2021年冀人版三年级下册科学《第二单元动植物对环境的适应》教案

《2021年冀人版三年级下册科学《第二单元动植物对环境的适应》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年冀人版三年级下册科学《第二单元动植物对环境的适应》教案（17页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 - 1 - 课题 第 6 课 仙人掌与莲 授课时间 教学内容 冀人版三年级科学下册第 6 课 教学目标 1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。 2.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。 3.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。 重点难点 能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。 课型 新授课 主备人 磁县实验学校 张新叶 审核人 魏风云 王李军 教学准备 课件 仙人掌 莲 备课组成员：张新叶 王李军 路洁 郭强 刘曌华 陈静 张建春 教学通案（第一课时） 教学个案 一、新课导入 1.出示：两个谜语 (1)四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。(打一 植物) (2

2、)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。(打一 植物) 2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中 (出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片)，这是怎么回事 呢? 3.提问:仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点 能帮助它适应在水里生活? 二、探究与发现 活动一： 联系实际，猜想假设 假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活;莲的叶子和 茎可能让它适合在水里生活。 活动二：实验操作，观察现象 1.掌握实验方法。 (1)出示图片，讲解实验方法。 选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。 分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把

3、袋口扎 - 2 - 紧。 将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔 3 小时观察一 次，并做好记录。 (2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上? (不可以，如果将花盆一起套上、花盆中土壤里的水分也要蒸发， 对实验会造成干扰。) (3)温馨提示。 仙人掌有很多刺.实验过程中要小心，防止被扎伤。 透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。 实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时， 即可停止实验。 实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸 腾导致植物枯萎，甚至死亡。 2.学生实验，将实验现象记录在科学学生活动手册第 8 页中。 (此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实

4、验并每间隔 3 小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析现 象，得出结论。) 三、应用与拓展 1.汇报:说说你观察到什么现象? 2.讨论: (1)仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少， 说明了什么? (2)为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢? (水、 空气是植物生长必需的外界条件、 仙人掌生活在干旱的沙漠， 通过减少蒸腾作用， 为自身保存水分;莲生活在水里， 水里空气比较少， 通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。) 四、课堂小结 水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干旱的沙漠， 通过减少蒸腾作用， 为自身保存水分;莲生活在水里

5、， 水里空气比较少， 通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。 - 3 - 五、板书设计 6 仙人掌与莲 仙人掌： 干旱沙漠 莲： 水中 六、教学反思 - 4 - 课题 第 6 课 仙人掌与莲 授课时间 教学内容 冀人版三年级科学下册第 6 课 教学目标 1.能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。 2.能对自己的探究活动进行反思评价。 3.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。 重点难点 能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。 课型 新授课 主备人 磁县实验学校 张新叶 审核人 魏风云 王李军 教学准备 课件 仙人掌 莲 花盆 备课组成员： 张新叶 王李军 路洁

6、郭强 刘曌华 陈静 张建春 教学通案（第二课时） 教学个案 一、新课导入 1.引导:观看图片(出示仙人掌和莲的各部分结构图)，大家找一找 仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。(仙人掌的刺是它的叶子，莲的根 状茎是藕。) 2.提问:仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中 生活的呢?今天这节课我们继续来探究。 二、探究与发现 活动一：联系实际，观察研究 1.讲解:今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌、盆栽莲和藕，让 我们一起来观察一下它们的形态和结构吧! 2.出示:观察方法。 看外观:颜色、形状、薄厚、大小等。 手感:软硬、粗糙程度等。 看内部结构:从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。 (可

7、以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切， 观察内部结构。) 3.出示:注意事项。 仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。 使用小刀切开植物时，注意使用安全。 用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分別进行横 - 5 - 切和纵切。 学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并记录在科学学 生活动手册第 8 页中。 (如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进行 教学。) 活动二：研讨思考： 1.汇报:说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。 2.讨论:(1)仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌 适应沙漠环境的; (2)莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小

8、孔是怎样帮助莲适应水生环 境的。 3.总结:仙人掌的叶子变成了刺;茎肉质充当“水库”;根系发达， 能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道， 即使在缺氧的环境中仍可生存。 三、应用与拓展 1.推想植物的生活环境 出示:生石花、水瓶树、棕树的图片 推想:它们生活在怎样的环境中? 交流:学生推理它们的生活环境，并说明理由。 2.种植仙人掌和莲。 (1)谈话:我们知道仙人掌适合生活在干旱的沙漠，莲适合生活在 水里，如果它们的生活环境对调一下，会怎么样？ (2)出示:实验方法的课件。 在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲。 每天给仙

