最新部编版三年级上册语文教学设计
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1、 部编版三年级语文上册部编版三年级语文上册 教案设计教案设计 班 级: 姓 名: 1 1 大青树下的小学 1会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确 读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 读出对这所小学的喜爱之情。 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 2 课时 第一课时 一、导入。 1展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学
2、生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、 阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题,范读课文。 1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。 不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意 去参观一下? 2板书课题:大青树下的小学。 3教师配乐范读。 三、试读课文,自学生字新词。 1这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试 着读课文, 遇到不认识的生字根据注音拼读一下, 读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带
3、生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也 提示一下。 四、分组朗读,小组间比赛。 1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词,指导写词。 1指名读生字,新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示 范。 “ 晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。“绒” 是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构,书写要紧凑。 “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。 “影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。 b学生写字。
4、3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我 们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议,加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么? b学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方 面想象、讲述。 c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a“当,当当!当,当当!
5、”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开 始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上 课学习的,说说你是怎么知道的? b学生各自读课文,然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗 外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举 得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习 这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做? 引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子 都 被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
6、 d下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读 有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。 b我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情 景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道 别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读,比赛背诵。 1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。 四、抄写句子,加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用 日记的方式来记,也可
7、以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。 大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境, 再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生 情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使 学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。 2 花的学校 知识和能力 认识本文的 2 个生字,会写 8 个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第 一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 过程和方法 通过诵读课文, 展开想象, 感悟、 积累语言; 感受花孩子的活泼、 调皮
8、; 想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 情感态度、价值观 引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵 性、童真童趣。 识字与写字,朗读背诵课文。学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知,激趣引入: 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第 2 课花的学校 ,板书课题。 齐读课题。 二、自读课文,整体感知: 1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。 2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读
9、课文: 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读,点评。 3、全班齐读,熟悉课文。 四、学写生字: 1、出示今天要写的 8 个生字,观察每个字的特征。 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点; “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁; “互”的不顺要注意。 3、认真书写,强调书写的姿势。 4、评价书写情况,展示作业。 五、课堂小结: 你读了话的学校这一课,有什么感受呢? 六、作业设计: 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 第二课时 教学目标: 知识和能力 认识本文的 2 个生字,会写 8 个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第 一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 过程和方法 通过诵读课
10、文, 展开想象, 感悟、 积累语言; 感受花孩子的活泼、 调皮; 想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 情感态度、价值观 引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵 性、童真童趣。 教学重点: 识字与写字,朗读背诵课文。 教学难点: 学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。 教学过程: 一、复习导入: 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解: 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答,说话练习: 什么时候, 花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子 呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
11、 讨论交流,进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁? 谈谈自己的理解。 三、展示绘画,指导朗读: 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象 中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者,推荐阅读: 、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。 、推荐阅读泰戈尔作品集 。 五、课堂小结: 这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以 后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计: 、背诵课文第一小节。 、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 、课后阅读泰戈尔的作品。 教学反思: 花
