2021年湘科版四年级下科学《第一单元 变与不变》学习评价表

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1、第一单元第一单元 变与不变变与不变 泥巴变形记泥巴变形记学习评价表学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科科学知识学知识 知道我们周围的事物会发生各种各样 的变化。其中，有些物体的形状或大小 发生了变化，但材料没有发生变化，也 就是构成物体的物质没有改变。 科学探究科学探究 观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形 状的变化，能找出共同点，进而用不同 的方法捏泥人， 并列举更多的变化事例， 归纳出这一类变化的共同点。 科学态度、科学态度、 STSTSESE 在捏泥人的过程中，体验物体的形状变 化，从而培养学生善于观察生活及物体 的变化、 培养学生探索事物本质的兴趣。 了解生活中有

2、很多与此类变化相关的现 象和问题。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 蜡的有趣变化学习评价表蜡的有趣变化学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我自我评价评价 科学知识科学知识 知道有些物体的状态发生了变化，如雪 融化、蜡熔化等，构成物体的物质没有 改变。 知道有些物体的形状、大小或状态发生 了变化， 但构成物体的物质并没有改变。 我们将这种变化，称为物理变化。 科学探究科学探究 观察切割蜡和蜡块加热的实验，比较其 形状、大小或状态变化，搜集了解更多 类似的变化，能归纳并得出物理变化的 共同特点。 能正

3、确地使用酒精灯加热。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 通 过中国古代的青铜器铸造科技史的 学习增强民族自信心与自豪感。 通过蜡的变化实验，体会到在实验操作 过程中，细致并实事求是地汇报观察到 的现象对于得出正确结论是重要的。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 混合与分离学习评价表混合与分离学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道一些物体混合在一起后，还保持着 它们原有的性质特征，可以利用物体的 特征或材料的性能， 把混合在一起的物 体分离。 科学探究科学探究

4、 针对“怎样将已经混合的盐和芝麻进行 分离”的问题，能根据它们的不同特性 设计分离方法并进行分离。 研究其他混合物的分离，了解更多生产 生活中混合物分离的实例。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 学会运用细心体验、分析推理、实验验 证获得结论的科学方法。 通过学习，让学生体会到科学知识与生 活之间是紧密相关的。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 第二单元第二单元 动物的一生动物的一生 蚕宝宝出生了学习评价表蚕宝宝出生了学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道我

5、国劳动人民早在 30004000 年 前就知道如何养蚕。 知道养蚕需要的一定的环境与条件。 知道蚕卵孵化与气温等条件密切相关， 蚕卵孵化受温度的影响，蚕卵在适合的 条件下会孵化成蚁蚕。 知道蚕的一生是从蚕卵开始的，描述蚕 卵、蚁蚕的样子以及蚕卵孵化的过程。 科学探究科学探究 通过查阅资料或向他人请教怎样养蚕， 根据所得到的信息，制定养蚕计划。 在养蚕的过程中，在放大镜、尺子等工 具的帮助下，细心观察蚕卵和蚁蚕的外 形特征，以及蚕卵的孵化过程，做好记 录。 通过简单的对比实验，探究温度对蚕卵 孵化的影响。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 善思考与爱提问， 能够围绕养蚕的话题， 提出一些科

6、学问题。 了解中国养蚕悠久的历史文明， 具有民 族自豪感。 对于观察和饲养蚕有兴趣，愿意分享养 蚕的收获。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 蚕宝宝在长大学习评价表蚕宝宝在长大学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道蚕宝宝生长的大体过程和发生的变 化。知道蚕作茧前要蜕皮四次，每蜕一 次皮 ，蚕就会长大很多。知道从幼虫期 到蛹要蜕皮五次，蚕的一生总共要蜕皮 六次：蚁蚕二龄蚕三龄蚕四龄蚕 五龄蚕蛹蛾。 知道桑叶是更适合蚕的食物，蚕能够吐 丝与 吃桑叶有关。 知道蚕宝宝的

