中小学教师专业成长历程范文

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1、教师教师专业专业成长成长历程历程 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”凭着自己执着 的追求和不懈的努力，2010 年 8 月，我荣幸地成为了一名市 级英语骨干教师。在这几年的成长过程中，既有苦涩也有甜 蜜；既有失意也有成就。总之，虽路有坎坷，但终将通往彼 岸。我深深地体会到，坚持学习是重塑一名优秀骨干教师的 前提条件之一。在学习中，我收获了人生宝贵的知识和丰富 的相关教学经验。更增强了我对教育事业的认识与热爱。 从参加工作的那天起，我就为自己写下了座右铭：踏实 工作,老实做人。岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己自 从 2010 年成为一名市级英语骨干教师到现在一转眼已经度 过四个春秋了。 四

2、年间， 经历了从一名普通的县级骨干教师， 慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的市级骨 干教师的成长历程。有道是，一份辛勤一分收获。 在英语教学中，我深入学习新课程标准，尽快更新自己 的教育理念，用新课程理念指导自己的教育教学工作，并内 化成自身的素质。一切为了学生，使每一个学生都尽可能的 得到最大的发展。 ，我充满着理想与激情，自己凭借着丰富 的知识和认真工作的态度，很快成为学校出色的教学能手之 一，我充分的准备教学，设计教案，用流利的口语去驾驭课 堂，自制课件和教具，让课堂生动有趣，深受学生的喜爱， 家长也十分认可，我在校内出示了新颖独特的公开课，深受 同仁和领导的好评，年轻有为成

3、了我的冠誉，这也给我以后 的工作增强了极大的信心。成了积极进取的动力。 对待学生，我从不以成绩定优劣，对待每一位学生都给 予关注和爱护。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学 生的钦佩、喜爱与尊重。在每一次学校组织的学生民主评议 中都得到最高的评价。有些在别人眼中的问题学生在我的细 心和耐心的引导下，变得阳光开朗、积极向上。至今，我所 教过的学生，其中不乏那些“问题学生”，经常与我联系， 致问候，这让人欣慰不已。每当想起这些，我心中就有一种 自豪的情感在涌动。课下我成了学生们的朋友，课上我更注 重学生学法的指导，为学生创编巧记法，顺口溜，记忆歌， 我总结的“各种大全”激发了学生的学习兴致，促进

4、了学生 主动学习热情，有时学生完成的“大全”比我的还要全面。 方法的灵活运用，兴趣的激发，对后进生的转化，在实践中 得到了验证，由我带头组织的学校一年一度的英语口语大 赛，英语明星选拔，英语读写大赛等活动，深受学生喜爱。 参与的学生不但提高了学习能力，而且还带动了全校学生学 习英语的热潮，我所教班级英语成绩在全校名列前茅。 因业务突出，我一直胜任英语学科的循环教学，在担任 毕业班教学工作时，任务重，时间紧，压力大，加上学生思 想波动大，要经常做学生的思想工作。虽然工作繁杂，但是 我并不后悔自己的选择，就像有人说的，既然已扬帆起航， 就应该乘风破浪。 教学中，我刻苦钻研,不断实践，敢于创新，努力

5、探究、 孜孜以求，在教学的大路上我大踏步向前走。长期、扎实的 教学实践为我成长为教育战线上的“一等兵”奠定了坚实 的基础。我深深懂得，获得成功，无一例外的是来自长期、 扎实的教育实践。因此，在承担艰苦、繁重的工作的同时， 我能够做到苦中有乐，体验着一种神圣的幸福感。一旦我走 上讲台，就融入了学生世界，全身心投入英语教学之中，忘 我工作。因为那是实现价值的体现。 于是我开始严格的要求自己，努力提升自己，寻找属于 自己的课堂感受、课堂状态,才能让自己的能力得到一次次 的升华。在我多年的教学生活中，不断有新的认识，新的理 解，也正因为如此才使我的专业技能得到不断的提高，让我 成长为有一定教学经验的学

6、科骨干教师，在英语教学的天地 里开辟出了一片自己的天地。在取得 点滴成绩的同时，我也不断地对自己的教学进行深刻的 反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生 持久的兴趣 初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能 培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所 以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的 一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段 帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并 尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语 学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正 做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难

7、收到高效。 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学 生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用 能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中， 不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出 该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于 学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则， 单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了 单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 三、中学英语教师应有发展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不 高，认为中学英语简单，不需要太

8、好的语言功底，只要有良 好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同 样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的 迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自 封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误 人子弟，而且会被时代所淘汰。 四、中学英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信 息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影 响， 而导致了一些语言情景的不真实， 和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。 词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对 语言环境的认识和创设和把握，需

