部编版六年级下册语文写作指导：作文细节描写技巧

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1、 作文细节描写技巧 作文要想写得好，细节描写不能少。 各种感官来写景，方能惟妙又惟肖。 事情经过精细准，一招一式要写到。 人物刻画要形象，神动心语和外貌。 范范 例例 对对 比比 描写上讲台发言描写上讲台发言 A、我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台 B、我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同 学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压 了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎 真的找不出什么错误了。于是，

2、心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣 描写淑女的吃相描写淑女的吃相 A、她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。 （原文） B、她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度 地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文） 描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相 A、他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的。 （原文） B、他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，

3、撑得 两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 如如 何何 进进 行行 细细 节节 描描 写写 把握动作描写的方法把握动作描写的方法具体写出动作的过程具体写出动作的过程 1、那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀

4、着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（ 背影 摄取细小传神的动词摄取细小传神的动词 生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，最能反映其内心活动、性格特点和精神面貌。比如有些同学在不 自然的时候会反复地搓手，或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。 鲁迅先生在孔乙己中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”，只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面 子、好显摆、穷酸迂腐的个性。 把把 握握 外外 貌貌 描描 写写 的的 方方 法法 不一定要像工笔画一样，面面俱到，对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点，这样才能鲜明

5、地展现人物 形象。 魏巍在我的老师中描写外貌时，只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，就写出了蔡芸芝先生的特点。 描摹神态时应注意：要仔细观察人物外貌神态的细微变化；人物的外貌神态描写应为刻画人物、表现主题服务； 外貌神态描写应结合在人物行为或语言叙述中，以增强其表现力。 步步追问法步步追问法 “我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。” 追问：年龄不大是多大？穿得到底怎么样？瘦是健康的瘦还是不健康的？ 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋。 想象延伸法想象延伸法 上面追问的实际情况如何？可以通过演示

6、实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状 态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法。 局部细写法局部细写法 写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部 位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法。 我们将以上三点归纳为：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。 把把 握握 心心 理理 描描 写写 的的 方方 法法 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格

7、，很是伤心。 用以下几种方式修改： （1）内心独白）内心独白 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪 我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” （2）梦境幻觉）梦境幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面 的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 （3）利用环境景物衬托人物心理）利用环境景物衬托人物心理 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙” 的 发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 （4）神情肖像、动作语言行动式）神情肖像、动作语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， “ 唉 ” ， 可怜的 “48”，我瘫在了桌上。