2021年新湘科版四年级下册科学教学计划+教学进度表

《2021年新湘科版四年级下册科学教学计划+教学进度表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年新湘科版四年级下册科学教学计划+教学进度表（12页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 - 1 - 20212021 年年小学小学四年级下册四年级下册科学科学教学工作计划教学工作计划 班班 级级 基基 本本 情情 况况 本轮小学科学新教材使用已经到达四年级阶段，学生普遍对科学学 习兴趣浓厚，大部分学生学习能力强，爱动手，爱思考，有较强的理性 思维和创造性思维，有少部分学生主动性不强，不能认真参与到科学学 习中来。探究性学习层次不一，有差异。课外对科学的延续学习做得不 够，与生活联系也不够紧密，解决实际问题方面需要加强。 教教 材材 分分 析析 本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排 了 6 个单元、22 课，共 9 个导人活动、41 个主体活动、4 个拓展活

2、动. 其中“1 变与不变”“2 动物的一生”“3 生物与环境”三个单元，以探 究物体的特征与变化为重点，旨在让学生经历观察、实验、调查、搜集 信息、比较分析、模拟实验、阅读理解、推理判断等探究活动，发现物 理变化、动物的生长变化、生物与环境相互影响带来的变化，主动探寻 引起事物变化的成因或作用条件，培养证据意识；“4 岩石与矿物”“5 电”“6 房屋照明电路”三个单元，以结构与功能为主要探究内容，以 特征与变化为重点，从特征结构的角度认识不同类型的岩石、矿物，了 解其相应的功能；从电路的结构、电器结构不同功能不同，引导学生观 察，展开实验，设计电路，制作开关，识别导体和绝缘体. 四年级下册的基

3、本框架 - 2 - 第一单元“变与不变” ，按“分（认识形状变化）分（认识形态变 化）总（应用物理变化分离混合物） ”的结构布设了 3 课、1 个导入活 动、 4 个主体活动.第 1 课“泥巴变形记”， 以“情境导人示例聚集 （纸、 吸管）类比举证 （黏土捏成的小泥人）比较抽象找相同与不同，抽象出“形状”变 化， “组成”不变（还是黏土、纸料、塑料等） 迁移判断”的流程， “扶”着学生初步建构物体发生形变时的“物理变化”概念（共同属性： 物体形状变化，组成的物质性质不变）.第 2 课“蜡的有趣变化”按同样 的流程，引领学生初步建构物体发生形态变化时的“物理变化”概念. 第 3 课“混合与分离”

4、应用前两课提炼的概念，分离盐和芝麻，进而引 领学生想更多的办法（如利用物体的轻重、大小、沸点等特征差异）区 分生活动中的其他混合物，培养学生的创新意识. 第二单元“动物的一生” ，设计了“1 蚕宝宝出生了”“2 蚕宝宝在 长大”“3蚕宝宝大变样”“4昆虫的一生”“5生生不息的动物”5课. - 3 - 引导学生饲养蚕，让学生亲历养蚕的全过程，了解蚕的生命周期，动物 通过繁衍后代得以生生不息.通过每日照顾蚕的饮食起居的琐碎活动， 培 养儿童关爱动物的情感，使他们体验饲养小动物的快乐；通过坚持观察、 记录蚕一生的变化过程的活动，培养和训练学生进行较长时期的观察和 记录的能力.在养蚕的过程中，引导学生

5、围绕蚕进行一些小实验，培养训 练学生以动物为研究对象进行实验的能力.通过饲养动物了解其生命周 期是一个较长的过程，宜采用课外饲养、记录与课堂汇报交流相结合的 教学形式，同时要结合季节时令变化和蚕的生长发育过程，将本单元的 课时分散，穿插于其他单元之间.蚕的生长周期短，饲养过程无危险，特 别适合小学生进行饲养.蚕是一种完全变态的昆虫，了解它的生长过程， 能够为认识昆虫打下坚实的基础. 第二单元“生物与环境” ，为了探究不同类别的生物与环境的关系， 本单元划分成四个层次的研究主题，布设了 4 课，3 个导人活动，12 个 主体活动.第 1 课“动物与环境”、 第 2 课“植物与环境”引导学生探究

