5.2 染色体变异组ppt课件（2020年新教材人教版生物必修第二册）

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1、第2节 染色体变异 第第5章章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异 知识必备 1 1. .细胞内细胞内_的增加或减少。的增加或减少。 2.2.细胞内染色体数目以细胞内染色体数目以_为为基基 数成倍地增加或成套地减少。数成倍地增加或成套地减少。 个别染色体个别染色体 一套完整的非同源染色体一套完整的非同源染色体 一、染色体数目变异一、染色体数目变异 (1)(1)染色体组染色体组: : 从组成上看从组成上看: :组成一个染色体组成一个染色体组的所有染色体组的所有染色体, ,互为互为 _,_,在一个染色体组中无在一个染色体组中无_存在。存在。 从形式上看从形式上看, ,一个染色体组中的所有染色体的

2、一个染色体组中的所有染色体的_ _各不相同。各不相同。 非同源染色体非同源染色体 同源染色体同源染色体 形态、形态、 大小大小 知识必备 (2)(2)二倍体和多倍体二倍体和多倍体: : 概念概念: : 知识必备 多倍体的特点多倍体的特点: :茎茎秆粗壮秆粗壮,_,_都比较都比较 大大,_,_等营养物质的含量都有所增加。等营养物质的含量都有所增加。 多倍体形成原因多倍体形成原因: :在在_或或_处理的情况下处理的情况下, , 抑制了抑制了_的形成的形成, ,导致染色体不能移向细胞两极导致染色体不能移向细胞两极, , 从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目

3、加倍的加倍的 细胞继续进行有丝分裂细胞继续进行有丝分裂, ,将来就可能发育成多倍体植株。将来就可能发育成多倍体植株。 叶片、果实和种子叶片、果实和种子 糖类和蛋白质糖类和蛋白质 低温低温 秋水仙素秋水仙素 纺锤体纺锤体 知识必备 (3)(3)单倍体单倍体: : 概念概念: :体细胞中的染色体数目体细胞中的染色体数目与本物种与本物种_ 数目相同的个体。数目相同的个体。 特点特点:_:_。 配子染色体配子染色体 植株长得弱小植株长得弱小, ,而且高度不育而且高度不育 知识必备 3.3.染色体变异与生物育种染色体变异与生物育种: : (1)(1)多倍体多倍体育种育种: : 育种原理育种原理:_:_。

4、 处理材料处理材料:_:_。 处理方法处理方法:_:_。 染色体变异染色体变异 萌发的种子或幼苗萌发的种子或幼苗 用秋水仙素或低温处理用秋水仙素或低温处理 知识必备 实例实例: :三倍体无子西瓜培育过程三倍体无子西瓜培育过程 知识必备 (2)(2)单倍单倍体育种体育种: : 原理原理:_:_。 方法方法: : 染色体变异染色体变异 优点优点: :所所得个体均为得个体均为_,_,明显明显_。 缺点缺点: :需要和需要和_育种配合使用育种配合使用, ,技术复杂。技术复杂。 纯合子纯合子 缩短育种年限缩短育种年限 杂交杂交 知识必备 花药花药离体培养与单倍体育种是一回事吗离体培养与单倍体育种是一回事

5、吗? ? 提示提示: :不是。单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素不是。单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素 处理幼苗等过程处理幼苗等过程; ;花药离体培养只得到单倍体花药离体培养只得到单倍体, ,只有再只有再 进行秋水仙素处理才能得到可育的纯合子。进行秋水仙素处理才能得到可育的纯合子。 激疑 知识必备 1 1. .实验步骤实验步骤: : 二、低温诱导植物染色体数目的变化实验二、低温诱导植物染色体数目的变化实验 知识必备 知识必备 2.2.实验要点实验要点: : 结合低温诱导染色体数目变化的实验结合低温诱导染色体数目变化的实验, ,判断下列说法的判断下列说法的 正误正误: : (1)(1)低温