7、饲养和 护理方法：喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只 能吃嫩桑叶； 经常清除蚕的粪便和残叶， 保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风， 杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔 离。 科学探究科学探究 能坚持长期的细致观察，设计表格，记 录养蚕过程中的各种信息。 能在不伤害蚕宝宝的前提下，设计一些 可行的小实验来探究自己提出的问题。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 在养蚕的过程中，爱护蚕宝宝，照顾好 蚕宝宝，从而形成关爱动物，关爱小生 命的意识。 坚持长期观察，乐于交流与合作，能及 时和同伴交流自己的养蚕心得。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给

8、出评 价，用、的符号表示。 蚕宝宝大变样学习评价表蚕宝宝大变样学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道蚕通过四次蜕皮之后，便要吐丝作 茧，先蜕变成蛹，最后蜕变成蚕蛾（蚕 一生蜕皮六次） ，破茧而出后，雌蛾和 雄蛾交配后 产卵。 知道蚕蛾的外形特征：蚕蛾身体分成 头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸 部有三对足，是 昆虫家族中的一员。 科学探究科学探究 通过长期的观察，了解蚕从幼虫到成虫 的变化过程，做好观察日记记录。 通过观察观察多只蚕作茧的过程，发现 蚕作茧的共同点；能够比较蚕蛾和蚕宝 宝的外形、生活习性的不同；能区分雌 蛾和雄蛾。 科学态度、科学态度、

9、 STSESTSE 坚持不懈地饲养并观察蚕，有探究 兴 趣，乐于分享。 尊重生命、敬畏生命。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自 己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 昆虫的一生学习评价表昆虫的一生学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我自我评价评价 科学知识科学知识 知道蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历了 卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。 知道蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成 虫在形态构造和生活习性上明显不同， 并且经历了“蛹”这个阶段，这样的生 长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、 蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，这 样的生长发育过程叫作不完全变态

10、发 育。 科学探究科学探究 能有效整理并处理养蚕的资料，分析并 总结出蚕生长发育过程的四个阶段。 能查阅资料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生， 进而比较蝗虫和蜻蜓的一生， 辨 别出完 全变态发育和不完全变态发育的相同和 不同。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 有对昆虫的探索欲望，尊重事实，乐意 分享自己的发现。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 生生不息的动物学习评价表生生不息的动物学习评价表 项项目目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道动物的一生都要经历出生、长大、 衰老和死亡。

11、知道动物繁殖后代的方式主要有两种， 一种是卵生，另一种是胎生。知道有了 繁殖，动物才能生生不息。 科学探究科学探究 观察了解鱼、鸡、熊猫的一生，能发现 动物共同的生 命历程， 经历出生、 长大、 衰老和死亡四个阶段。 通过比较动物的繁殖方式，能够区分卵 生和胎生的不同，进而辨别常见动物的 繁殖方式。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 对于探索动物的生命历程及繁衍后代有 兴趣，感受生命的生生不息。 意识到人与自然要和谐相处，树立爱护 动物的意识。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 第三单元第三单元 生

12、物与环境生物与环境 动物与环境学习评价表动物与环境学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自自我评价我评价 科学知识科学知识 知道动物有基本的生存需要， 例如空气、 水、温度、食物等。 知道动物能够适应季节的变化，例如换 毛、迁徙等。 知道动物具有适应环境的形态结构，长 期生活在不同环境中的同类动物， 会有 不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟 爪。 科学探究科学探究 针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问 题，能够设计实验探究土壤入水后空气 是否被挤 走、 土壤水分变化对蚯蚓的影 响；回想饲养动物的经验，能总结出动 物的基本生存需要。 以若尔盖草原为例，观察随着季节的变 化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境

13、的。季 节的变化，动物的不同生活方式，从而 认识动物对季节变化的适应。 观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪， 猜想其作用并尝试建立对应关系，能查 阅资料进一步了解和验证它们与生活环 境的关系。 科科学态度、学态度、 STSESTSE 乐于探索动物与环境的联系，领略动物 生存本领的神奇。 意识到动物的生存与环境息息相关，懂 得保护环境的重要性。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 植物与环境学习评价表植物与环境学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评自我评价价 科学知识科学知识 知道植物有基本的生存需要，

