2021年江苏省中考专题复习考点精析+练习:第九篇章 非连续性文本阅读
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1、第九篇章第九篇章 复杂非连续性文本阅读复杂非连续性文本阅读 【考纲要求】【考纲要求】 阅读有多中材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。 【解读】【解读】 1.非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有 意义的结论,是我们应具有的阅读能力; 2.非连续性文本阅读时近年来出现的比较热门的阅读题型,南京 2014 年一模二模考试中已将“基础知识” 部分的非连续性文本移至了“阅读”部分。 非连续性文本:非连续性文本: 一、一、定义:定义: “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料,它基本是由数据表格、
2、图表和 曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成,具有直观、简明、 醒目、概括性强、易于比较的特点。 二、二、分类:分类: 按非连续性文本样式分:文本类、图表类 、图文类 三、解题方法与技巧三、解题方法与技巧 (一)(一) 文本类文本类 文字材料题常考察学生根据文本概括文字主要内容的能力,根据题目要求选择信息的能力,以及探究多 则文字材料之间的关联性并作出推断或得出结论的能力。 1、提取关键信息或概括文本内容方法:、提取关键信息或概括文本内容方法: 考纲解读考纲解读 知识梳理知识梳理 关注标题信息 关注中心句 关注文本的结构 文本结构主要包括:总分结构:抓中
3、心句 ;并列结构:关键信息会分散在各个层次中,要整合归纳; 递进结构:重要信息主要在最后的层次中。 2、探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题、探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题 探究题,可以先在文本中看作者的观点态度,同样是根据中心句或者不同结构的文本层次中去提取或整 合。如果作者没有明显的态度、结论,再根据文本内容进行合理判断。 (二)(二)图表类图表类 图表题的相关要求: “能说明、归纳图表所反映的主要信息,并能表述自己的观点或鉴赏体会。 ”包括表 格、柱形图、饼图、坐标曲线图等,它们都是用数据的形式,反映某一话题在不同时期或同一时期内的客 观情况。 此类题,一般要求学生分析、比较、
4、概括图表反映的主要信息或者谈看法建议等。 1 1、解题思路:、解题思路: 仔细审题 (包括审题目要求、审图表标题和内容) 抓图表主要信息(比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等) 比较图表数据,寻找变化规律 准确归纳表述 2.2.常见错误常见错误 信息遗漏。如只得出一个横比或者纵比的结论。 推断错误。没有概括出主要的结论性信息。 语言表达有语病或者不严密。如在表述时答不出“较大增长”和“远远高于” 。 3 3、使用正确的词语:使用正确的词语: 表程度范围:一小部分、一部分、近一半、大部分、绝大部分; 表增长趋势:增加了、增长到、增长了XX倍; 表下降趋势:减少了、减少到( “减少”后不
5、能用倍数) 。 三、三、图文类图文类 1、图标转换文字题: 图标:指各类图画、标志,包括:徽章、会徽、警示牌等。 2、考查点及方法 介绍画面构图:找齐图上所有元素(图案、文字等)然后确定合理的顺序以此介绍(由主到次或方位顺 序。 ) 3、探究图标含义 方法:了解各个部分形状、色彩的寓意然后组合。尤其要关注文字或图案的变形设计。 非连续性文本阅读:非连续性文本阅读: 一、常见考点及解题方法一、常见考点及解题方法 定义题 原因分析题 提取信息、筛选辨析、概括归纳提取信息、筛选辨析、概括归纳 理解运用题 【材料一】 读什么书,取决于为什么读。人之所以读书,无非有三种目的。一是为了实际的用途,例如,因
6、为职 业的需要而读专业书籍,因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣,用读书来消磨时光,可供选 择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受,如果是出于这个目的,我觉得读人文 经典是最佳选择。 人类历史上产生了那样一些著作, 它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题, 因而是人文性质的, 同时其影响得到了世代的公认,已成为全人类共同的财富,因而又是经典性质的。我们把这些著作称做人 文经典。在人类精神探索的道路上,人文经典构成了一种伟大的传统,任何一个走在这条路上的人都无法 经典例题经典例题 例 1 忽视其存在。 认真地说,并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说,我不认为背功
7、课或者读时尚杂志是阅读。 真正的阅读必须有灵魂的参与,它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游,是在这漫 游途中的自我发现和自我成长,因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢? 当然是经典,只要翻开它们,便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 节选自周国平经典和我们 【材料二】 2012 年我国 1870 周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 2012 年中美两国国民阅读调查表 调查项目 中国 美国 公共图书馆数量 3076 个 8951 个 人均拥有图书馆数量 个/ 44 万人 个/1.3 万人 人均拥有图书馆藏书量 0.58 本 50 本
8、公民拥有图书证比例 7% 62% 人均年阅读量 4.39 本 7 本 图书畅销类型 教辅、养生、食谱、营销等 小说、科技等 参考自中国新闻网 【材料三】 一份调查报告:一份调查报告:受访者是 30 位出身于工人阶层的男子,最后有 15 人成为大学教授,15 人仍在工人阶 层。在挑选这 30 人的时候,研究人员确认他们出身于相似的社会环境,而且家庭创伤也相似(父母酗酒、 死亡、离婚等) 。 15 位教授中,有12 位有父母给他们读书或讲故事;15 位工人中,只有 4 人有这种经历。 15 位教授中,有 14 人小时候家中有很多图书和印刷品;15 位工人中,只有 4 人家中有书。 读书时间 读报时
9、间 看电视时间 15.38 分 18.91 分 98.85 分 15 位教授中,13 人的母亲与 12 人的父亲经常阅读书报杂志;15 位工人中,只有 6 人的母亲与 4 人的 父亲经常阅读。 15 位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励,15 位工人中只有 3 人受到鼓励。 其中,教授组二号受访者,他是一名社会学学者,7 岁时母亲去世,被送进孤儿院,一直到 17 岁自立 成人。他在进入孤儿院时备受煎熬,他“不知道孤儿会发生什么事” 。8 岁时,这位受访者在孤儿院图书馆 发现了霍雷肖 阿尔杰 的系列故事书。这个发现对他影响深远,因为它突然间了解到,尽管在孤儿院, 他仍然可以掌握命运,创造人生。霍
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