6、如阳光、温度、水、气等环境要素对动物、植物的影响因素，观察不同 环境下动植物的形态特点，了解这些特点的作用，同时培养学生实验探 究的能力.第 3 课“互相依存的动植物”、 第 4 课“人类对生物的影响” 采用任务驱动的方式，让学生查阅、调查整理资料，了解鸟类及其他动 物与植物的关系，发现导致白居豚和银杏濒危的原因、人类对生物生存 环境的影响，认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存的关系， 培养学生搜集信息和整理信息的能力，激发学生自主保护动植物及环境 的意识. - 4 - 第四单元“岩石与矿物” ，以“认识外部特征观察内部结构了解 功能用途” 的认知线索， 布设了 “1 认识岩石”“2

7、认识矿物”“3 岩石、 矿物和我们”3 课，6 个活动，通过观察、查阅资料、记录、阅读、实验、 交流讨论等活动方式，观察欣赏各种各样的岩石和矿物，引领学生认识 岩石和矿物的外部特征、成分与结构，了解岩石的用途、人类对矿物的 利用以及很多矿物资源的开采现状，重点训练学生的观察、比较、搜集 整理信息的能力，引发学生保护矿产资源的意识. 第五单元“电” ，按“认识电路控制电路设计电路检测电路 电的应用电从哪是来”的认知逻辑线索，布设了“1 点亮小灯泡”“2 控制电路的通断”“3 设计电路”“4 导体和绝缘体”“5 电和我们的生 活”5 课，3 个导人活动、9 个主体活动、1 个拓展活动，通过观察结构

8、 （电路、开关、小灯泡结构） 、试验电路（尝试连接） 、设计电路（开关、 电路） 、制作电器（开关、红绿灯） 、检测电路（电路、导电性） 、调查应 用（电与生活、电的来源）等活动，训练学生观察、试验、设计、制作 等探究技能和创新能力. 第六单元“房屋照明电路” ，属技术与工程领域，是上一单元的拓展 延伸.教材以上一单元“电”的探究结果为认知起点，按“明确需求设 计电路安装电路评估交流调试改进成果展评”的流程组织教材 内容，布设“安装房屋照明电路” “改进房屋照明电路”2 课，2 个导人 活动、4 个主体活动、1 个拓展活动，通过对话、呈现活动讨论场景图、 学生设计电路图、安装制作图等，引导学生

9、将上一单元学到的知识应用 于实践，展开设计安装房屋照明电路活动，训练学生观察、设计、制作、 - 5 - 试验、评估等技能，培训学生实事求是、客观评价的科学态度和创新意 识 教教 学学 目目 标标 单元 课 题 课标点（科学知识） 科学态度、STSE 一、变与不变 1.泥巴变形记 2.蜡的有趣变化 3.混合与分离 1.4 利用物体的特征或材料的 性能，把混合在一起的物体分离 。 1.5 物体在变化时，构成物体的 物质可能改变，也可能不改变。 1.尊重事实，严谨求证； 2.了解生活中有很多与 此类变化相关 的现象和问题 二、动物的一生 1.蚕宝宝出生了 2.蚕宝宝在长大 3.蚕宝宝大变样 4.昆虫

10、的一生 5.生生不息的动 物 11.1 生物有生有死； 从生到死的 过程中，有不同的发展阶段。 11.2 生物繁殖后代的方式有多 种。 12.1 动物和植物都有基本生 存需要，如空气和水；动物还 需要食物，植物还需要光，栖息 地能满足生物的基本需要。 1.坚持长期进行观察； 2.观察细致、如实描述； 3.乐于发现问题、表现出 对动物的探究兴趣；尊重 动物的生命 - 6 - 三、生物与环境 1.动物与环境 2.植物与环境 3.互相依存的动 植物 4.人类对生物的 影响 7.1生物具有区别于非生物的特 征. 8.3植物能够适应其所在的环境. 9.1动物通过不同的器官与环境 接触. 9.2动物能够适