14、如光、水 和空气。 知道植物具有向光性。当光照方向发生 变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光 也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。 知道植物能够适应其所在的环境。随着 季节的变化，植物的外部形态也会随之 变化；潮湿或干旱等不同环境中生存的 植物， 也具有与环境相适应的形态结构。 科学探究科学探究 能够设计探究植物的向光性实验，分析 实验现象得出植物具有向光性的结论。 观察随着季节变化植物发生的相应变 化， 观察并比较不同环境中生存的植物 的形态结构，发现并归纳出植物适应环 境的一些特性。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 对于植物的向光性及其与环境的关系有 探究兴趣，尊重事实，乐于分享。 在

15、生活中进行植物养护时能应 用植物 的生存需求及其与环 境相适应的相关 知识。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 互相依存的动植物学习评价表互相依存的动植物学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道动物和植物是互相依存的关系。 科学探究科学探究 搜集并阅读资料，能认识理解鸟类及其 他动物与植物互相帮助、互相依存的关 系。例如：鸟类常常利用树干、草叶等 材料筑巢、安家、求偶、繁育后代。有 些巢穴还具有隐蔽作用，以防被天敌发 现。而鸟类会捕食 危害植物的昆虫，使 植物更好地

16、生长。又如：益蚁保护蚁栖 树，而蚁栖树供给益蚁食物和住房。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 意识到生物间是相互联系，相互依存的 整体。 感受生命体与自然环境的关系，热爱大 自然，敬畏大自然。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一 行中给出评 价，用、的符号表示。 人类对生物的影响学习评价表人类对生物的影响学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道人类活动会对生物的生存及环境 产生重大的影响。 知道人类非法滚钩捕鱼、 江中爆破作业、 被轮船螺旋桨击死击伤等都是导致白 鱀豚数量锐减的原因。 知道人类

17、 增强保护、大量种植后，银杏 树数量逐渐得以恢复。 科学探究科学探究 针对“白鱀豚数量锐减可能已经灭绝” 的现象，能查阅资料写成调查报告与同 学交流。 针对“银杏树退出重点保护野生植物名 录”的事项，能查阅资料了解银杏树数 量逐年增加的原因。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 乐于查阅资料、调查了解人类对生物的 影响，积极分享。 辩证看待人类活动对生物 的多方面影 响， 增强保护环境、 保护动植物的意识。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 第四单元第四单元 岩石与矿物岩石与矿物 认识岩石学习评价表认

18、识岩石学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道岩石是地球上重要的物质之一，人 类常对岩石进行加工和利用。 知道几种常见岩石的表面特征， 初步认 识花岗岩、大理岩、页岩、石灰岩、砂 岩。 科学探究科学探究 面对几种常见的岩石，能从颜色、成分 与结构、软硬等方面进行观察和比较， 并借助简单工具以及相关书籍帮助鉴别 岩石的种类及名称。 科学态度、科学态度、 S STSETSE 积极参与探索和认识岩石的活动， 合作 交流。 将所学知 识应用于生活中对 岩石的辨 认活动中。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一

19、行中给出评 价，用、的符号表示。 认识矿物学习评价表认识矿物学习评价表 项目项目 评价评价 内容内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道岩石是由矿物组成的。 知道不同的矿物具有不同 的特征，形 状、软硬、透明度、光泽等方面也有所 不同。 科学探究科学探究 以花岗岩为例，能借助感官和简单工具 验证并观察岩石是否由矿物组成。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 懂得安全敲碎花岗岩并观察，乐于合 作、分享和欣赏各种各样的矿物。 老师给我的评价： 注：请小朋友 们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 岩石、矿物和我们学习评价表岩石、矿物和

