二年级人教版数学下册第一单元教案
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1、第一单元 课课 时时 教教 学学 计计 划划 内容内容 数据收集整理(一) 施教时间施教时间 教教 学学 目目 标标 1. 使学生在解决问题的过程中,体会统计的必要性和价值,学习用调查收集 数据的方法。 2.培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能 力。 3.感受数学与生活的联系,培养合作意识与实践能力。 重重 点点 学会调查收集数据的方法 难难 点点 提高解决生活问题的能 力。 教学教学 准备准备 投影、统计表 预预 设设 教教 学学 流流 程程 修修 正正 策策 略略 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 一、创设情境,引入新课 同学们,新的学期开始了,
2、学校要给同学们订做 校服,有下面 4 种颜色,出示例 1 中的四种颜色。选 哪种颜色合适呢? 师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢? 师:你们真聪明,你们刚才说的调查,其实也就是进师:你们真聪明,你们刚才说的调查,其实也就是进 行统计。行统计。 揭示课题:数据收集整理。要统计出喜欢每种颜色的 学生人数,首先要进行数据的收集过程。下面我们就 一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程。 1收集数据。 师:在这四种颜色中,你最喜欢哪种颜色?为什么? 师: 要想知道喜欢哪种颜色的同学最多?我们应该怎师: 要想知道喜
3、欢哪种颜色的同学最多?我们应该怎 样调查呢?样调查呢? 师:这些方式中哪种方法既快速又简捷?下面我们就 用举手的方式来进行调查。 明确要求请听规则:每个人只能选一种颜色,每当老 师说出一种颜色时,喜欢这种颜色的同学就举手,好 吗?一个人能选两种颜色或不选吗? 师:为什么? 师:是呀,收集数据有很多不同的方式,但是无论采 用哪种方式调查,都要做到不重复、不遗漏,也就是 说你只能选择一次。那好,现在我们开始举手调查。 2 整理数据。 师:刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己 指名 B 层学生回答: 生:选大多数同学喜欢的颜 色。 指名 A 层学生发表想法: 生:可以在全校的同学们中去 调查一下
4、。 生:全校学生有那么多,怎样 调查呢? 生:我觉得可以先在班里进行 调查。 生:还可以现在组内进行调 查。 学生分组自由讨论 小组派代表(A 层学生)汇报 方法: 生:我们可以采用举手的方 式。 生:我们可以请喜欢哪种颜色 的学生起立。 生:我们可以画“” 、 “” 来作记号记录。 生:不能。 生:如果选一种以上就重复 了,而不选又遗漏了。 喜欢的颜色了,老师也知道了,但是负责定制校服的 领导还不知道,那该怎么办呢? 师:你们真会想办法。那我们现在再举一次手,在这 张表中【出示统计表】 统计出喜欢每种颜色的人数,好吗? 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 师:喜欢红色的请举手,请一个学生数出
5、人数,老师 记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行 统计。 3认识简单的统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 9 6 15 8 师:同学们,刚才我们将统计后的结果用表格的形式 展示出来,这种表格就是简单的统计表。仔细观察统 计表。 师:你看懂什么? 4根据统计表解决问题。 师:是的,这张统计表的第一行表示的是同学们最喜 欢的颜色,第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人 数。统计表可以直接看出各种数据的多少,同学们可 以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请 你根据统计表中的信息解决下面的问题。 (1)全班共有( )人。 (2)喜欢( )色的人数最多。 (3)如果这个班订做校服
6、,选择( )色合适。 全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 三、巩固练习。 师:同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决 相关问题,你们敢挑战吗? 1调查本班同学最喜欢参加那个课外小组,然后完 成下面的 3 个小题。 (练习一的第 1 题) 2 调查本班同学最喜欢哪一个季节,把结果填入下 表,并回答问题。 (练习一的第2题) 四、归纳总结。 同学们,通过今天的学习,你有什么收获?教师 总结。 指名 A、B 层学生自由发言,C 层学生记录数据。 B层学生:要想知道全班有多 少人,应该把喜欢这四种颜色 的人数全部合起来,即 96 15838(人)所以全班 共有
7、38人。 B层学生:比较喜欢每种颜色 的人数,15986,通过 对比得出:喜欢蓝色的人数最 多。 指名 A、B 层学生回答 生:因为全班喜欢蓝色的人数 最多,所以如果这个班定做校 服,选择蓝色合适。 生:但是全校选择这种颜色做 校服不一定合适,因为全校学 生不一定喜欢蓝色的最多,应 该再调查其他班级同学喜欢 什么颜色的人数最多,最后比 较全校学生喜欢哪种颜色的 人数最多,从而确定全校学生 做哪种颜色的校服。 学生交流 同学们,今天这节课我们学习了统计的相关知识, 知道在统计时要先收集数据,而收集数据有举手、起 立、画记号等很多方式,但无论选择哪种方式都要做 到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后
8、要对数据进 行整理,将数据进行整理记录填入的表格叫做统计 表。统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析 和解决生活中的实际问题。 五、课堂作业。 1、作业本一页 2、练习一的第5题 先引导学生审题,说说表所表示的含义,并完成下面 的问题。 3、练习一的第6题 先统计,再完成问题。 先统计,再完成问题。 板板 书书 设设 计计 教教 后后 感感 想想 课课 时时 教教 学学 计计 划划 内容内容 数据收集整理(二) 施教时间施教时间 教教 学学 目目 标标 1.让学生在进一步体验熟悉调查方法的基础上,重点学习记录数据的方法。 2. 学会用“正”字记录数据。 3.通过学生身边有趣的调查活动,激发
9、学生学习的兴趣,培养学生的实践能力。 重重 点点 学会用“正”字记录数据。 难难 点点 学会用“正”字记录数据。 教学教学 准备准备 统计表等。 预预 设设 教教 学学 流流 程程 修修 正正 策策 略略 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 一、情境引入 教师谈话: 同学们, 新的学期已经开始了几天, 我们的学习生活正逐渐步入正轨, 今天, 老师要 请你们帮忙,为老师评选一名数学课代表。 教师出示评选条件: 1、数学成绩优秀。 2、有责任心,工作能认真负责。 3、愿意为同学们服务,当好老师的小助手。 师:你想推荐谁当数学科代表? 教师根据学 生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上
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