9、人掌浇大量的水，不给莲浇水。 将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。 连续观察一周，每天记录仙人掌和莲的生长变化。 (3)实验:课后学生动手实验，并坚持观察记录。 (4)展示:安排合适的时间，组织学生进行交流与评价。 - 6 - 四、课堂小结 植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变了植物生长的环境， 可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环境。 五、板书设计 6 仙人掌与莲 仙人掌：叶刺、茎肉“水库 ” 、根系发达 莲：叶柄有孔、藕中有孔 六、教学反思 - 7 - 课题 第 7 课 燕子南飞 授课时间 教学内容 冀人版三年级科学下册第 7 课 教学目标 1.能说出什么是迁徙。 2

10、.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。 3.能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。 4.能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。 重点难点 认识鸟类通过迁徙来适应季节的变化。 课型 新授课 主备人 实验学校 王李军 审核人 魏风云 王李军 教学准备 课件 记录表 备课组成员：王李军 张新叶 路洁 郭强 刘曌华 陈静 张建春 教学通案 教学个案 一、新课导入 在上节课，我们学习了仙人掌和莲，知道了植物的形态结构与环 境相适应，那么动物有没有与环境相适应的生活习性呢？我们先来看 这种小动物它是谁？（猜谜语）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归。 从小立志除害

11、虫，身带剪刀满天飞（小燕子） 。 衔接：今天我们将通过探究小燕子来初步了解动物是如何与环境 相适应的。 （板书课题：燕子南飞） 二、探究与发现 温暖的春天，小燕子总会飞回来（北方） ，而到了天气将要变冷的 秋天，小燕子又会成群结队的飞往温暖的南方。生物学家们把动物这 种依季节不同变更栖息地区的习性，称为迁徙。 小燕子为什么要迁徙？如何迁徙呢？ （一）调查一年中燕子的生活规律。 1.搜集资料（课前调查） 。 （1）调查内容。 燕子喜欢生活在什么样的环境中? 燕子的食物是什么? 燕子在什么时候北迁、南迁和繁殖? - 8 - （2）调查方法。 网络搜索或走访当地老人。 （3）调查结果。 用文字或图片

12、的形式呈现出来（打印、手写皆可） 。 2.整理资料。 以小组为单位，分工合作，将课前搜集的资料分类归纳整理。小 组内总结评价。 3.汇报交流。 以小组为单位，小组汇报员进行汇报，其他小组进行补充和评价。 （汇报小组派出两名汇报员，一名同学展示搜集到的图片或文字，另 一名同学讲述并小结本组的调查结果。 ） 4.小结。 （1）燕子喜欢生活在温暖的地方。 （2）燕子以蚊蝇等昆虫为食，并习惯在空中捕食飞业，不善于在 树缝和地院中搜寻昆虫，不能发掘潜伏的昆虫幼虫、虫蛹、虫卵。 （3）燕子主要在 2 至 3 月北迁，在 4 至 7 月繁殖，在 10 至 11 月 南迁。 （4）是侯鸟，衔泥筑巢。 5.得出

13、结论。 （1）教师出示“燕子生活周期图”师生概括燕子一年中的生活规 律。 北迁求偶筑巢孵化 越冬南迁集群育雏 （2）拓展延伸。 许多鸟类（绿头鸭、鸿雁、天鹅）和燕子一样，每年要进行两次 迁徙。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又 陆续飞到南方度过寒冬。人们根据是否进行迁徙活动把鸟类分为留鸟 （麻雀）和候鸟。 （二）查阅燕子迁徙的路线图。 1.以小组为单位整理搜集燕子迁徙的相关资料，记录在科学学 生活动手册中，并完成书上 19 页表格。 （课前网络搜集） - 9 - 2.汇报交流。 小组汇报员进行汇报，其他小组进行补充和评价。 3.小结。 （1）燕子在繁殖地主要进行求偶、筑巢

14、、孵化、育雏等活动，停 留时间一般持续在 4 至 9 月之间。燕子在迁徙过程中主要在白天寻找 食物，夜晚飞行，迁徙时间主要在 3 至 4 月和 10 至 11 月。燕子在越 冬地主要进行生长活动，停留时间主要在 12 至 2 月之间。 燕子进行的主要活动 停留时间 繁殖地 求偶、筑巢、繁殖 大约 6-7 个月 迁徙距离 数千公里有规律的休息、进食 几天 越冬地 躲避严寒及食物短缺（生长） 4-5 个月 （2）燕子迁徙的路径是固定不变的，往往沿着一定的地势，如山 川、河流或海岸线等定期定向飞行。迁徙的时间也很少变动。 （3）鸟类是通过迁徙来适应季节的变化。躲避严寒及食物短缺。 三、实践运用，拓展

