朱自清经典散文《匆匆》内容简介教师教育备课课件PPT模板

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1、 匆 匆 汇报人： 现代散文赏析 散 文 简 介散 文 简 介 匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜 文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景 交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一 体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜 作 者 介 绍作 者 介 绍 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。 “文学研究会”的早期成员，现代散文家、学者。原任清华大学教授， 抗

2、日战争爆发后转西南联合大学任教。 在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反 帝民主运动。他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能 通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然景色的内心感受 抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有毁灭 踪迹背影欧游杂记伦敦杂记等。 添加文本 添加文本 添加文本 添加文本 现代杰出的散文家、诗人、学者、 民主战士朱自清于1922年3月28日 创作的散文匆匆，作为短短 600余字的散文 题为匆匆， 却非“匆匆” 之 作， 饱含着深刻的文学意蕴。从历 史内容层面读匆匆 掠过“五四” 知识青年忙于追求 进步的匆匆身影，从哲学意味层

3、读匆匆， 饱含时间流逝的思 辨 从审美意蕴层读匆匆， 感受情 景交融的意境， 丰富的意象。这是 一篇耐人导味的佳作 作 品 赏 析作 品 赏 析 作者所流露的不仅是个人的无奈， 也反映了当时一部分青年热爱生活、 追求进步， 然而又不无惶惑、苦 闷的时代情绪。但是朱自清在彷徨 中并不甘心沉沦 但是坚决不停留于现实的黑暗中。 在当时的社会， 有多少知识青年 就如作者一样坚持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地赶路， 留下 匆匆的身影 匆匆表现青年知识分子对未来 的求索。作者身为小资产阶级知识 分子，感受着时代跳动的脉搏。朱 自清的内心充溢着苦于找不到出路 的迷茫 作者站在他的“中和主义” 立场 上

4、执着地追求着。尽管当时的社会 是千孔百疮， 他经过思想的挣扎 后仍坚持走自己的人生之路， 也 许前方不一定有光明 在缓急中体现节奏这里的缓急主要是从作者叙述的语调和语速 而言的，匆匆以一串排比开头，接之以四个阀句。形成一 种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态 以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降了下来， 转入一种自我心理的陈述。第三段则延续第二段的抒写，继续 细致的刻画笔者所感受到的时光易逝。 同样是问句，却显得忧伤、淡漠，像一片轻盈的叶了落在读者 的心头，久久回味。正是这“急缓急缓”的变化， 使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣 匆匆的风格是一种自叙式的

5、，仿佛作者的自言自语，是很 直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文 章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化 ”作者将太阳拟人化，纯粹的伤感之中又有那么一份幽默与无可奈何，为文章 那种忧郁茫然的调予注入了一些鲜活的生命的东西，而这种生命的东殛的消逝又 更带来凄然之伤 艺 术 手 法艺 术 手 法 01 03 04 02 鲜明的对照匆匆中的对照借助矛盾中 的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有 机的整体。 连贯的排比连贯的排比以它的气势给人一 种强烈的力量，浸润着人的心灵，让人们 在接连不断的排比之中，引起语言的愉快， 产生深刻的节奏美感 这种用法，寓矛盾于统一之中。可增强

6、谐 调感，使变幻组合的印象油然而生 是用一种整齐的句式结构给人以节奏的变 化与和谐之感。连绵的反复反复也是一种 通过一而再，再而三地使用同一语句，使 语言具有鲜明的节奏感的艺术手段 1 2 3 这种节奏感既反映了强烈、深厚、激动的情绪，又有着连绵不断、起伏不停 的音律。因而，能产生强大的感染力量 是借助“去来”这一对矛盾构成鲜明对照，使文章内容协调感增强，音节上 也构成一种韵律的美感 作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有它 的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。 匆匆中“反复”的使用，如：“我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子”，“日子从水盆里过去日子从饭碗里过去 “便从凝然的双眼前过去”从遮挽着的手边过去“伶伶俐俐地从 我身上跨过”，“我能做些什么呢“又剩些什么呢”留着些什么痕 迹呢”。在这些连绵的反复中。语言的节奏感，不仅是声音的重复 给人造成的感觉，而是把人们对文词、思想、行动以及美的感受都 鼓动起来了，因而也就产生了艺术的力量。 谢 谢 观 看 汇报人： 现代散文赏析