2021年青岛版（六三制）五年级下科学全册实验大全【实验指导】

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1、青岛版小学科学六三制五年级下册实验大全青岛版小学科学六三制五年级下册实验大全 第一单元 人体内部的秘密 实验 1：口腔中的唾液对淀粉的消化作用（第一课 食物到哪里去了） 【实验材料】：两支试管、淀粉液、37的温水、水槽、滴管、碘酒。 【实验过程】： 1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。 2、将两支试管同时放入 37的温水中。 3、过一会儿，分别往两支试管中滴入 2-3 滴碘酒。观察现象。 【实验现象】：加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈 现蓝色。 【实验结论】：口腔中的唾液对淀粉有消化作用。由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的 性质，所以没加唾液的试管

2、中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液 中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。 【注意事项】：保持试管的水温在 37左右（目的是为了创造一个类似口腔的 环境），唾液发挥正常的消化作用。加入碘酒后摇匀。 实验 2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课 我们的呼吸） 方法一： 【实验仪器】：水槽、集气瓶、玻璃片、胶管、水 【实验过程】： 1、收集自己呼出的气体。 取一只集气瓶，装满水，用玻璃片盖严，再将集气瓶倒立在水槽中，然后把玻 璃片移开瓶口。 把胶管一端深入集气瓶内，用手扶住集气瓶，从胶管另一端向集气瓶内吹气。 待瓶内充满气体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口

3、向上放在桌上。 2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内， 观察现象。 【实验现象】：火柴燃烧变弱，并且很快熄灭。 【实验结论】：人体吸进和呼出的气体不相同。由于呼出气体中含氧量比空气中 少，所以火柴燃烧变弱，待瓶内氧气将耗尽，火柴就熄灭了。 方法二： 【实验仪器】：澄清的石灰水、烧杯、胶管（或玻璃管）、打气筒 【实验过程】： 1、用打气筒通过胶管向石灰水内充气，观察现象。 2、直接用嘴通过胶管向石灰水内吹气，观察现象。 【实验现象】：用打气筒通过胶管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化。 直接用嘴通过胶管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。 【实验结论】：人体吸进和呼出的

4、气体不相同。由于呼出气体中含二氧化碳多， 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过胶管向石灰水内吹气，石 灰水变浑浊。 实验 3：制作简易听诊器（第三课心脏和血管） 【实验材料】：两个漏斗、橡胶管、橡胶膜 【实验步骤】： 1、用橡胶膜分别套住两个漏斗口。 2、将漏斗的下端分别插进橡胶管的两端。 第二单元我们怎么看到物体 实验 4：凸透镜成像规律（第五课 凸透镜） 【实验材料】：凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。 【实验过程】： 1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。 2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中 心高度大体相同。 3、点燃蜡烛，调整凸透镜

5、和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。 【实验现象】： 利用凸透镜形成的像都是倒立的。 当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成倒立缩小的像； 当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成倒立放大的像。 实验 5：做个照相机（第六课 照相机和眼睛） 【实验材料】：凸透镜、半透明的纸、两个纸盒、胶带。 【实验步骤】： 1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。 2、另一个纸盒也去掉底，另一端也去掉后，蒙上半透明纸，并固定。 3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。 实验 6：眼睛成像的模拟实验（近视眼形成原因实验）（第七课 保护眼睛） 【实验材料】：两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛

6、。 【实验步骤】： 1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。 2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。 3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。 【实验现象】：凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物 体。 【实验结论】：人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同的物体的。晶 状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛 就可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的 物体。 【注意事项】： 1、做此实验时，室内光线不能过亮。 2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛

7、的焰心、凸透 镜的中心、纸屏的中心高度大体相同。 实验 7：制作一个潜望镜（第八课 潜望镜的秘密） 【实验材料】：纸盒、两块较小的平面镜、裁纸刀。 【实验步骤】： 1、把纸盒的两端分别开两个小洞，作为入光孔和出光孔。 2、对着入光孔和出光孔各固定一个呈 45 度的平面镜。 实验 8：制作一个望远镜（第九课 神奇的“眼睛”） 【实验材料】：凸透镜、凹透镜、两个纸盒、胶带。 【实验步骤】： 1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。 2、另一个纸盒也去掉底，另一端挖一个小孔把凹透镜固定好。 3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。 第三单元 生物的生长与繁殖 实验

