2021年青岛版(六三制)一年级科学下册第四单元 土壤与动植物 单元教案
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1、第四单元第四单元 12.12.土壤与植物土壤与植物教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 土壤与植物是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册土壤与动植物单元的第一课时。本课 在学生对周围的植物有了初步感知的基础上,通过交流周围的土壤上生长着哪些植物,初步认识土壤与植 物的关系。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:搜集一些在土壤里生长的植物图片,提示 学生做好上课准备。第二部分活动过程,包括两个活动,活动一:教科书呈现了一幅土壤上生长着各种植 物的图片。这些植物都是学生熟悉的生活中常见的植物,目的是通过引导学生观察周围的土壤上生长着哪 些植物,引发他们深入思考植物与土壤的关系
2、。情境图还暗含着另一个指向,暗示学生在课前观察或者搜 集周围土壤上生活着哪些植物的图片或资料,通过引导学生交流周围的土壤上生长着哪些植物,初步认识 土壤与植物的关系,旨在给学生留下思考的空间,拓展学生的思维,为学生讨论交流土壤上生长着哪些植 物做好充分的铺垫。活动二:教科书图示了学生观察校园草坪的情景图。图中展现了学生观察、记录土壤 上生长着哪些植物的方法,如用放大镜观察植物的叶子、用尺子测量茎的粗细、观察小草的根等。学生语 言“小草的根长在”,提示学生注意观察植物的根与土壤的关系,理解植物的生长离不开土壤。“我 来数一数”,提示学生土壤上生长的植物种类、数量很多,进一步理解土壤上生长着多种多
3、样的植物,土 壤是它们的家。第三部分拓展活动: “到菜地里取一些土壤放在花盆里,定时浇水,过一段时间,看看有没 有植物长出来”的活动指向,这是对课堂探究活动的延伸,意在提示学生通过种植活动,课后继续跟踪观 察土壤与植物的关系。从推测土壤里可能有植物的种子,到实际动手种植,再到观察有没有植物长出来的 过程,培养学生积极参与中长期探究的习惯和独立研究的能力。 【学生分析】【学生分析】 本课教学的对象是一年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生还都比较贫乏;从学生的年龄结 构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导和帮助下能开展探究 活动。学生通过学习土壤与植物一课
4、,初步学会运用感官或简单的器材对物体进行观察、辨认,会作 简单的观察实验,并做好记录。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 能通过观察描述周围的土壤上生长着的植物,初步认识土壤与植物的关系。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的指导下,能利用感官或简单的器材作简单的观察土壤与植物的实验,并做好记录。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.在观察土壤与植物的活动中愿意合作交流,体验到合作交流的乐趣。 2.关爱生命,珍惜土壤资源,热爱大自然。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标: 1.学习运用感官或简单的器材
5、对物体进行观察、辨认。 2.初步认识土壤与植物的关系。 【重【重 难难 点】点】观察并描述周围的土壤上生长着的植物。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:植物图片的资料 教师准备教师准备:课件、记录表、放大镜、小铁铲等。 【教学过程】【教学过程】 一、一、导入新课导入新课 1.PPT 2 出示 谈话:同学们,课前老师布置你们搜集土壤上生长植物的图片,你们带来了 吗? 学生自由回答。 2.谈话:请同学们借助带来的图片交流:你有你的家,植物也有家,你知道植物的家在哪 里吗?我们今天就一起给植物找找家好不好? 师生交流,导入新课,教师板书课题植物与土壤板书课题。 二、学习新课二、学习新课 活
6、动活动一:一:土壤中生长着哪些植物? 1. PPT 3 出示 谈话:仔细看看图片,你有什么发现? 学生自由回答,师生交流。 2.PPT 4-9 出示谈话:土壤中生长着多种多样的植物,你还知道哪些植物也是生活在土壤 里呢? 师生交流。 3. PPT10 出示总结:土壤里生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。 活动活动二:二:观察校园的土壤里生长着哪些植物。 1.谈话:我们的校园的土壤里长着哪些植物? 师生交流。 2.谈话:我们的校园就是一个大花园,我们去观察这些植物好不好? 3.制定观察计划。 (1)谈话:你们小组打算观察哪里?我们去观察之前,应该怎么做? (2)PPT 11、12 出示在教师的
7、指导下学生小组交流,学习制定观察计划。 去哪里观察?观察什么植物?怎样观察?观察时注意什么? (3)小组汇报观察计划。 4.PPT13-17 出示学生去校园里实际观察各种植物,进一步理解土壤里生长着许多植物,理 解土壤与植物的关系。 5.回到教室后,汇报交流观察结果。 三三、拓展拓展活动活动 1.PPT18 出示拓展活动:课后到菜地里取一些土壤放在花盆里,定时浇水,过段时间看看 有没有植物长出来。 2.谈话: 课后请同学们持续进行观察, 看看谁的发现多, 在整个观察活动中把发现拍下来, 黏贴在活动手册中,记录自己的观察过程。 板书设计: 12.土壤与植物 土壤上生长着多种多样的植物 土壤是植物
8、的家 13.13.蚯蚓的家教学设计蚯蚓的家教学设计 【教材分析】【教材分析】 蚯蚓的家是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册土壤与动植物单元的第二课时。本课在 学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上,通过探究蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土 壤的关系。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:教科书用图片的形式提示了本课探究需要 准备的材料:蚯蚓、干土、湿土。目的是引导学生在课前进行必要的准备,为课堂探究活动做好材料和心 理上的准备。第二部分活动过程,包括三个活动,活动一:在哪里能找到蚯蚓。教科书图示了学生找蚯蚓 的情景图,意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。目
9、的是给学生一个开放的空间,引导学生通 过讨论交流从哪里能找到蚯蚓,感知蚯蚓的生活环境,以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。警示语“不 要伤害蚯蚓” ,提示学生要爱护蚯蚓,珍惜生命。活动二:蚯蚓喜欢什么样的家。教科书提供了一幅学生讨 论的情景图,桌上放着干土、湿土等,三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学生语言“我认为 蚯蚓喜欢潮湿的土壤。 ”提示了学生实验的方法和探究的思路,创设干湿不同环境的“家” , 探究蚯蚓喜欢 哪个家。 “我认为”启发学生针对蚯蚓喜欢的家,提出可能的答案,作出假设,培养学生的猜想能力。 活动三:我把蚯蚓送回家。通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图,提示学生做完实验后把
10、蚯蚓送回家的正 确方法。旨在提示学生要关爱小动物,不要把他们当成自己的玩物,要放归大自然。第三部分拓展活动: 提出“雨后去观察蚯蚓,说一说有什么发现”的活动指向,意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓, 了解它与土壤、环境的关系,培养学生积极参与中长期探究的习惯。 【学生分析】【学生分析】 本课教学的对象是一年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生还都比较贫乏;从学生的年龄结 构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导和帮助下能开展探究 活动。学生通过学习蚯蚓的家一课,初步学会设计简单的对比实验,研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境, 认识动物和土壤的关系。 【教学
11、目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 知道蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的指导下,会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中,表现出探究的兴趣。 2.能尊重事实,养成用事实说话的意识。 3.愿意倾听,乐于表达,在探究中体验到合作交流的乐趣。 科学、技科学、技术、社会与环境目标:术、社会与环境目标: 关爱生命,爱护身边的动物。 【重【重 难难 点】点】 知道蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系。
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