9、要对文化的比较深刻的理 解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研 究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文 化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学 习，是达到这三条的捷径。 五、中学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最 大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越 意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和 态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何 将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大 课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的 是那些非智力因素的作用。 英语教师的教学

10、重点是放在教学内容，教学大纲和考试 形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情 绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则 问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体 贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的学生，一般来 说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差 极大的学生。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影 响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为 教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和 控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生 的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激 励学生，关注学生学习过程

11、。在当前“减负”工作中，英语 教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生， 使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效 益。通过以上的反思，我的教育教学水平又更上一层楼。 俄国教育家乌申斯基曾说过： “如果教育学希望从一切 方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。 ” 的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信 任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老 师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处 的能源，照亮他们的精神世界 在后进生转化方面，我对后进生的态度是“不抛弃，不 放弃，施爱心，有耐心”。对后进生施以师爱，热心帮助， 耐心教

12、育，取得了很好的后进生转化效果。记得 2012 年， 在那一年里我遇到“严峻的考验”。我校的一名班主任因病 请假，校领导找到我让我接替她的班主任工作。因为上半学 期他们班的班主任因病总是请假，导致这个班成为差班。大 部分学生学习差、纪律差。有些同学不仅自己不学习，还影 响其他同学学习。有时上课大张旗鼓的在下面玩，根本不在 乎我。我心想我既然是班主任了，我要负责任，我想尽办法， 和他们谈心， 了解他们的想法， 让他们谈自己为什么这么做， 这么做的好处，让他们自己认识到自己的错误，才能愿意去 改正。尤其是我们班的 xxx 同学原来在班级成绩还不错，但 由于他长期不注意听课，课堂溜号捣乱，成绩急剧下

13、降。于 是我利用周末步行十几里到他家进行家访，了解他的家庭情 况。知道了这段时间他的父母亲正在闹离婚，从而导致他出 现了这种厌学状况。我经过长时间和他父母沟通，终于做通 了他父母的思想工作，同时，又几次找他谈心，在此之后， 这个学生态度有了明显的转变。他不但上课认真听讲，而且 还能够主动回答问题，课下还主动到办公室找我探讨问题。 课下他变得活泼了，乐于帮助同学了，各科老师也都反映他 上课也积极回答问题了，学习成绩也有了明显提高。在他的 带动下，班级里几名不爱学习的同学也都转变了态度，课堂 不再捣乱，并能认真学习。我又先后数次家访，做学生的思 想工作，逐渐地班级里的同学都能认真学习，课堂纪律也好

14、 了，班风正了，学风浓了，不到一年的时间，我们班从一个 差班转变成一个好班。得到了领导和同事的夸赞和家长的认 可。这一点一滴的成绩，使我初步认识到，学生的思想工作 是进步的保障，同时也是毅力的体现。 在教学实践中，我不断地汲取先进的教学理念，并把它 融入素质教育的每一个环节。边实施边总结边试边改边悟， 使自己的教育教学理论水平不断提高。同时，不断总结，深 入思考，勇于交流。我在自己进步的同时，重视培养年轻教 师，经我指导的 xx 老师能独立完成教学任务，灵活恰当的 运用教学方法传授知识，胜任中学英语循环教学。成为了我 校青年教师中的佼佼者。 回首所走过的教育这条路，平凡、辛苦、快慰，收获之 余

15、，也看到了自己与名师的差距，特别是在当今教育形式大 发展的氛围中，我深知自己不足很多，对此我从现在开始， 应该从以下几点去把握自己： 1、要以学生为主体，爱护他们，不放弃一个学生，就 像一位母亲，真正爱自己的孩子一样。 2、多与其他教师交流合作，探究可行性课题，大胆创 新，充分使用多媒体等辅助手段，不断提高自己制作教学课 件的能力。 3、思而不学则罔，学而不思则殆，善于反思，虚心好 学，用多种方式提高自身素质，适应现今教育发展需要，不 计个人得失，以平常心、乐业心做好本职工作。 回往 5 年来的教学工作，从一名普通教师成长为市级英 语骨干，我认为自己所做的一切不是为了耀眼的光环，而是 为了提升自身生命的质量，实现自己的价值。但是，个人价 值的实现不是孤立的，一定与领导的关怀、团队的协作、奋 力的拼搏紧紧联系在一起的。所以，我愿意将自己经历的一 切与更多的人分享和感悟。我为自己写下了这样一句话“不 积跬步，无以至千里，只有万泉，才能汇成江河”。