12、的学校同步练习 一、比较下面的字,再组词。 裳( ) 碰( ) 棵( ) 棠( ) 湿( ) 课( ) 二、猜字谜。 (答案从课文中找) 1.把“党”字中的“儿”换成另一个字,可以组成( )字。 2.一只狗从洞里跑出来,是( )字。 三、看看下面的词语有什么特点,再照样子写几个。 一群一群:_、_、_ 哗啦啦:_、_、_ 急急忙忙:_、_、_ 四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗? ( )的丁香花 ( )的月季花 ( )的玫瑰花 ( )的牵牛花 五、读下面的句子,想想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个 富有诗意的句子。 泰戈尔的诗句: 1.湿润的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。 2
13、.花在绿草地上跳着狂欢的舞。 3.雷拍着大手。 你的诗句: _ _ 六、根据课文原文填空。 当雷在天上轰响,六月的阵雨_的时候, _的东风走过 _,在竹林中_。于是_的花 _跑出来,在_上跳着_的舞。 七、 下面的花有哪些是春天开的?请为它们涂上你喜欢的颜色。(加上花朵) 梅花 丁香 桃花 荷花 菊花 玉兰花 月季花 牡丹花 3、不懂就要问 1、能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的 精神。 3、能正确、流利地朗读课文,理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词 语。 了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。理解孙中山为什么说“学
14、问学问,不 懂就要问” 。 课件 (一)谈话导入,质疑激趣 1、 (出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民 主革命家孙中山先生。 2、生简介孙中山先生生平事迹。 3、今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭 题:不懂就要问 4、齐读课题,质疑问难:读了课题,你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂? 哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?) (二)初读课文,整体感知 1、带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不 了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2、说说你读懂了什么?(解决前面的问题及理
15、解“私塾、戒尺、 霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的? 3、指名分读课文正音 4、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。 (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书, 为了弄懂书里的意思而大 胆向先生提出问题的故事。 ) (三)研读课文,深入探究 1、快速默读课文,思考课文中的孙中山给你留下了什么印象? 2、仔细默读课文,思考:你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相 关的词句 3、集体交流阅读心得,并在交流中,及时解决学生先前提出的不懂的问题 重点交流: a、 “照例” 、 “流利” 、 “壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完 成得极为出色, 表达了他不满足已有的成绩,
16、 有进一步要求理解课文意思的愿望。 b、当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么 变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写,更突出了孙 中山对待学习的认真、执著的态度) c、向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提 问呢? (帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育 的不同。 ) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你有体会到什么?(明确:孙中山当时就有 宁愿挨打也要弄清道理、 勤学好问的可贵精神。 ) 同时, 解决孙中山 “学问学问, 不懂就要问”的意思。 4、分角色朗读课文:四人小组全班交流 5、还有什么不懂的
17、问题吗? 6、读了这篇课文后,你想到了什么? 7、讨论交流:你在平时的学习中,怎样做到勤学好问? (四)拓展阅读,注重迁移 1、积累格言,明读书道理。 同学们, 我这里有一些关于读书方面的格言, 请你用心读一读, 悟一悟, 定会有收获。 奋发识遍天下字,立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少,事非经过不知难。 千古文章书卷里,百花消息雨声中。 少年不知勤学苦,老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。 2、布置作业: a、迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”
18、等词语写 一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 b、收集有关孙中山先生的小故事。 c、 你还知道哪些有关读书方面的名言、 警句, 能不能找一些抄下来自勉呢? D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。 我的暑假生活我的暑假生活 1.知识目标:说话有条理、规范、语句连贯、通顺。 2.能力目标:讲述暑假生活的趣事,提高讲、听、问的能力。 3.情感目标:体会暑假生活的乐趣,和大家分享快乐。 1.体会暑假生活的乐趣,说出暑假生活的“趣” ,和大家分享快乐。 2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。 设计意图: 1.抓住中心来引导,让学生说得有有重点。 1.用同学亲身经历的事
19、情 为例来做说话内容, 激发学生兴趣, 由别人的事说到自己的事, 更容易拓展思维。 2.通过提问来引导说出趣,有例子引路,降低难度梯度。 读写结合 师生问好, 向听课的教师问好, 说出我们班的口号。 孩子们, 你们激情满怀, 也让刘老师热血沸腾了。接下来就好好表现吧。 一.谈话导入:孩子们,我非常羡慕你们,因为你们的暑假生活丰富多彩。 很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里, 在刘老师的眼前展开了一幅 幅五彩的画卷。你们想不想看看?刘老师有个条件:看到一幅图,就要用“谁在 哪里干什么”的句式说一句话,例如(课件) (第一关 小试牛刀) (课件 第二关读懂要求) 二.指导说话写话。 1.揭
20、题,明确要求:今天这节课,我们就来说说“我们的暑假生活” (板书 揭题)学生自主读要求。 课件出示 “能说会道” ,再出示说话要求,倾听要求。 2.明确要求,再读要求,谁明白要求了,来说说。重点是说说自己经历的, 发生在暑假的, 有趣的或有意义的事, 最好重点说清楚一件事。(课件出示要求) 3.了解“趣事” 。课件出示课文情景图中的云图、人物, (第三关 我能说得 清) 4 生进行片段说话,用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来 说话,再说说事情的过程,有趣在哪里。 5.生生互动,我们都是小记者,请你接受采访。 (课件提问和回答的同学应 面向听众,声音响亮,吐词清楚。听的同学要有礼貌
21、,不插话,不哄笑。 ) 6.把发言整理成一篇文章。 7.小组为单位交流暑假中的趣事,推选出一个同学在全班说。 (第四关 守住 擂台) 8.选取一件事把自己的暑假生活写下来。 (课件 要求写清:什么时候我和谁 在什么地方干什么,事情的过程,有趣在哪里,有什么感受) 9.展示学生作品 三.师总结:这节课,我们分享了我们暑假生活中的趣事,大家学会了怎样 通顺地说话和有礼貌倾听。 2.拓展作业:课后我们把说的写成日记。 习作 1 猜猜他是谁 1学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。 2学会抓住人物的特点去描写人物。 3掌握开头空两格的写作格式。 1描写人物要抓住人物特征。 2选取一到二点刻画人物。
22、三条丝巾。 1 课时 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。 游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个 同学,让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。 二、游戏环节。 台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学, 让蒙眼的同学去猜。 三、游戏结束,点评。 请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则:请同学们用笔描述班内 同学的外貌以及性格特点和做事风格。 然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。 五、游戏点评。 1谁描写的最符合人物对象? 2猜中的原因在哪里? 六、
23、小结 每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才 能使人物形象更生动! 语文园地一 1积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累所见一 诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意 思。 3在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划 活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动 方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。 生字卡片、课件 2 课时 第一课时 一、交流平台 1让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。 2点名
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