15、延伸 1.出示: 古诗词“劝君莫打三春鸟，儿在巢中盼母归” 。 学生思考回答 2.引导:今天，我们每个同学都应该像古人一样爱鸟护鸟，做一个 爱鸟护鸟的小使者。请大家设计一份爱鸟宣传语，和小鸟和睦相处， 共浴蓝天白云，共享和谐家园! 四、课堂小结 迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙 主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的食物短缺。 五、板书设计 燕子南飞 北迁求偶筑巢孵化 躲避寒冬的低温 迁徙 越冬南迁集群育雏 食物短缺 六、教学反思 - 10 - 课题 第 8 课 动物的换毛与换羽 授课时间 教学内容 冀人版三年级科学下册第 8 课 教学目标 1.能说出动物换毛原因。 2.

16、能观察、比较绵羊的绒毛和针毛区别。 3.能运用比较、推理等方法，得出动物换毛与其生存环境的关系。 4.能与同学分工合作完成观察、实验任务，能与同学沟通交流，分享彼此的 想法。 重点难点 重点：认识换毛对维持动物生存的作用。 难点：能对自己的探究过程进行反思，做出自我评价与调整。 课型 新授课 主备人 实验学校 王李军 审核人 魏风云 王李军 教学准备 课件 绒毛毛衫 放大镜 针织毛衫 记录表 备课组成员：王李军 张新叶 路洁 郭强 刘曌华 陈静 张建春 教学通案（第一课时） 教学个案 一、新课导入 1.出示:春天和冬天绵羊换毛的图片。 2.引导:冬去春来，气温上升，绵羊脱下了旧的“衣服” ，换

17、上了 “新装” 。隆冬季节，寒风刺骨，绵羊又换上了“棉衣” 。绵羊春天穿 上“新装”和冬天换上“棉衣”都是绵羊在换毛。 3.提问:绵羊为什么会在春天和秋天换毛呢? 衔接：今天我们就通过绵羊来探究动物换毛的秘密。 （板书课题：动物的换毛与换羽） 二、探究与发现 1.引导:今天老师给每个小组准备了羊绒衫(绒毛毛衫)和羊毛衫 (针毛毛衫)，它们都是用羊的毛织成的，它们的保暖程度一样吗?让我 们一起通过观察来发现其中的秘密。 2.观察方法: 用手触摸绒毛毛衫和针毛毛衫。 用放大镜观察绒毛与针毛的形态。 (放大镜使用方法:将放大镜靠近所要观察的物体，沿着眼晴和物 体的直线方向，缓慢移动放大镜，直到观察清

18、楚的物体为止。) - 11 - 3.注意事项:使用放大镜时，要轻拿轻放，不要触碰到桌角等坚硬 物体;不要在强光下对着自己的皮肤或者易燃品，防止灼伤或者使易燃 品燃烧。 三、三、交流汇报。 1.汇报:学生汇报观察到的绒毛和针毛的形态、触感。 2.讲解:针毛长而坚韧，具有保护作用。绒毛位于针毛的下层，保 温性强。 3.讨论:绵羊冬天换毛的主要原因是什么？ 4.小结:冬天天气寒冷，绵羊换毛时，绒毛增多，保温性更强，可 以抵御寒冷。 四、实践应运、拓展延伸 1.提问:除了绵羊外，你还知道哪些动物会在冬天换毛?(北极熊、 狼、狗熊、马、牛等。) 2.讨论:牧民一般会在什么时间给绵羊剪毛，为什么? (绵羊

19、剪毛的时间与次数，应根据气候、品种、生理特点和饲养管 理的好坏等条件来決定。一般每年剪毛两次，第一次在 4 至 5 月份， 第二次在 9 至 10 月份，剪毛主要是为了防止寄生虫和虱子的滋生，让 羊毛不会缠绕在一起。春季剪毛过早容易使羊受凉生病，过晚会使剪 下的毛变短，被蚊蝇叮咬，影响绵羊吃草和休息。秋季剪毛会增加绵 羊换毛的速度，短毛换成长毛，身体会加速贮存脂肪。) 3.总结:教师总结本课学生的学习情况，表扬优秀小组和个人。 五、课堂小结 针毛长且坚韧具有保护作用，绒毛细软短小，保温性强。动物换 毛是为了适应季节的变化，是对不断变化的环境的一种适应，从而更 好地生存。 五、板书设计 8 动物

