中学生必读散文朱自清《匆匆》文学作品导读片段赏析PPT模板

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1、 匆 匆匆 匆 中小学生必读散文 汇报人：XX 作品赏析 作者所流露的不仅是个人的无奈， 也反映了当时一部分青年热爱生活、 追求进步， 然而又不无惶惑、苦 闷的时代情绪。但是朱自清在彷徨 中并不甘心沉沦 但是坚决不停留于现实的黑暗中。 在当时的社会， 有多少知识青年 就如作者一样坚持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地赶路， 留下 匆匆的身影 匆匆表现青年知识分子对未来 的求索。作者身为小资产阶级知识 分子，感受着时代跳动的脉搏。朱 自清的内心充溢着苦于找不到出路 的迷茫 作者站在他的“中和主义” 立场 上执着地追求着。尽管当时的社会 是千孔百疮， 他经过思想的挣扎 后仍坚持走自己的人生之路，

2、 也 许前方不一定有光明 01 标题 02 标题 03 标题 04 标题 在缓急中体现节奏这里的缓 急主要是从作者叙述的语调 和语速而言的，匆匆以 一串排比开头，接之以四个 阀句。形成一种急切之势， 表达出作者迷茫、困惑和苦 恼的心理状态 以平静甚至可以说是颓然的语调将第一 段的快节奏降了下来，转入一种自我心 理的陈述。第三段则延续第二段的抒写， 继续细致的刻画笔者所感受到的时光易 逝。 同样是问句，却显得忧伤、 淡漠，像一片轻盈的叶了落 在读者的心头，久久回味。 正是这“急缓急 缓”的变化，使全文有了 灵动的生命，使作者的情绪 和感受更能引起共鸣 匆匆的风格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自语

3、，是很 直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文 章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化 作者将太阳拟人化，纯粹的伤感之中又有那么一份幽默与无可奈何，为文章那种忧郁茫然的 调予注入了一些鲜活的生命的东西，而这种生命的东殛的消逝又更带来凄然之伤 散文简介 匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣 “匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 无奈和惋惜 文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是 文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃 花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹

4、融 为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜 作者介绍 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。 “文学研究会”的早期成员，现代散文家、学者。原任清华大学教授， 抗日战争爆发后转西南联合大学任教。 在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反 帝民主运动。他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能 通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然景色的内心感受 抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有毁灭 踪迹背影欧游杂记伦敦杂记等。 现代杰出的散文家、诗人、学 者、民主战士朱自清于1922年3 月28日创作的散文匆匆， 作为短短600

5、余字的散文 题为匆匆， 却非“匆匆” 之 作， 饱含着深刻的文学意蕴。从历 史内容层面读匆匆 掠过“五四” 知识青年忙于追求 进步的匆匆身影，从哲学意味层 读匆匆， 饱含时间流逝的思 辨 从审美意蕴层读匆匆， 感受情 景交融的意境， 丰富的意象。这是 一篇耐人导味的佳作 艺术手法 01 03 04 02 鲜明的对照匆匆中的对照借助矛盾中 的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有 机的整体。 连贯的排比连贯的排比以它的气势给人一 种强烈的力量，浸润着人的心灵，让人们 在接连不断的排比之中，引起语言的愉快， 产生深刻的节奏美感 这种用法，寓矛盾于统一之中。可增强谐 调感，使变幻组合的印象油然而生 是用

6、一种整齐的句式结构给人以节奏的变 化与和谐之感。连绵的反复反复也是一种 通过一而再，再而三地使用同一语句，使 语言具有鲜明的节奏感的艺术手段 1 2 3 这种节奏感既反映了强烈、深厚、激动的情绪，又有着连绵不断、起伏不停 的音律。因而，能产生强大的感染力量 是借助“去来”这一对矛盾构成鲜明对照，使文章内容协调感增强，音节上 也构成一种韵律的美感 作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有它 的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。 匆匆中“反复”的使用，如：“我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子”，“日子从水盆里过去日子从饭碗里过去 “便从凝然的双眼前过去”从遮挽着的手边过去“伶伶俐俐地从 我身上跨过”，“我能做些什么呢“又剩些什么呢”留着些什么痕 迹呢”。在这些连绵的反复中。语言的节奏感，不仅是声音的重复 给人造成的感觉，而是把人们对文词、思想、行动以及美的感受都 鼓动起来了，因而也就产生了艺术的力量。 谢 谢 观 看谢 谢 观 看 汇报人：XX 中小学生必读散文