6、抑制纺锤体形成低温抑制纺锤体形成, ,使着丝粒无法分裂使着丝粒无法分裂, ,子染色体子染色体 不能移向两极。不能移向两极。 ( )( ) 提示提示: :低温只是抑制纺锤体的形成低温只是抑制纺锤体的形成, ,但不影响着丝粒分但不影响着丝粒分 裂。裂。 知识必备 (2)(2)实验中所用的染料为酸性染色剂。实验中所用的染料为酸性染色剂。 ( )( ) 提示提示: :染料为甲紫等碱性染色剂。染料为甲紫等碱性染色剂。 (3)(3)实验中所用的材料只要是活细胞即可。实验中所用的材料只要是活细胞即可。 ( )( ) 提示提示: :只有分裂细胞在诱导下只有分裂细胞在诱导下, ,才有可能实现染色体数才有可能实现

7、染色体数 目加倍。目加倍。 (4)(4)卡诺氏液的作用是使细胞分散。卡诺氏液的作用是使细胞分散。 ( )( ) 提示提示: :卡诺氏液的作用是固定细胞形态。卡诺氏液的作用是固定细胞形态。 (5)(5)观察时要先用低倍镜找到目标观察时要先用低倍镜找到目标, ,再换用高倍镜观察再换用高倍镜观察。 ( ( ) ) 知识必备 1 1. .类型类型: : 名称 图解 变化 举例 缺失 染色体b片段_ 果蝇的缺 刻翅 _ 染色体b片段增加 果蝇的棒 状眼 缺失缺失 重复重复 三、染色体结构变异三、染色体结构变异 知识必备 名称 图解 变化 举例 易位 染色体断裂的片段(d、 g)移接到另一条_ _上 果蝇

8、的花 斑眼 _ 同一条染色体上某一 片段(ab)位置颠倒 果蝇的卷 翅 非同非同 源染色体源染色体 倒位倒位 知识必备 2.2.结果结果: :排列在染色体上的基排列在染色体上的基因的因的_或或_ 发生改变发生改变, ,而导致而导致_。 3.3.对生物体的影响对生物体的影响: :大多数对生物体是大多数对生物体是_,_,有的甚有的甚 至会导致生物体至会导致生物体_。 数目数目 排列顺序排列顺序 性状的变异性状的变异 不利的不利的 死亡死亡 知识必备 DNADNA分子上若干基因发生了缺失分子上若干基因发生了缺失, ,这属于基因突变还是这属于基因突变还是 染色体结构变异染色体结构变异? ?为什么为什么

9、? ? 提示提示: :染色体结构变异。染色体结构变异。DNADNA分子上若干基因的缺失属分子上若干基因的缺失属 于染色体结构变异于染色体结构变异; ;基因中若干碱基对的缺失属于基因基因中若干碱基对的缺失属于基因 突变。突变。 激疑 关键能力 1 1. .染色体组数的判断染色体组数的判断: : (1)(1)根据染色体形态判断根据染色体形态判断: : 依据依据: :细胞内形态相同的染色体有几条细胞内形态相同的染色体有几条, ,则含有几个染色体组。则含有几个染色体组。 知识点一知识点一 染色体数目变异染色体数目变异 实例实例: :如图所示的细胞中如图所示的细胞中, ,形态相同的染色体形态相同的染色体

10、a a中有中有4 4条条,b,b中中 有有3 3条条,c,c中两两相同中两两相同,d,d中各不相同中各不相同, ,则可判定则可判定它们它们分别含分别含4 4个、个、 3 3个、个、2 2个、个、1 1个染色体组。个染色体组。 关键能力 (2)(2)根据基因型判断根据基因型判断: : 依据依据: :控制同一性状的基因出现几次控制同一性状的基因出现几次, ,就含几个染色就含几个染色 体组体组( (每个染色体组内不含等位或相同基因每个染色体组内不含等位或相同基因) )。 实例实例: :据图可知据图可知,e,eh h中依次含中依次含4 4、2 2、3 3、1 1个染色体个染色体 组。组。 关键能力 (