11、应季节的变化. 12.1动物和植物都有基本生存 需要，如空气和水；动物还需要食 物，植物还需要光。栖息地能满足 生物的基本需要. 12.2 动物的生存依赖于植物， 一些动物吃其他动物。 12.3动物会给植物的生存带来影 响. 1.乐于尝试用多种思路、 方法进行探究。 2.乐于分享、表达自己的观 点，同时尊重事实，用证 据说话； 3.认识到环境的重要性， 进一步形成保护自然环境 的意识，乐于采取行动进 行保护。 四、岩石和矿物 1.认识岩石 2.认识矿物 3.岩石、矿物和 我们 14.4 知道岩石是由矿物组成 的.观察花岗岩、砂岩、大理岩的 标本，认识常见岩石的表面特 征.知道矿产是人类工农业生

12、 产的重要资源 1.表现出对岩石矿物的 研究兴趣。 2.观察细致、记录求真。 3.初步形成节约、合理开 采矿物资源的意识。 - 7 - 五、电 1.点亮小灯泡 2.控制电路的通 断 3.设计电路 4.导体和绝缘体 5.电和我们的生 活 6.4.1 电路是包括电源在内的闭 合回路，电路的通断可以被控制。 6.4.2 有的材料容易导电， 有的材 料不容易导电。 6.4.3 电是重要的能源， 但有时也 具有危险性。 1.2 材料具有一定的性能。 6.6.1 自然界中存在多种能量的 表现形式。 16.1 人工世界和自然世界不一样 . 16.2 工程和技术的产品能够改变 人们的生产、生活。 17.2 技

13、术包括人们利用和改造自 然的方法、程序和产品 1.对电现象产生强烈的好 奇心 2.尊重事实、尊重证据、大 胆猜想、小心求证 3.知道电是一种能源， 电和 我们的生活息息相关， 学会 安全用电常识。 六、 房屋照明电路 1.安装房屋照明 电路 2.改进房屋照明 电路 16.1 人工世界和自然世界的区别 与联系。 16.2 工程师依据科学原理设计各 种可资利用的实际物品。 18.1 工程是以科学和技术为基础 的系统性工作。 18.2 工程的核心是设计。 18.3 设计需要考虑可利用的条件 和制约因素，并不断改进和完善。 1. 对安装房屋电路产生强 烈的好奇心， 并敢于大胆创 新、开拓思维。 2.

14、认同创新设计能够改善 生活。 3.体会人类的需求是科技 进步的关键。 - 8 - 教教 学学 措措 施施 本册探究活动中，我们继续将教师的角色定位在“扶”和“引” 。教 材上的探究活动的编排设计，采用了以学生活动案例、学生讨论场景图、 指南车提示、指南车信箱提供科技史、阅读资料等方式去引领学生展开 活动。教材针对不同难度的活动任务，用不同的编写策略和呈现方式， 指导、引导学生开展活动。对难度大的活动引导多，对难度不大的活动 采用启发的策略，给学生自主、开放的空间更大，以体现教学方法策略 的选择与学生的认识发展规律相适应的编写原则。 （一）把握小学生心理特点，注重培养兴趣和习惯 四年级学生的观察

15、、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展， 但是，学习内容和教学目标也给他们提出了更高的要求，要搞好本学期 科学课教学，既要了解本学期各单元的教学目标，又要了解学生的已有 认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心 理特点，针对这些特点开展教学活动。 1.问题情境导向，激活探究兴趣 四年级学生对周围世界仍具有强烈的好奇心和求知欲， 对没见过的、 不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么” “为什么” “说明了什么” “有 什么证据”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础.教师在教学中要 善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值，学生又感兴趣的教学内容， 运用多种教学手段，调动学

16、生的学习积极性，培养学生对科学与科学课 的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科 学课的教学逐年增长，而不是衰退.为此，要尊重他们的探究兴趣，对他 们提出的各种问题（包括与教学内容无关的问题）给予及时、合理的反 - 9 - 馈.学生之所以提出一些看似怪异的问题总有一定原因， 有些原因是成人 不理解的，对于这些问题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶 段学习内容的相关联系，发现问题的价值与意义；或巧妙地将其引导到 学生力所能及的、可关注到的领域里，引发学生有目的地进行课外学习。 2.精心组织活动，把握“教扶放”时机 爱观察、爱动手，仍是小学中年级学生的天性，为此，在四年

