第三课（第三课心脏和血管心脏和血管） 实验类型实验类型：制作实验 实验材料实验材料：两个漏斗、橡胶管、橡胶膜 实验步骤实验步骤： 1、用橡胶

4、膜分别套住两个漏斗口。 2、将漏斗的下端分别插进橡胶管的两端。 实验实验 5 5：做个照相机做个照相机（第六课（第六课 照相机和眼睛照相机和眼睛） 实验类型实验类型：制作实验 实验材料实验材料：凸透镜、半透明的纸、两个纸盒、胶带。 实验步骤实验步骤： 1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。 2、另一个纸盒也去掉底，另一端也去掉后，蒙上半透明纸，并固定。 3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。 实验实验 6 6：眼睛成像的模拟实验（第七课：眼睛成像的模拟实验（第七课 保护眼睛）保护眼睛） 实验类型实验类型：分组实验 2 实验材料实验材料：两个凸度不同的凸透镜

5、、纸屏、蜡烛。 实验步骤实验步骤： 1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。 2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。 3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。 实验现象实验现象：凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。 注意事项注意事项： 1、做此实验时，室内光线不能过亮。 2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏 的中心高度大体相同。 实验实验 7 7：制作一个潜望镜（第八课：制作一个潜望镜（第八课 潜望镜的秘密）潜望镜的秘密） 实验类型实验类型：制作实验 实实验材料验材料：纸盒、两块

6、较小的平面镜、裁纸刀。 实验步骤实验步骤： 1、把纸盒的两端分别开两个小洞，作为入光孔和出光孔。 2、对着入光孔和出光孔各固定一个呈 45 度的平面镜。 实验实验 8 8：制作一个望远镜（第九课：制作一个望远镜（第九课 神奇的“眼睛” ）神奇的“眼睛” ） 实验类型实验类型：制作实验 实验材料实验材料：凸透镜、凹透镜、两个纸盒、胶带。 实验步骤实验步骤： 1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。 2、另一个纸盒也去掉底，另一端挖一个小孔把凹透镜固定好。 3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。 实验实验 9 9：种子发芽与水的关系（第十课：种子发芽与水的关系（

7、第十课 种子发芽了）种子发芽了） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。 实验步骤实验步骤： 1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。 2、把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。 3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。 实验现象实验现象：大豆发芽需要适量的水。 注意事项注意事项： 1、做此实验时，水不宜过多。 2、选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。 实验实验 1010：种子发芽与温度的关系（第十课：种子发芽与温度的关系（第十课 种子发芽了）种子发芽了） 实验类型实验类型：

8、分组实验 实验材料实验材料：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。 实验步骤实验步骤： 1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。并覆盖棉纱布。 2、把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。 、 3、坚持每天观察并做好记录。 实验现象实验现象：大豆发芽需要适宜的温度。 注意事项注意事项： 1、做此实验时，水不宜过多。 2、选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。 实验实验 1111：解剖花的方法（第十二课：解剖花的方法（第十二课 植物的花）植物的花） 3 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：几朵完整的花、镊子、白纸。 实验步骤实验步骤： 1、取几朵具有雄蕊和雌

9、蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。 2、将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊、的顺序，由上而下粘在纸上，避免损坏。 实验现象实验现象：一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。 注意事项注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。 实验实验 1212：观察雄蕊和雌蕊观察雄蕊和雌蕊（第十三课（第十三课 果实是怎样形成的）果实是怎样形成的） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。 实验步骤实验步骤： 1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。 2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？ 实验

10、现象实验现象：雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。 注意事项注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。 实验实验 1313：斜面省力作用的实验（第十八课：斜面省力作用的实验（第十八课 斜面）斜面） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：测力计、长方形木板、小木块若干、小车。 实验步骤实验步骤： 1、用测力计竖直提小车，记录读数。 2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均匀运动，记录读 数。 3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动， 记录读数。 4、对比分析所得数据。 实验结论实验结论：竖直提小车

11、用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大；斜 面有省力的作用。 实验实验 1414：制作螺丝钉模型（第十八课：制作螺丝钉模型（第十八课 斜面）斜面） 实验类型实验类型：制作实验 实验材料实验材料：三张相同的长方形纸、直尺、彩笔、铅笔、胶带。 实验步骤实验步骤： 1、将长方形纸剪成三角形，在斜边上用彩色笔涂色。 2、均匀的缠在铅笔上，形成螺纹。 3、其他的两张纸各剪出长度不同的斜边，涂色、缠螺纹。 4、比较螺纹疏密与什么有关 实验结论实验结论：三角形斜边越长，螺纹间的距离越小，使用越省力。 链接链接：螺丝钉是变形的斜面，斜面坡度越小越省力。 实验实验 1515：杠杆的作用实验（