20、的换毛与换羽 针毛：长且坚韧具，有保护作用 绒毛：细软短小，保温性强 六、教学反思 - 12 - 课题 第 8 课 动物的换毛与换羽 授课时间 教学内容 冀人版三年级科学下册第 8 课 教学目标 1.能说出动物换羽的原因。 2.能观察、比较雷鸟四季羽毛的区别。 3.能运用比较、推理等方法，得出动物换羽与其生存环境的关系。 4.能与同学分工合作完成观察、实验任务，能与同学沟通交流，分享彼此的 想法。 重点难点 重点：认识换羽对维持动物生存的作用。 难点：能运用比较、推理等方法，得出动物换羽与其生存环境的关系。 课型 新授课 主备人 实验学校 王李军 审核人 魏风云 王李军 教学准备 铁架台 大小

21、不同的烧杯 热水 温度计 记录表 课件 备课组成员：王李军 张新叶 路洁 郭强 刘曌华 陈静 张建春 教学通案（第二课时） 教学个案 一、新课导入 提出问题:燕子、绵羊通过什么、方法来适应季节的变化? （燕子迁徙、绵羊换毛） 动物还有哪些方法来适应季节的变化? 衔接：今天我们继续探究动物适应季节变化的方法。 （板书课题：动物的换毛与换羽） 二、探究与发现 活动一：观察不同季节的雷鸟颜色。 (一)观察现象，获取事实 1.提问:雷鸟的毛色随着季节的变化而变化.原因是什么呢?(出示图 片，展示冬季的雷鸟、春季的雷鸟、秋季的雷鸟。) 2.学生观察并描述雷鸟的羽毛颜色与环境的底色。 (二)交流讨论，归纳

22、总结 1.汇报:学生汇报观察到的雷鸟的羽毛颜色与环境底色有什么相同 之处。 2.讨论:雷鸟换羽的原因是什么呢? 3.小结:冬天雷鸟毛色为雪白色，春季为灰褐色，秋季为黄栗色， 都和所处的环境色保持相近。像雷鸟这样，为了适应生活环境、避免 受到天敌攻击而具有的与环境相似的色彩，被称之为保护色。 - 13 - 活动二：动物体型的大小与散热快慢的关系。 （一）提出问题。 提问:冰天雪地的北极熊是如何御寒的?体型的大小与散热快慢有 关系吗?下面我们通过模拟实验的方法来探究这个问题。 （二）实验方法： 1.组装实验装置， 利用铁架台将温度计悬挂， 温度计下方分别放置 50ml、200ml 的烧杯。 2.在

23、两个烧杯中分别倒入相同温度的热水， 水面距离烧杯口 1 厘米 左右。 3.用温度计每隔 3 分钟测量一次水的温度并记录下来。 注意事项： （1）烧杯、温度计是玻璃仪器，使用时要轻拿轻放。 （2）使用温度计时，温度计下面的红色液泡不要触碰到烧杯的底 和侧壁。 （3）使用温度计读数时眼晴应该平视。 （三）实验观察。 学生进行实验并将结果记录在科学学生活动手册第 10 页中。 （四）汇报交流。 1.组织学生汇报实验结果。 2.讨论:根据实验结果，推测不同地域的熊的体重与周围温度有什 么关系？ (出示北极熊、黑熊、马来熊的生活地区和体重的图片。) （五）得出结论 1.总结:体重最大的北极熊散热慢，能抵

24、御寒冷，适宜生活在北极。 体重最小的马来熊散热快，能抵御炎热，适宜生活在东南亚。体重居 中的黑熊散热能力居中，适宜生活在我国东北地区。 2.评价:引导学生进行反思与自评。 四、课堂小结 雷鸟变色，是为了适应生活环境、避免受到天敌攻击而具有的与 环境相似的保护色。此外，不同地区的熊体型大小不同，也是为了适 应生活环境，更好地生存。体重较大的动物散热慢，能抵御寒冷，体 重较小的散热快，能适应炎热。 - 14 - 五、板书设计 动物的换毛与换羽 雷鸟变色 躲避天敌、适应环境 北极熊体重大散热慢抵御寒冷 熊 黑 熊体重居中散热能力居中温度居中 马来熊体重小散热快适应炎热 六、教学反思 - 15 - 课

