2021年青岛版(六三制)二年级科学下册第一单元 位置与方向 单元教案
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1、第一单元第一单元 1.1.前后左右教学设计前后左右教学设计 【教材分析】【教材分析】 前后左右是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册第一单元位置与方向的第一课时。本课 通过组织开展游戏和活动等方式,引导学生观察和描述周围物体的位置,增强位置意识,提高学生对物体 位置描述的表达能力。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,将课堂探究提前到课前,学生可以根据学习需要,有选择地、 创造性地进行准备。第二部分活动过程,首先以自己的左右手及身体为标准,正确辨认前面、后面、左边、 右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置,教科书呈现了两个层次,一是以固定物体确定自 己的位置。二是利用不同的参照物描述
2、物体之间的位置。找毽子游戏,目的是通过学生喜欢的游戏,巩固 运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动,用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。 通过此活动使学生能灵活运用所学的知识,描述生活中的物体的位置,解决生活中的实际问题,培养观察 能力和表达能力。 【学生分析】【学生分析】 二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用,但是仍旧有部分同学 不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右,组织学生参与到活动中并熟练运用 学到的知识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 认识前、后、左、右四个位置。 科学探究目标:科学探究
3、目标: 通过在不同的场景如教室里、校园里,以不同物体为标准,描述和确定其周围物体的位置,学会用前、 后、左、右描述物体所处的位置。 情感态度价值观:情感态度价值观: 在描述物体位置的活动中,乐于表达自己的观点,愿意倾听别人的意见。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 在日常生活中,能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。 【重【重 难难 点】点】 变换参照物确定物体的前、后、左、右。 【器材准备】【器材准备】 学生准备:眼罩、毽子、照片。 教师准备:课件。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导一、谈话导入入 1.师:苹果在老师的哪只手里?那梨呢?(教师背对学生展示。
4、 ) (设计意图:通过学生表达和老师的引导,学生懂得在描述位置时要用到正确的位置词。 ) 师:同学们真了不起,那你还能指一下你们的前后吗? 师:好,这节课我们一起来学习前、后、左、右(板书课题) 。 二、活动过程二、活动过程 (一)认识前、后、左、右。 1.PPT 3PPT 3 出示出示 师:请伸出手,再来指一指你的左边,指一指你的右边,指一指你的前面,再指一指后 面。 2.PPT 4PPT 4、5 5 出示出示 师:生活中,我们经常用到这些位置词,谁能勇敢的上台再指一指、说一说?(要 求学生说一说自己的前、后、左、右。 ) 3.利用小游戏继续深化四个位置:听口令做动作。 师:往上看,往下看,
5、往前走,往后走,左转,右转,抬左脚,抬右脚。 师生归纳总结:自己右手所在的一边是右边,左手所在的一边是左边。直立时正面朝向的方向是前面, 背面朝向的方向是后面。 (设计意图:在教师的指导下,学生以自己为参照认识前、后、左、右。通过游戏的形式在玩中学, 逐步体会位置和方向。 ) (二)用前、后、左、右描述位置。 1.PPT 6 PPT 6 出示出示 教师提问:坐在自己左面的小朋友是谁?坐在自己右面的小朋友是谁?坐在自己前面 的小朋友是谁?坐在自己后面的小朋友是谁? (设计意图:每一个学生通过观察和思考,利用位置词说出坐在自己前后左右的同学分别是谁,加强 练习。 ) 2.PPT 7 PPT 7 出
6、示出示 出示图片,谁来说说笔筒的所处的位置。引导学生讨论:为什么一会儿笔筒在左边? 一会说笔筒在右边? 3.师:我们在描述某一物体位置时,一定要确定好参照物,参照物不同对位置的描述就不一样。 (设计意图:使学生明确,在描述两个人的位置关系时,一定要说出以谁为参照。 ) 4.以某同学为参照,请他周围的同学说说自己的位置。 (设计意图:利用真实的教室场景引导学生讨论、交流,让学生会以一个物体为参照描述周围物体的 位置。 ) 5.小组活动,四人以小组,分别说一说自己和其他同学的位置关系。 (设计意图:指导学生联系实际讨论、交流,学会以不同的物体为参照,描述某一物体的位置。 ) (三)描述校园里任一物
7、体所处的位置。 1.PPT 8 PPT 8 出示出示 教师出示学校场景图,你也能像图中小朋友那样说出学校各个楼的位置吗? (教学建议:教师也可以带领学生到室外,让学生在实际情境中来描述。 ) 2.教师带领学生到室外,让学生以不同的参照物描述自己或者某一物体的位置。 (设计意图:利用校园实际场景,让学生加强练习,熟练利用前后左右等位置词描述位置。 ) 3.PPT 9 PPT 9 出示出示 游戏:蒙眼摸毽子。 规则:三人一组,抛出毽子,一人蒙眼原地转三圈,根据其他两人的提示找毽子。 (设计意图:通过游戏,学生进一步练习用前、后、左、右、远、近等描述物体所处的位置和方向。 ) 三、课堂三、课堂小结小
8、结 教师指导学生说一说本节课有哪些收获。 课外拓展 1.PPT 10 PPT 10 出示出示 出示一张照片,教师提出课后探究要求:用前、后、左、右描述照片中人或景物的位 置。 (设计意图:通过找找照片中的人或景物,学生可以灵活地使用前、后、左、右描述生 物体所处的位置和方向。 ) 【板书设计】【板书设计】 前后左右 2.太阳的位置与方向教学设计太阳的位置与方向教学设计 【教材分析】【教材分析】 太阳的位置与方向是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册太阳和影子单元的第二课时。 本课以“太阳下物体的影子”为载体,通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动,引导学生通过观察阳光 下物体影子的变化,推知太阳
9、一天中的位置变化,从而通过太阳的位置来辨认方向。 本课教材有三部分。 第一部分准备活动:提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置,通过布置整体描绘 太阳一天的运行轨迹的观察任务,激发学生的观察兴趣。第二部分活动过程:包括两个活动。第一个活动, 引导学生交流观察和发现,这个活动中,教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理,也可以 将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。第二个活动,是在认识了太阳一天中的位置变化后, 学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向,并根据各方向间的关系,通过已知方向来确认其他几个方向。 第三部分是拓展活动:了解生活中其他辨认方向的方法。教师通过引导
10、学生进行辨认方向的活动,拓展学 生的知识面,激发学生的兴趣。 本课内容贴近学生生活实际,引导低年级学生在自身一定的经验基础上,学习知识并将知识应用到生 活中,激发学生的探究欲望,体会到科学方法在生活中的重要作用。 【学生分析】【学生分析】 二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识,但在思考问题的逻辑性和全面性还需要 教师进行积极地、及时地加以指导帮助,从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的 学习欲望,使之小组合作探究学习更加有效。太阳、方向都是生活中很常见的,但学生对太阳与方向的认 识往往停留在表面,而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考
11、的积极引导 下,激发学生的思维能力、观察能力,进行探究学习和发现,在本课的学习中,学生的综合能力将会有很 大提升。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道一天中太阳位置的变化规律。 2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。 科学探究目标:科学探究目标: 1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。 2.能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向。 3.能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。 情感态度价值观:情感态度价值观: 能用语言表达自己的观点,进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 了解生活中辨识方向的方法。 【重【重
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