11、3)(3)根据染色体数和形态数的比值判断根据染色体数和形态数的比值判断: : 依据依据: :染色体数与形态数的比值意味着每种形态染色染色体数与形态数的比值意味着每种形态染色 体数目的多少体数目的多少, ,每种形态的染色体有几条每种形态的染色体有几条, ,即含几个染即含几个染 色体组。色体组。 实例实例: :果蝇体内该比值为果蝇体内该比值为8 8条条/4/4种形态种形态=2,=2,则果蝇含则果蝇含2 2 个染色体组。个染色体组。 关键能力 2.2.单倍体、二倍体和多倍体的判断单倍体、二倍体和多倍体的判断: : 关键能力 某某男性个体男性个体(XY)(XY)在减数分裂中发生了一次性染色体未在减数分

12、裂中发生了一次性染色体未 分离分离, ,用染色体表示产生配子的情况。用染色体表示产生配子的情况。( (科学思维科学思维) ) 1.1.若减数第一次分裂时若减数第一次分裂时XYXY未分离未分离, ,减数第二次分裂正常减数第二次分裂正常, , 产生两种配子产生两种配子:22:22条常染色体条常染色体+XY+XY染染色体、色体、_ _。 2222条常染色条常染色 体体 思考思考讨论讨论 关键能力 2.2.若减数第一次分裂时正若减数第一次分裂时正常常, ,减数第二次分裂时姐妹染减数第二次分裂时姐妹染 色单体色单体X X和和X X未分离未分离, ,产生产生3 3种配子种配子:_:_ _、_、_;_;当当

13、Y Y 和和Y Y未分离时未分离时, ,产生产生3 3种配子种配子:_:_、 _、_。 2222条常染色体条常染色体+XX+XX染染 色体色体 2222条常染色体条常染色体 2222条常染色体条常染色体+Y+Y染色体染色体 2222条常染色体条常染色体+YY+YY染色体染色体 2222条常染色体条常染色体 2222条常染色体条常染色体+X+X染色体染色体 关键能力 【素养案例素养案例】 如图分别表示如图分别表示4 4个生物的体细胞个生物的体细胞, ,下列有关描述正确的下列有关描述正确的 是是 ( ( ) ) A.A.图中是单倍体的细胞有图中是单倍体的细胞有3 3个个 B.B.图中的一定是单倍体

14、的体细胞图中的一定是单倍体的体细胞 C.C.每个染色体组中含有每个染色体组中含有3 3条染色体的是条染色体的是 D.D.与相对应的基因型可以是与相对应的基因型可以是aaaaaa、abcabc、AaaBBBcccDDdAaaBBBcccDDd、 aabbccaabbcc等等 关键能力 【解题导引解题导引】 (1)(1)审清题意审清题意: :观察一个细胞中同种形态的染色体有几观察一个细胞中同种形态的染色体有几 条。条。 (2)(2)厘清关系厘清关系: :染色体组数与单倍体的关系染色体组数与单倍体的关系; ;染色体染色体 组数与基因型的关系。组数与基因型的关系。 关键能力 【解析解析】选选B B。凡

15、是由配子直接发育而来的个体。凡是由配子直接发育而来的个体, ,均均称为称为单倍体单倍体, ,故题图故题图 中可能是单倍体的细胞有中可能是单倍体的细胞有4 4个个,A,A项项错误错误; ;仅有一个染色体组的生物体一定仅有一个染色体组的生物体一定 是单倍体是单倍体, ,所以所以题图题图中的一定是单倍体的体细胞中的一定是单倍体的体细胞,B,B项正确项正确; ;的每个染的每个染 色体组中含有色体组中含有1 1条染色体条染色体, ,的每个染色体组中的每个染色体组中均含有均含有3 3条染色体条染色体,C,C项项 错误错误; ;图细胞中含有图细胞中含有3 3个染色体组个染色体组, ,故与相对应的基因型可以是