25、题 第 9 课 动物的特殊感官 授课时间 教学内容 冀人版三年级科学下册第 9 课 教学目标 1.能说出鱼通过侧线，蝙蝠通过喉发出的超声波，响尾蛇通过“热眼来感知 环境。 2.能按照实验方法进行实验，获取鱼通过什么感知环境的事实。 3.能通过查阅资料的方式获取蝙蝠、响尾蛇靠什么感知环境的事实。 重点难点 重点：认识某些动物是利用特殊感官感知周围环境的。 难点：能对探究动物靠什么器官感知环境产生兴趣。 课型 新授课 主备人 实验学校 王李军 审核人 魏风云 王李军 教学准备 课件 鲫鱼 2 条 放大镜 鱼缸 水盆 凡士林 水 记录表 备课组成员：王李军 张新叶 路洁 郭强 刘曌华 陈静 张建春

26、教学通案 教学个案 一、新课导入 1.引导:在自然界中徒手抓鱼不是一件容易的事情，即使我们蹑手 蹑脚地靠近水塘，鱼儿还是迅速地逃离了。 2.提问:水中的鱼是如何感知危险的? 衔接：今天我们就来探究某些动物是如何利用特殊感官感知环境 的。 （板书课题：动物的特殊感官） 二、探究与发现 （一）探究鱼如何感知危险。 1.出示图片，认识鱼的侧线。 观察鲫鱼的身体，寻找鱼的背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍，用 放大镜观察鱼的侧线。 (鱼的侧线在鱼身体的两侧，由许多小孔组成。) 2.实验：探究鱼侧线的作用。 （1）实验方法： 将两条鲫鱼同时放入鱼缸中，用手拍打水面，观察两条鱼的反 应。 取出一条鱼，将凡士林涂

27、抹在它的两侧侧线处，再放回。 - 16 - 重复三次用手拍打水面，观察两条鱼的行为变化。 温馨提示： a.两条鲫鱼应大小相似。 b.前后几次用手拍打水面时应保持用力大小一样。 c.涂抹凡土林时，掌握好用力大小，以免用力过大造成鱼鳞脱落。 d.实验结束后，要及时用温水洗掉涂抹在鱼侧线处的凡士林。 （2）学生分组实验，并将观察到的现象记录在科学学生活动手 册第 11 页中。 （3）以小组为单位，汇报交流实验现象，得出结论，其他小组评 价补充。 实验现象：侧线涂抹凡士林的鱼没有反应，没有涂抹凡士林的鱼 迅速游走。 实验结论:鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的震动，还 能感知水温和水流的方向。

28、（二）了解蝙蝠是如何感知环境的。 1.提出问题:蝙蝠能借助“回声定位”在黑夜中捕捉飞蛾，它是靠 什么器官来感知环境的? 2.搜集资料:课前学生搜集资料（图片和文字） ，查找问题的答案。 3.整理资料:以小组为单位，将学生搜集的资料分类归纳总结，学 生根据搜集结果将蝙蝠“回声定位”的器官画在科学学生活动手册 第 11 页中。 4.汇报交流，得出结论:蝙蝠在黑夜中捕捉飞蛾时需要喉、耳朵的 参与。一边飞，一边从喉发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的 耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵可以听见。超声波像波浪一样传播，遇 到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根据反射回来 的超声波感知物体，改变飞行

29、的方向了。 蝙蝠飞行时，常常是张着嘴的，如果堵上它的嘴巴或耳朵，它便 会撞到墙上。人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达等仿生产品。 三、实践运用，拓展延伸 1.提出问题:响尾蛇是怎样敏捷地捕食田鼠和其他小动物的? （学生阅读书上应用与拓展，回答问题。 ） - 17 - 2.搜集资料（课前）:是不是所有的蛇都有“热眼”?“热眼”在 仿生学上有哪些应用?哪些动物可以感受到红外线? 3.， 汇报交流， 得出结论:响尾蛇有一种特殊感官， 被称为 “热眼” 。 不是所有的蛇都有“热眼” ， “热眼”的仿生学应用有红外成像仪、红 外传感器、响尾蛇导弹等。绝大多数的变温动物都可以感受到红外线。 四、课堂小结 1.引导:说说通过这节课你有什么收获?还有哪些需要努力的地 方，学生进行反思与自评。 2.教师综合评价各组的表现，并对优秀的小组给予表扬。 五、板书设计 动物的特殊感官 鱼 侧线 水体震动 蝙蝠嘴巴和耳朵“回声定位” 蛇 “热眼”“红外线” 仿生产品 六、教学反思