12、第十九课：杠杆的作用实验（第十九课 杠杆）杠杆） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：杠杆尺、钩码、铁架台。 实验步骤实验步骤： 1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，是杠杆尺平衡。 2、在左右两边各挂一个钩码。 3、调节钩码的位置和数量。 4、记录比较数据，看有什么规律。 实验结论实验结论： 到杠杆尺中心的距离越大， 用的力就越小， 到杠杆尺中心的距离越小， 用的力越大。 4 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的 距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。 实验实验 1616：滑轮的作用实验（第二十课：

13、滑轮的作用实验（第二十课 滑轮）滑轮） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。 实验步骤实验步骤： 1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。 2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小。 3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。 4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。 。 实验结论实验结论： 使用定滑轮时，不省力，知识改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力，但不改变用力方向； 使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。 实验实验 1717：齿轮的作用实验（第二十一

14、课齿轮）：齿轮的作用实验（第二十一课齿轮） 实验类型实验类型：分组实验 实验材料实验材料：大中小齿轮各一个，支架。 实验步骤实验步骤： 1 把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合， 2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。 实验现象实验现象：当转动其中一个齿轮时，会发现： 1、相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。 2、大小齿轮转动的速度也不一样。 3、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。 实验结论实验结论：齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。 5 （第（第 1111 课课 改变物体的运动状态）改变物体的运动状态） 实验材料：实验材料：玻璃杯、

15、水、硬纸板、棋子、尺子、小车、木块 实验步骤：实验步骤： 1、将硬纸板放在装有半杯水的玻璃杯上，把鸡蛋放在硬纸板上。快速的抽出纸板，鸡蛋会怎样？ 2、把 5 个棋子摞起来，然后迅速用尺打击下部的棋子，观察上面棋子的运动。 3、把木块放在小车上，观察运动的小车遇到障碍物时，车上的木块会怎样？ 实验现象：实验现象： 1、鸡蛋会落入水中。2、上面的棋子竖直向下落回原处。3、木块不会停止运动，会向前从小车上滚落下来。 实验结论：实验结论：鸡蛋、棋子、木块保持原来的运动状态，具有惯性。 实验实验 1010、昼夜成因模拟实验、昼夜成因模拟实验 （第（第 1414 课课 白天与黑夜）白天与黑夜） 实验材料：

16、实验材料：地球仪、手电筒、大头针 实验步骤：实验步骤： 1、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考那边是白天，那边 是黑夜。 2、自西向东转动地球仪，观察：同一个地方， （插有大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位 置时是早上、正午和傍晚？ 实验现象：实验现象： 1、地球上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。 2、地球仪自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。当这个地方转到刚被太阳照射到的时候是早晨， 正对着太阳的时候是正午，转到刚被太阳照不到的时候是傍晚。 实验结论：实验结论： 地球是个球体，太阳只能照亮地球

17、的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地 自转，昼夜现象就会交替出现。 实验实验 1111 四季成因模拟实验四季成因模拟实验 （第（第 1616 课课 四季更替）四季更替） 实验实验 1212 月相变化模拟实验月相变化模拟实验 （第（第 1717 课课 弯弯的月亮）弯弯的月亮） 实验实验 1313 蚯蚓对明暗环境的反应蚯蚓对明暗环境的反应 （第第 2020 课课 蚯蚓找家）蚯蚓找家） 实验材料：实验材料：蚯蚓、纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜 实验步骤：实验步骤：1、把纸盒里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。 2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放 5 条蚯蚓，用盒罩住

18、，使蚯蚓正好处在盒内的明暗交界处， 观察蚯蚓往哪边爬？比较亮出和暗处蚯蚓的数量。 实验现象：实验现象：蚯蚓爬向暗处。 实验结论：实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。 实验实验 1414 蚯蚓对干湿环境的反应蚯蚓对干湿环境的反应 （第（第 2020 课课 蚯蚓找家）蚯蚓找家） 实验材料：实验材料：蚯蚓、纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土 实验步骤：实验步骤：1、在盒底垫上塑料薄膜，在盒的左边放干土，盒右边放湿土，干土与湿土间隔一段距离。 2、在盒中间没有土的地方，放 5 条蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬？比较干土与湿土中蚯蚓的数量。 实验现象：实验现象：蚯蚓爬向湿土中。 实验结论：实验结论：蚯蚓适宜生活

