2020—2021学年部编版八年级下语文阅读教学计划

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1、2020202020212021 学年度第二学期初二语文阅读教学计划学年度第二学期初二语文阅读教学计划 一、教学内容及教学进度一、教学内容及教学进度 周 次 教学内容 集体重点研讨 备注 1 寒假作业讲评 1 桃花源记2 回延安1 安塞腰鼓1 名著导读傅雷家书1 桃花源记 2 灯笼（晨读） 社戏2 作文（一）学习仿写2 名著导读傅雷家书1 作业讲评 1 社戏 傅雷家书 3 小石潭记2 大自然的语言2 作文讲评 1 名著导读傅雷家书1 小石潭记 大自然的语言 4 作文（二）说明的顺序2 口语交际应对 1 大雁归来1 名著导读傅雷家书1 作业讲评 1 作文（二） 说明的顺序 傅雷家书 5 核舟记2

2、 作文讲评 1 阿西莫夫短文两篇2 名著导读傅雷家书1 核舟记 傅雷家书 6 时间的脚印1 傅雷家书 诗经二首 2 名著导读傅雷家书2 作业讲评 1 诗经二首 7 作文（三）学写读后感2 综合性学习倡导低碳生活 1 名著导读傅雷家书2 作文（三） 学写读后感 清明节放 假 8 作文讲评 1 课外古诗词诵读2 名著导读傅雷家书1 综合性学习古诗苑漫步 1 作业讲评 1 课外古诗词诵读 9 期中复习 2 期中考试 期中试卷讲评 1 期中考试 10 期中试卷讲评 1 任务一学习演讲词2 期中作文升格训练 2 名著导读钢铁是怎样炼成的1 期中作文升格训练 11 北冥有鱼2 名著导读钢铁是怎样炼成的1

3、庄子二则 五一劳动 节 12 庄子与惠子游于濠梁之上1 作文（五）撰写演讲稿2 任务三 举办演讲比赛1 名著导读钢铁是怎样炼成的1 作业讲评 1 庄子二则 钢铁是怎样炼成的 13 作文讲评 1 虽有佳肴1 大道之行也1 壶口瀑布1 礼记二则 壶口瀑布 钢铁是怎样炼成的 口语交际：即席讲话 1 名著导读钢铁是怎样炼成的1 14 马说2 作文（六）学写游记2 名著导读钢铁是怎样炼成的1 作业讲评 1 马说 钢铁是怎样炼成的 15 登勃朗峰（晨读） 作文讲评 1 综合性学习：以和为贵 1 在长江源头各拉丹冬1 茅屋为秋风所破歌2 名著导读钢铁是怎样炼成的1 茅屋为秋风所破歌 钢铁是怎样炼成的 16

4、卖炭翁2 作文（七）学写故事2 名著导读钢铁是怎样炼成的1 作业讲评 1 卖炭翁 钢铁是怎样炼成的 17 一滴水经过丽江（晨读） 课外古诗词诵读 2 作文讲评 1 课外古诗词诵读 端午节、 中考 18 期末复习 期末考试 期末复习 期末考试 二、教学建议二、教学建议 1.“教学解读”是语文教师的第一功力。各校语文教研活动要立足教材，立足学情， 开展各项教学解读活动，不断磨练教师的教学解读能力。各位语文老师在教学中也要牢 记“辨体、识人、断文、定点”的步骤，既要抓住文体的特点，也要注意文本的特点。 “教出文本的味道”，这是语文的魅力所在，更是母语教学的魅力所在。 2.“课堂优化”是教学与研究的永

5、恒话题。教师的教学反思，应着眼优化课堂教 学，着力提升专业素养，着重培养学生的语文核心素养。各校的教研活动，既要注重理 论学习，还要带着明确的研究主题走进课堂，更要着力于解决本校课堂教学中的问题或 提升教学过程中的某项能力。 3.“选点突破”是课堂教学的重要策略。所谓的“选点突破”，就是我们日常所说 的“一课一得”。一节课，要力求教学环节的简化，将师生活动的重心，集中在一两个 关键点上，设计好课中活动，并根据学生的学习情况，灵活组织学生充分活动，以活动 促进学生语言的建构和运用能力。 4.“活动组织”是课堂教学的核心。要注意教学环节间的逻辑关系，环节有梯度， 推进有层次，避免在一个活动平面上重

6、复滑行。就语文阅读教学课堂来看，要有“感知 内容赏析语言分析手法体悟主旨”这样的内容教学处理意识，更要追求教学内容 的活动组织，突出活动的有效性。当然，还需要根据文本个性，灵活处理活动的侧重与 层次。比如对于散文、诗歌等注重情感的文体，教学中就可能需要淡化主题分析。 5.“课型研究”是语文教师的必修课。教师要重视新授课的课型研究，也要注重预 习课、复习课、自读课、教读课、作业讲评课、作文指导课、作文讲评课、专题学习课、 群文阅读课等课型的研究。还要注重教读课和自读课的区别和联系。教师要在不断的积 累和研究中开发出有效课型提升教学实效。 6.“作文教学”要有教案，教案包括作前指导、升格讲评、下水作文等。教学过程 中教师要注意引导学生关注生活，感悟身边的人、事、物，说真话，诉真情。授课素材 优先选用学生作文素材资源，做好典型素材示范，激活学生的写作热情。习作训练讲评， 突出训练点意识，强调“一作一得”，在“读读、议议、说说、写写”的过程中提高写 作水平。写作教学确保学生“写”的时间充分。同时，老师们平时要做好学生优秀作文 的收集整理。 7. “名著阅读”要有指导。初二学段是学生阅读积累的黄金时期，教师自己要认认 真真读名著，更要扎扎实实上好名著导读课。对于必读名著，备课组内要形成分层推进 的导读教案。对于选读名著，备课组内根据校情、学情，形成有选点、有指导、有推进 的导读教案。