16、故与相对应的基因型可以是aaaaaa和和 AaaBBBcccDDdAaaBBBcccDDd, ,而基因型是而基因型是abcabc的个体体细胞中含有的个体体细胞中含有1 1个染色体组个染色体组, ,基因型基因型 为为aabbccaabbcc的个体体细胞中含有的个体体细胞中含有2 2个染色体组个染色体组,D,D项错误。项错误。 关键能力 【素养素养探究探究】情境迁移情境迁移 已知单倍体与三倍体都是高度不育。假如某单倍体生已知单倍体与三倍体都是高度不育。假如某单倍体生 物含有物含有7 7条染色体条染色体, ,三倍体生物含有三倍体生物含有2121条染色体。请回条染色体。请回 答相关问题。答相关问题。

17、关键能力 (1)(1)单倍体与三倍体高度不育的原因是否完全相同单倍体与三倍体高度不育的原因是否完全相同? ?为为 什么什么?(?(科学思维科学思维) ) 提示提示: :不完全相同。前者在减数第一次分裂时没有联会不完全相同。前者在减数第一次分裂时没有联会, , 后者是联会紊乱。后者是联会紊乱。 (2)(2)该单倍体产生正常配子的概率是多少该单倍体产生正常配子的概率是多少?(?(科学思维科学思维) ) 提示提示: :(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2)(1/2) (1/2)=1/2(1/2)=1/27 7。 关键能力 【误区

18、警示误区警示】单倍体不一定仅含单倍体不一定仅含1 1个染色体组个染色体组 单倍体一般只含有一个染色体组单倍体一般只含有一个染色体组, ,但不一定只含但不一定只含1 1个染个染 色体组色体组, ,如四倍体的单倍体含两个染色体组。单倍体可如四倍体的单倍体含两个染色体组。单倍体可 能含同源染色体能含同源染色体, ,可能含等位基因可能含等位基因, ,也可能可育并产生也可能可育并产生 后代。后代。 关键能力 1 1. .低温诱导植物染色体数目的变化实验应注意的问题低温诱导植物染色体数目的变化实验应注意的问题: : (1)(1)选材选材: :应选用能进行分裂的分生组织细胞应选用能进行分裂的分生组织细胞,

19、,否则不会否则不会 出现染色体加倍的情况。出现染色体加倍的情况。 (2)(2)温度不是越低越好温度不是越低越好: :温度过低对根尖细胞造成伤害温度过低对根尖细胞造成伤害, , 应选择适宜温度。应选择适宜温度。 知识点二知识点二 染色体数目变异实验与应用染色体数目变异实验与应用 关键能力 (3)(3)并不是所有细胞中染色体均已加倍并不是所有细胞中染色体均已加倍: :只有少部分细只有少部分细 胞实现“染色体加倍”胞实现“染色体加倍”, ,大部分细胞仍为二倍体状况。大部分细胞仍为二倍体状况。 (4)(4)细胞是死的而非活的细胞是死的而非活的: :显微镜下观察到的细胞是已显微镜下观察到的细胞是已 被解

20、离液杀死的细胞。被解离液杀死的细胞。 (5)(5)着丝粒分裂与纺锤体无关着丝粒分裂与纺锤体无关: :着丝粒到有丝分裂后期着丝粒到有丝分裂后期 才分裂才分裂, ,与有无纺锤体无关。与有无纺锤体无关。 关键能力 2.2.多倍体育种与单倍体育种比较多倍体育种与单倍体育种比较: : 多倍体育种 单倍体育种 原理 染色体变异 染色体变异 方法 秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗 花药离体培养后 用秋水 仙素处理 优点 器官大、营养物质含量高 缩短育种年限 缺点 动物中难以开展 技术含量较高 关键能力 人们人们利用萝卜利用萝卜(2(2N N=18)=18)和甘蓝和甘蓝(2(2N N=18)=18)杂交杂交,