20、我们学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道岩石是重要的建筑材料，许多矿物 是人类生产活动中极为重要的原材料。 知道各种矿物都要在一定条件下才能 形成，聚集在一起且具有开采价值的矿 物叫作矿产。 知道矿产是人类工农业生产的重要资 源，要合理开采。 科学探究科学探究 能通过查阅资料、交流分享等方式了解 岩石和矿物的用途。 针对矿产资源的开采现状，能提出合理 的建议。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 意识到岩石和矿物与人类生活生产是 密切相关的，懂得珍惜和正确利用矿产 资源的重要性。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画

21、“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 第五单元第五单元 电电 点亮小灯泡学习评价表点亮小灯泡学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道电池是一种常见的电源，标有“+” 号的一端称为正极，标有“-”号的一 端称为负极，不能用导线直接连接电池 的正极和负极。 知道灯泡的内部结构由玻璃泡、灯丝、 金属架、两个连接点组成。 知道当电池、 导线、 灯泡形成闭合回路， 电流经过灯丝，小灯泡才能被点亮。 科学探究科学探究 能尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮 起来，能用图画记录自己的连接方式。 对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的 连接方式， 能试着分析

22、并画出电流路径。 根据已有证据，能运用分析、比较、概 括等方法，发现小灯泡点亮的电路连接 方式，得出结论。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 体验对周围事物进行有目的、细致地观 察的乐趣。增强学生进一步探究电的兴 趣和安全用电的意识。 老师给我的评价 ： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 控制电路的通断学习控制电路的通断学习评价表评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道生活中一般用开关来方便地控制 电路的通和断，切断闭合回路是控制电 路的一种方法。 知道电源（如电池） 、导线、用电

23、器（如 灯泡）和开关是构成电路的必要元件， 它们可以组成一个简单电路。 知道安全用电常识。 科学探究科学探究 能找到方便地控制灯泡亮灭的办法，观 察各种各样的开关的内部结构，了解其 用途。 能够利用身边的材料制作一个小开关。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 愿意与同学交流遇到的问题，并通过小 组合作解决问题。 意识到开关是安全用电的有力保障。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 设计电路学习评价表设计电路学习评价表 项目项目 评评价内容价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 认识常见电路元器件和

24、它们的图形符 号，知道人们在设计电路时，会用各种 电路符号来代表电路的元器件。 知道点亮两个小灯泡的电路有不同的连 接方式。 科学探究科学探究 能设计不同的电路，先思考并画出电路 示意图，再照图实际连接电路，多种思 路多种方法点亮小灯泡。 能设计简单的红绿灯电路图，根据电路 图制作红绿灯。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 对于设计电路有探究兴趣，能认真细致 地完成实验和制作，培养动手能力。 乐意与他人合作，善于倾听他人的意见 或建议，能清楚地表达自己的意见。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 导体

25、和绝缘体学习评价表导体和绝缘体学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道不同材料的导电性能不同。不容易 让电流通过的物体叫作绝缘体，塑料、 橡胶等都是绝缘体；容易让电流通过的 物体叫作导体， 铜、 铁等金属都是导体。 知道人体、大地、不纯净的水也都是导 体。 科学探究科学探究 针对“导线外皮是塑料里面是铜线”的 现象能提出相关的问题，能制作并使用 简易电路检测器进行检测铜与塑料的 导电性。 用简易电路检测器检测更多的材料，能 通过比较、分 类、归纳等方法，得出按 照材料导电性能对物体进行区分的方 法并予以应用。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 对于

26、材料的导电性有探究兴趣，尊重证 据，乐于分享和交流。 有安全用电和宣传相关知识的意识，爱 惜生命， 杜绝危险， 避免发生触电事故。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示 电和我们的生活学习评价表电和我们的生活学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道电是重要的能源，电改变了我们的 生活，和我们的生活息息相关。 知道发电厂发的电通过输电网被输送到 千家万户。 科学探科学探究究 调查家里用电情况，根据电的相关知识 和已有经验，能搜集相关信息写出家庭 用电调查报告。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 有将所学有关 电的知识与生活实践结 合的意识。 懂得节约用电，以实际行动节约用电并 积极参与节电宣传。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。