2021年新青岛版(五四制)二年级科学下册3.《我在哪里》教案
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1、3.3.我在哪里教学设计我在哪里教学设计 【教材分析】【教材分析】 我在哪里是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册位置与方向单元的第三课 时。本课结合课程标准物质世界中能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远 近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。目的就是想借助学生已有的 生活经验,进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望, 培养学生的观察能力和表达能力。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。课前准备的指向“乒乓球、橡皮”,目的是提 示学生准备好课堂探究活动中所需要的物品。此时学生的准备,并不限于乒乓球和橡皮,教 师指导时,要注意引导学生准备一些
2、身边的小物品,便于玩“藏猫猫”游戏。第二部分活动 过程。此部分包括三个活动:活动一:一幅校园内学生的交流图片,交流指向为三位学生在 校园内,分别以假山为标准,用东、西、南描述自己在假山的哪个方向。交流中,一侧小男 孩说:“我在假山的东边”,而中间小男孩的语言:“我在假山的”。其目的是既给学 生一个明确的指向和完整的示范, 同时又给学生留下了一个开放的空间, 由学生自由说出自 己的观察结论。此时,注意引导学生用完整的语言和正确的表达方式来描述孩子的位置,以 此来更好地发展学生的语言表达能力和空间思维能力。活动二:呈现了两幅图,包括了两个 层面的内容。其一,一位学生在户外,提示“我离花坛近,离大门
3、远。”这里以固定物花坛 和公园门口为标准,用远、近描述自己的位置。其二,三位学生在户外的同一条路上,站成 一排,泡泡语:“我离小明远,离小亮近。”则是提示以非固定物小伙伴的位置为标准,用 远、近描述自己的位置。通过两个层面的描述,可以让学生知道“远近”是通过比较来完成 的。此活动建议在户外进行。活动三:呈现了九位同学玩“我说位置你来找”的游戏。一位 同学扮演“寻找者”站在中间,东、西、南、北方位各站两位同学,寻找者根据小球提供的 信息寻找小球。教学时,可再增加一名同学代替“小球”对卡片呈现的位置信息进行发言。 通过让中间同学寻找出这个乒乓球。橡皮是个开放的空间,让同学自由藏,通过描述位置让 中
4、间同学寻找。其目的是通过有趣的游戏,使学生能够使用东西南北、远近等语言,完整、 准确地描述物体所处的位置和方向。第三部分拓展活动。一位同学站在大门口,用手机向家 人描述自己所处位置的场景。场景中这个学生延续上一个活动的交流,用“我在哪里”描述 自己的位置。同时,教科书对学生的泡泡语进行了删减,句末以省略号()代替,目的 是引导学生经过观察、思考或根据已有经验,将语句补充完整。 本课遵循由认识-实践-认识的认知规律,引导学生在生活中描述自己的位置的活动指 向,能够运用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。培养观察能力和表 达能力,增强在外让别人迅速找到的能力,解决生活中的实际问题。
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