21、,可以得到杂可以得到杂 交后代。交后代。 1.1.萝卜和甘蓝杂交产生的后代为几倍体萝卜和甘蓝杂交产生的后代为几倍体? ?是否可育是否可育? ?为为 什么什么?(?(生命观念生命观念) ) 提示提示: :二倍体二倍体, ,不可育。因为后代细胞中的两个染色体不可育。因为后代细胞中的两个染色体 组来自两个不同的物种组来自两个不同的物种, ,没有同源染色体没有同源染色体, ,减数分裂时减数分裂时 联会紊乱联会紊乱, ,不能产生正常的可育配子。不能产生正常的可育配子。 思考思考讨论讨论 关键能力 2.2.如何使萝卜、甘蓝的杂交后代可育如何使萝卜、甘蓝的杂交后代可育?(?(科学思维科学思维) ) 提示提示

22、: :用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗, ,使其染色体使其染色体 数目加倍。这样在减数分裂过程中数目加倍。这样在减数分裂过程中, ,可以正常联会可以正常联会, ,产产 生可育配子。生可育配子。 关键能力 【素养案例素养案例】 在三倍体西瓜的培育过程中在三倍体西瓜的培育过程中, ,用秋水仙素溶液处理二倍用秋水仙素溶液处理二倍 体西瓜体西瓜(2(2N N=22)=22)的幼苗的幼苗, ,获得四倍体植株。经过研究发获得四倍体植株。经过研究发 现现, ,四倍体植株中有的体细胞含四倍体植株中有的体细胞含2 2N N条染色体条染色体, ,有的含有有的含有 4 4N N条染色体。

23、下列有关该四倍体植株的叙述条染色体。下列有关该四倍体植株的叙述, ,错误的是错误的是 ( ( ) ) 关键能力 A.A.可能产生含可能产生含2222条染色体的精子和卵细胞条染色体的精子和卵细胞 B.B.该植株的不同花之间传粉可以产生三倍体的子代该植株的不同花之间传粉可以产生三倍体的子代 C.C.该植株体细胞染色体数目不同的原因之一是细胞分该植株体细胞染色体数目不同的原因之一是细胞分 裂不同步裂不同步 D.D.该植株根尖分生区产生的子细胞含有该植株根尖分生区产生的子细胞含有4444条染色体条染色体 关键能力 【解析解析】选选D D。四倍体植株中。四倍体植株中, ,有的细胞含有有的细胞含有4 4N

24、 N条条染色体染色体, ,即即4444条染色条染色 体体, ,则这些细胞减数分裂形成的精子则这些细胞减数分裂形成的精子或卵细胞或卵细胞的染色体数目是的染色体数目是2222条条,A,A正正 确确; ;由于四倍体植株由于四倍体植株同时同时含有含有2 2N N条染色体的细胞和条染色体的细胞和4 4N N条染色体的细胞条染色体的细胞, ,产产 生生的配子的配子中有的含中有的含1111条染色体条染色体, ,有的含有的含2222条染色体条染色体, ,所以所以该植株该植株的不同花的不同花 之间相互传粉之间相互传粉, ,会产生会产生2 2、3 3、4 4共共3 3种种不同染色体组不同染色体组数的子代数的子代,

25、 ,即产生的后即产生的后 代可能是二倍体、代可能是二倍体、三倍体或四倍体三倍体或四倍体,B,B正确正确; ;该植株体细胞染色体数目不该植株体细胞染色体数目不 同的原因之一是细胞分裂不同步同的原因之一是细胞分裂不同步,C,C正确正确; ;四倍体植株的根尖分生区未接四倍体植株的根尖分生区未接 触到秋水仙素触到秋水仙素, ,所以产生的子细胞中染色体数目仍然是所以产生的子细胞中染色体数目仍然是2222条条,D,D错误。错误。 关键能力 【素养素养探究探究】情境迁移情境迁移 中国女科学家屠呦呦获中国女科学家屠呦呦获20152015年诺贝尔生理学或医学奖年诺贝尔生理学或医学奖, , 她从青蒿她从青蒿( (