8、9：种子发芽与水的关系（第十课 种子发芽了） 【实验材料】：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。 【实验过程】： 1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。 2、把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。 3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。 【实验现象】：有水的瓷盘里的种子发芽了。 【实验结论】大豆发芽需要适量的水。 注意事项： 做此实验时，水不宜过多。 选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。 实验 10：种子发芽与温度的关系（第十课 种子发芽了） 【实验材料】：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。 【实验过程】： 1、

9、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。并覆盖棉纱布。 2、把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。、 3、坚持每天观察并做好记录。 【实验现象】：放到室温环境中的瓷盘里的种子发芽了。 【实验结论】大豆发芽需要适宜的温度。 【注意事项】： 做此实验时，水不宜过多。 选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。 实验 11：解剖花的方法（第十二课 植物的花） 【实验材料】：几朵完整的花、镊子、白纸。 【实验步骤】： 1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。 2、将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊、的顺序，由上而下粘在纸上，避免损 坏。 【实验现象及结论】

10、：一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。 【注意事项】：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。 实验 12：观察雄蕊和雌蕊（第十三课 果实是怎样形成的） 【实验材料】：镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。 【实验步骤】： 1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。 2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里 面有什么？ 【实验现象及结论】：雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。 注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。 第五单元 生活中的机械 实验 13：斜面省力作用的实验（第十八课 斜面） 【实验材料】：测力计、长方形木板、

11、小木块若干、小车。 【实验步骤】： 1、用测力计竖直提小车，记录读数。 2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均 匀运动，记录读数。 3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小车， 使其匀速运动，记录读数。 4、对比分析所得数据。 【实验结论】 ： 竖直提小车用的力最大。 斜面坡度越小， 用的力越小； 坡度越大， 用的力越大；斜面有省力的作用。 实验 14：制作螺丝钉模型（第十八课 斜面） 【实验材料】：三张相同的长方形纸、直尺、彩笔、铅笔、胶带。 【实验步骤】： 1、将长方形纸剪成三角形，在斜边上用彩色笔涂色。 2、均匀的缠在铅笔上，形成

12、螺纹。 3、其他的两张纸各剪出长度不同的斜边，涂色、缠螺纹。 4、比较螺纹疏密与什么有关 【实验现象】：三角形斜边越长，螺纹间的距离越小，使用越省力。 【实验结论】：螺丝钉是变形的斜面，斜面坡度越小越省力。 实验 15：杠杆的作用实验（第十九课 杠杆） 【实验材料】：杠杆尺、钩码、铁架台。 【实验过程】： 1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。 2、在杠杆尺左右两边 10 厘米的地方各挂一个钩码。 3、在杠杆尺左边 10 厘米的地方挂两个钩码，右边 5 厘米的地方挂四个钩码。 4、在杠杆尺左边 10 厘米的地方挂两个钩码，右边 20 厘米的地方挂一个钩码。 5、自由组合钩码数

13、量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。 6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。 【实验现象】：杠杆尺平衡 【实验结论】：到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离 越小，用的力越大。 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于 支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不 省力也不费力。 实验 16：滑轮的作用实验（第二十课 滑轮） 【实验材料】：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。 【实验步骤】： 1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。 2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录

14、用力的 大小。 3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。 4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。 5、把 2、3、4 的数据与 1 的数据作比较。 【实验结论】： 使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力，但不改 变用力方向；使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。 实验 17：齿轮的作用实验（第二十一课齿轮） 【实验材料】：大中小齿轮各一个，支架。 【实验过程】： 1 把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合， 2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。 【实验现象】：当转动其中一个齿轮时，会发现： 1、相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。 2、大小齿轮转动的速度也不一样。 3、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。 【实验结论】：齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变运动的方向。