19、在潮湿的环境中。 实验实验 1515 植物的向光性实验植物的向光性实验 （第（第 2222 课课 植物向哪里生长）植物向哪里生长） 实验材料：实验材料：植物幼苗、小花盆、泥土、不透光的纸盒、光源、剪刀。 实验步骤：实验步骤：1 1、准备两个不透光的纸盒：用剪刀在其中一个纸盒上部左侧挖一个直径为 1 厘米的孔，在另一 个纸盒上部右侧挖一个直径为 1 厘米的孔。 2 2、将桑珠长势相同的植物幼苗依次排开，分别栽种在三个花盆中。 3 3、用两个纸盒分别扣住其中两个花盆， （一盆纸盒上的孔朝左开，一盆纸盒上的孔朝右开） ，置于阳光充 足的地方，夜间以灯光作为光源，并使光从小孔中透入纸盒，第三盆在自然状

20、态下生长。 4 4、每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并拍照记录。 6 实验现象：实验现象：幼苗朝纸盒开孔的地方生长。 实验结论：实验结论：植物的生长具有向光性。 实验实验 1616 植物根的向地性实验植物根的向地性实验 （第（第 2222 课课 植物向哪里生长）植物向哪里生长） 实验材料：实验材料：刚萌发的 4 粒玉米种子、培养皿、棉花、滤纸、胶带、橡皮泥。 实验步骤：实验步骤： 1、取 4 粒同样大小、同样饱满、刚刚萌发的玉米种子，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端朝 向培养皿中央。4 粒玉米分别位于培养皿的 4 个方向。 2、将滤纸剪成培养皿大小，

21、盖在玉米上，在滤纸上面填满棉花，并交足清水。 3、盖上培养皿盖，用胶带把培养皿底与培养皿盖粘连在一起（不可密封，保证通气） ，整个培 养皿竖立放置在温暖的环境中。 实验现象：实验现象：4 粒玉米种子的根都向地生长。 实验结论：实验结论：植物的生长具有向地性。 六年级科学下册实验六年级科学下册实验 本册教材共 5 个单元，典型的实验操作有四个，均为学生的分组实验。 实验一、摆的秘密实验一、摆的秘密 实验器材实验器材：铁架台、细线、摆锤（材料可根据自己学校的具体情况而定，如螺丝帽、小铁锁等， 在研究摆的快慢是否与摆锤轻重有关时，可以在摆锤上加减橡皮泥即可） 实验过程：实验过程： 1、制作一个摆，让

22、学生观察摆由摆线、摆锤两部分组成。教师示范：自然松手，来回一次叫摆 动一次。 让学生明确两点：1 1、摆线要拉直。、摆线要拉直。2 2、手不能加力。否则会产生干扰。、手不能加力。否则会产生干扰。 2、学生制作摆，探究摆的秘密，发现摆有快慢之分，让学生猜测：影响摆快慢的因素有哪些。 其实，影响摆快慢的因素有许多。一般教材都把摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短这三项作为研 究对象。 3、要研究其中一个因素，必须控制好另外两个因素。让学生设计实验方案，进行对比实验，探 究摆的快慢与什么因素有关。 我们的猜想 相同条件 不同条件 研究过程 我们的发现 摆 的 快 慢 与 _有关

23、实验结果：实验结果：摆的快慢与摆锤轻重、摆幅大小没有关系，只与摆线长短有关。摆线长，摆摆动得 慢，摆线短，摆摆动的快。 实验二、通电的线圈实验二、通电的线圈 7 本课是在三年级“电的本领”单元认识了解了电的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生 磁，即电能与电磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动，让 学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素。本课内容由两课时构成。 第一课时第一课时 首先引导学生观察电磁铁的基本构造，使学生了解利用电流通过绕制的线圈产生磁极的装置叫 电磁铁。 它由铁芯和线圈两部分组成， 是将电能转化成电磁能的装置。 然后让学生自制电磁铁