26、二倍体二倍体) )中提取的抗疟药青蒿素挽救了数百中提取的抗疟药青蒿素挽救了数百 万人的生命。万人的生命。 (1)(1)四倍体青蒿中青蒿素的含量比二倍体高四倍体青蒿中青蒿素的含量比二倍体高, ,请设计一个方请设计一个方 案案, ,培育四倍体青蒿培育四倍体青蒿, ,以提高青蒿素的产量。以提高青蒿素的产量。( (科学探究科学探究) ) 提示提示: :用低温或秋水仙素处理二倍体青蒿的种子或幼苗用低温或秋水仙素处理二倍体青蒿的种子或幼苗, ,抑抑 制纺锤体形成制纺锤体形成, ,从而得到四倍体青蒿。从而得到四倍体青蒿。 关键能力 (2)(2)青蒿素不是蛋白质青蒿素不是蛋白质, ,在青蒿细胞内合成青蒿素的过

27、在青蒿细胞内合成青蒿素的过 程中程中, ,基因如何控制青蒿素的合成基因如何控制青蒿素的合成?(?(科学思维科学思维) ) 提示提示: :基因通过控制酶的合成控制代谢基因通过控制酶的合成控制代谢, ,进而控制青蒿进而控制青蒿 素的合成。素的合成。 关键能力 【方法规律方法规律】单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同 (1)(1)由于单倍体往往高度不育由于单倍体往往高度不育, ,育种操作的对象一般是单育种操作的对象一般是单 倍体幼苗倍体幼苗, ,通过组织培养得到纯合子植株。通过组织培养得到纯合子植株。 (2)(2)多倍体育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。多倍体

28、育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。 关键能力 染色体易位 互换 图 解 1 1. .染色体易位与互换的区别染色体易位与互换的区别: : 知识点三知识点三 染色体结构变异染色体结构变异 关键能力 染色体易位 互换 区 别 发生在非同源染 色体之间 发生在同源染色体的非姐妹 染色单体之间 属于染色体变异 属于基因重组 可在显微镜下观 察到 在显微镜下观察不到 关键能力 2.2.染色体结构变异与基因突变的区别染色体结构变异与基因突变的区别: : 项目 染色体结构变异 基因突变 实质 染色体片段变化导致染 色体结构改变 碱基对变化导致基 因结构改变 对象 染色体片段 碱基对 结果 基因数目、排列顺

29、序改 变 碱基排列顺序不同, 导致基因种类改变 显微镜 下观察 可见 不可见 关键能力 1 1. .若某个体两条非同源染色体之间发生了易位若某个体两条非同源染色体之间发生了易位, ,那么该那么该 个体产生正常配子的概率是多少个体产生正常配子的概率是多少?(?(假设易位不影响原假设易位不影响原 染色体之间的联会染色体之间的联会)()(科学思维科学思维) ) 提示提示: :1/21/21/2=1/41/2=1/4。 思考思考讨论讨论 关键能力 2.2.某生物个体某生物个体( (含含2 2对染色体对染色体) )两个四分体之间均可以发两个四分体之间均可以发 生互换生互换, ,则该个体可以产生多少种配子

30、则该个体可以产生多少种配子?(?(同源染色体之同源染色体之 间有多个基因差异间有多个基因差异, ,互换的部分含等位基因互换的部分含等位基因)()(科学思维科学思维) ) 提示提示: :假设一对同源染色体含假设一对同源染色体含AaBb,AaBb,另一对同源染色体另一对同源染色体 含含CcDdCcDd。考虑第一对染色体。考虑第一对染色体, ,可以产生可以产生4 4种配子种配子; ;考虑第考虑第 二对染色体二对染色体, ,可以产生可以产生4 4种配子。总共可以产生种配子。总共可以产生4 44=164=16 种配子。种配子。 关键能力 【素养案例素养案例】 如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生如图表示果