17、级科 学课教学中，仍要充分利用学生这一心理特点，一是尽可能通过观察、 实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲述、讲 解、问答的方法.二是可以适当选用趣味实验、角色扮演、科学游戏等方 式，让他们在玩中学.在选用教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游 戏，既要有游戏性，又要有目的性、科学性和教学性，不能单纯为了激 发兴趣做游戏.二是四年级以“扶和放”为主， “教”为辅.教师指导时注 意梯度，把握好“教、扶、放”的时机，按照由模仿到半独立再到独立 的过程逐步进行，先让学生经历一些简单的或模仿性较强的观察、制作、 调查、实验等活动，随着能力的提高，再慢慢将学生的探究引向深处， 使探究

18、活动的水平循序渐进地提高。 3.尊重个性发展，重视习惯培养 小学中年级学生对科学学习态度、热情、兴趣等有所分化，学生掌 握知识的程度、具备的相关探究技能也存在个体差异，坚持、耐心、细 致、严谨、专注的科学品质大多还未养成，学生的情绪稳定性不高，需 要教师尊重个性，关注差异，有计划有针对性地培养、引导.教师要重视 小组团队建设，采用“同质异组，异组同质”的分组方式，通过对小组 - 10 - 团队激励性评价，引导同伴互助，立标杆、学榜样，让每个学生发展成 为更好的自己.科学品质、 学习习惯的培养还需要在活动过程中持之以恒 地进行策略性引导.批评、表扬要客观公正，因人而异，针对学生学习中 存在的问题

19、，教师应尽量不公开批评，多找个别谈话沟通，帮助学生找 到问题原因和解决办法。 科学学习习惯的培养要从细处着眼， 对不同类别的学生要区别对待， 同时也要在低年级基础上提出更高的要求.如观察、实验时，小组同学怎 样分工合作，中年级有什么新的要求；教师讲述、讲解、演示时，怎样 注意昕讲；观察、实验后，怎样收拾各种器材；野外考察时，应该注意 哪些事项；汇报交流观察实验结果时，应该按照怎样的程序介绍（首先 说观察对象、实验目的，然后说采用的观察、实验方法，最后说在观察、 实验中有什么发现） ；研讨时，怎样发表自己的意见，倾昕其他同学的意 见，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学的评价进行肯定 和

20、辩解；归纳概括结论、判断解释问题时，应该按照怎样的逻辑表达； 教学反思时，应该思考哪方面的问题，如果有评价手册应该怎样填写； 对于教师布置的课后研究项目，应该如何完成这一切，都要有计划、 坚持一贯地训练培养，使学生形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段 乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要 的作用。 （二）优化科学探究课教学，重视探究能力培养 科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习和科学研究的方式， 是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同 - 11 - 时，也是一种综合的能力。 中年级定位于引导性探究，将侧重训练借助工具或仪器观察、测量、 描述

21、、类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及提出问题、 搜集证据、处理信息等综合技能。 教学进度表教学进度表 周次 时间 教学内容 授课时数 第 1 周 3.1-3.5 开学第一课 1.泥巴变形记 2 第 2 周 3.8-3.12 2.蜡的有趣变化 3.混合与分离 2 第 3 周 3.15-3.19 1.蚕宝宝出生了 2 第 4 周 3.22-3.26 2.蚕宝宝在长大 2 第 5 周 3.29-4.2 3.蚕宝宝大变样 2 第 6 周 4.5-4.9 4.人类对生物的影响 1.认识岩石 2 第 7 周 4.12-4.16 2.认识矿物 3.岩石、矿物和我们 2 第 8 周 4.19-4.23 1.点亮小灯泡 2 第 9 周 4.25-4.30 2.控制电路的通断 2 第 10 周 5.3-5.7 期中考试 2 第 11 周 5.10-5.14 3.设计电路 2 - 12 - 第 12 周 5.17-5.21 4.导体和绝缘体 5.电与我们的生活 2 第 13 周 5.24-5.28 1.安装房屋照明电路 2 第 14 周 5.31-6.4 2.改进房屋照明电路 2 第 15 周 6.7-6.11 期末复习 2 第 16 周 6.14-6.18 期末复习 2 第 17 周 6.21-6.25 期末复习 2 第 18 周 6.28-7.2 期末检测