24、， 研究电磁铁的特性。 制作方法：制作方法：把导线按照同一个方向缠绕在大铁钉上，接通电路就可以了。第二、三圈线绕在第 一圈上，最后一圈从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。 在小组汇报结果时，引导学生发现电磁铁有以下特性：电磁铁也有磁性，通电时有磁性，断电 时磁性消失；电磁铁的磁力有大小；电磁铁的磁极会改变。 第二课时第二课时 本课的重点、难点是研究电磁铁的磁力大小和磁极与什么因素有关。 电磁铁的磁力大小与什么因素有关电磁铁的磁力大小与什么因素有关 实验器材：实验器材：电池、导线、铁钉、大头针 实验过程：实验过程： 1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针

25、的数量。 2、在同一个铁钉上，先后缠绕不同圈数的漆包线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大 头针的数量。 实验现象及结论：实验现象及结论： 串联电池数量多的电磁铁， 吸起的大头针多， 说明它的磁力大； 缠绕圈数多， 吸起的大头针多，说明它的磁力大。 验证内容 相同条件 不同条件 吸大头针数量 磁力大小是否 与电池多少有 关 磁力大小是否 与线圈匝数有 关 结论 电磁铁的磁极变化与什么因素有关电磁铁的磁极变化与什么因素有关 实验器材：实验器材：电池、导线、铁钉、磁针 实验过程：实验过程： 1、给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极。 2、改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有

26、变化。 3、改变线圈的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。 实验现象及结论：实验现象及结论：电磁铁的两极会改变。电池正负极方向改变或线圈缠绕方向改变都会改变电 磁铁的磁极。 验证内容 相同条件 不同条件 磁极 磁极是否与电 池极性有关 8 磁极是否与线 圈缠绕方向有 关 结论 实验三、风从哪里来实验三、风从哪里来 本课是在学生学习了热空气比冷空气轻，会上升的基础上研究风的形成模拟实验。 实验器材：实验器材：大可乐瓶、小刀、蜡烛、火柴、蚊香（或香烟） 。 实验过程：实验过程：把大可乐瓶底去掉，用小刀在可乐瓶筒下部剪出一个小门。把蜡烛放在筒内，把点 燃的香放在门口。 实验现象：实验现象：点燃筒内蜡

27、烛时，烟由瓶外流向瓶内；不点燃筒内蜡烛时，烟不流动，在门口上升。 原因解释：原因解释：当点燃筒内蜡烛时，瓶内空气受热上升，空气压力变小；瓶外空气压力大，流进瓶 内，带动了门口的烟，空气流动形成风。 注意事项：注意事项： ， 蚊香的烟较小时， 可以把燃着的蚊香在蜡烛上擦一下， 使蚊香的烟变大， 利于观察。 实验四、实验四、 降落伞降落伞 降落伞是在激发学生喜欢降落伞后，先让学生制作降落伞再玩降落伞，探究影响降落伞下 降速度的因素有哪些。 教学中，教师可以先让学生制作降落伞，然后放飞降落伞，发现降落伞下降的速度有快有慢， 让学生猜测影响降落伞下降速度的因素有哪些，在此基础上，引导学生设计对比实验探

28、究影响 降落伞下降速度的因素。 影响降落伞下降速度的因素有很多，如：伞面大小、伞绳长度、悬吊物重量、伞面形状、伞面 材料等。教学中，学生主要涉及到的是伞面大小、伞绳长度、悬吊物重量。伞面大小、伞绳长度、悬吊物重量。 实验器材：实验器材：做伞面的胶质桌布、丝巾、牛皮纸、塑料，做悬挂的重物、橡皮泥、橡皮、玩 具人，线绳、剪刀。 实验过程：实验过程： 1、用相同的材料制作两个伞面形状大小相同的降落伞，保证伞绳长度相同，悬挂不同重量的重悬挂不同重量的重 物，物，在相同的高度放飞降落伞，观察降落伞下降的速度。 2、用相同的材料制作两个伞面形状大小相同的降落伞，伞绳长度不同，伞绳长度不同，悬挂相同重量的重物， 在相同的高度放飞降落伞，观察降落伞下降的速度。 3、用相同的材料制作两个伞面大小不同伞面大小不同的降落伞，伞绳长度和悬挂物重量相同，在相同的高度 放飞降落伞，观察降落伞下降的速度。 实验现象及结论：实验现象及结论： 降落伞降落有快慢之分。 影响降落伞快慢的因素有： 重物的重量 （重物越重， 降落伞下降的越快） 、伞面的大小（伞面越小，降落伞下降的越快） 、伞绳长度（伞绳越短，降 落伞下降的越快）等。