31、蝇体细胞内一条染色体发生 的变异的变异, ,表示表示染色体染色体, ,字母表示相关字母表示相关 的基因。下列说法中正确的的基因。下列说法中正确的是是( ( ) ) A.A.果蝇的缺刻翅是基因中碱基缺失造成的果蝇的缺刻翅是基因中碱基缺失造成的 B.B.和构成一对非同源染色体和构成一对非同源染色体 C.C.该变异能导致新基因的形成该变异能导致新基因的形成 D.D.和都能被甲紫溶液染色和都能被甲紫溶液染色 关键能力 【解题导引解题导引】 (1)(1)审清题意审清题意: :图中字母代表的是基因图中字母代表的是基因, ,不是染色体片段。不是染色体片段。 (2)(2)掌握关键掌握关键: :新基因的产生只与

32、基因突变有关。新基因的产生只与基因突变有关。 【解析解析】选选D D。据图分析可知。据图分析可知, ,果蝇的缺刻翅是染色体片段缺失果蝇的缺刻翅是染色体片段缺失 造成的造成的,A,A项错误项错误; ;染色体是染色体中含有基因染色体是染色体中含有基因b b的某一片段的某一片段 缺失后形成的缺失后形成的, ,它们仍为一对同源染色体它们仍为一对同源染色体,B,B项错误项错误; ;该变异只能该变异只能 造成基因缺失造成基因缺失, ,不能导致新基因的形成不能导致新基因的形成,C,C项错误项错误; ;染色体能被碱染色体能被碱 性染料染色性染料染色, ,所以和都能被甲紫溶液染色所以和都能被甲紫溶液染色,D,D

33、项正确。项正确。 关键能力 【素养素养探究探究】母题追问母题追问 (1)(1)生命观念生命观念结构与功能观结构与功能观 基因突变与缺失均可以产生新的性状基因突变与缺失均可以产生新的性状, ,试述这两者之间试述这两者之间 的区别。的区别。 提示提示: :基因突变导致新性状产生的原因是产生新基因基因突变导致新性状产生的原因是产生新基因, , 增加了基因的多样性增加了基因的多样性, ,从而增加了性状的多样性。缺失从而增加了性状的多样性。缺失 是由于染色体片段的缺失是由于染色体片段的缺失, ,造成控制相应性状的基因丢造成控制相应性状的基因丢 失失, ,从而引起了性状的改变。从而引起了性状的改变。 关键

34、能力 (2)(2)科学思维科学思维演绎与推理演绎与推理 假如上题中该染色体缺失类型的雌雄果蝇杂交假如上题中该染色体缺失类型的雌雄果蝇杂交, ,且染色且染色 体缺失导致体缺失导致1/21/2雄配子致死。请分析后代的表型及比例。雄配子致死。请分析后代的表型及比例。 提示提示: :利用棋盘法利用棋盘法(A(A表示正常、表示正常、O O表示缺失表示缺失) )雄配子应为雄配子应为 A, O(A, O(不死不死), O(), O(死死),),去掉去掉 O(O(死死),),雄配子变为雄配子变为 A, OA, O。 2 4 1 4 1 4 1 4 2 3 1 3 关键能力 所以后代中正常翅所以后代中正常翅缺刻翅缺刻翅=51=51。 2/3A2/3A 1/3O1/3O 1/2A1/2A 1/3 AA(1/3 AA(正常翅正常翅) ) 1/6 AO(1/6 AO(正常翅正常翅) ) 1/2O1/2O 1/3 AO(1/3 AO(正常翅正常翅) ) 1/6 OO(1/6 OO(缺刻翅缺刻翅) ) 关键能力 【方法规律方法规律】“三看法”判断可遗传变异类型三看法”判断可遗传变异类型 (1)DNA(1)DNA分子内的变异分子内的变异: : 关键能力 (2)DNA(2)DNA分子间的变异分子间的变异: : 课堂课堂总结总结