2021年中考江苏省南京市语文冲刺专题：古诗鉴赏之形象鉴赏（题型分析+技巧归纳+练习）

《2021年中考江苏省南京市语文冲刺专题：古诗鉴赏之形象鉴赏（题型分析+技巧归纳+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年中考江苏省南京市语文冲刺专题：古诗鉴赏之形象鉴赏（题型分析+技巧归纳+练习）（8页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 1 诗歌形象鉴赏（诗歌形象鉴赏（教案教案） 送别送别 李叔同李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。 天之涯， 地之角， 知交半零落。 人生难得是欢聚， 惟有别离多。 用自己的语言来描绘这幅送别图。用自己的语言来描绘这幅送别图。 （可以读，可以唱，引导学生要适当总结诗歌中常见意象，注意按类总结积累。 ）（可以读，可以唱，引导学生要适当总结诗歌中常见意象，注意按类总结积累。 ） 人物形象人物形象 1、诗中的诗人形象，或称抒情主人公； 2、诗人塑造的特定人物

2、形象； 景物形象景物形象 抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表达主观的感情形象，即“意象”。 江江 雪雪 “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，作者在诗中选取的在诗中选取的 熔铸作者思想感情的人或事物。熔铸作者思想感情的人或事物。 所以，诗歌中的形象包括人物形象和景物形象。 专题导入 知识详解 2 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗塑造了一个什么形象？塑造了一个什么形象？这首诗塑造了一个什么形象？塑造了一个什么形象？ 刻画了一个寒江独钓的渔翁形象刻画了一个寒江独钓的渔翁形象。 在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披

3、蓑衣，独自在大在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大 雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽 处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。 特定的环境烘托人物形象特定的环境烘托人物形象 寒冷、寂静。寒冷、寂静。 分析诗中描写了事物 描写用语及评价用语的感情色彩 联系作者创作背景进行理性的有关人的品质或者理想的深层分析。 孤雁孤雁 杜甫杜甫 孤雁不饮

4、啄， 飞鸣声念群。 谁怜一片影， 相失万重云？ 望尽似犹见， 哀多如更闻。 野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。 这首这首诗塑造了一个孤独单飞，历尽艰险但绝不与野鸭、水鸥同宿的孤傲的大雁形象。它不饮、不啄，诗塑造了一个孤独单飞，历尽艰险但绝不与野鸭、水鸥同宿的孤傲的大雁形象。它不饮、不啄， 只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴，情感热烈而执着只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴，情感热烈而执着。小小一只孤雁写尽了诗人感时伤怀的离乱之小小一只孤雁写尽了诗人感时伤怀的离乱之 苦苦，对流落他乡、亲朋离散的孤独和悲伤，以及对骨肉团聚、知友重逢的渴望之情对流落他乡、亲朋离散的孤独和悲伤，以及对骨肉团聚、知友重逢的

5、渴望之情，从中从中也也可以看出作者可以看出作者 孤高的性格。孤高的性格。 （本诗托物言志，借物抒怀。物和物性要归结到人和人性。 ）（本诗托物言志，借物抒怀。物和物性要归结到人和人性。 ） 天净天净 沙秋思沙秋思 马致远马致远 3 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 在深秋村野图的画面上，在残阳夕照的荒凉古道上，出现了一位牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信在深秋村野图的画面上，在残阳夕照的荒凉古道上，出现了一位牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信 步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方的游子，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，透露步漫游，愁肠绞断，却不知自己的

6、归宿在何方的游子，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，透露 了诗人怀才不遇、漂泊天涯的悲凉情怀。了诗人怀才不遇、漂泊天涯的悲凉情怀。 （让学生分析答案，找出答题的要点和出发点，归纳总结。 ）（让学生分析答案，找出答题的要点和出发点，归纳总结。 ） 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？ 步骤一：什么样的形象。步骤一：什么样的形象。 步骤二：用精炼的语言概括形象的特点。步骤二：用精炼的语言概括形象的特点。 步骤三：形象的意义步骤三：形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。) 瀑布

7、联句瀑布联句 李忱李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？ 瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）（步骤一） 。 作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）（步骤二） 。 表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的表达了作者决不满足

8、现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的 伟大理想抱负伟大理想抱负（步骤三）（步骤三） 。 4 北陂杏花北陂杏花 王安石王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？么？ 诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）（步骤一） 。 诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调 （步骤二）（步骤

9、二） ，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三）（步骤三） 。 题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象（步骤一）（步骤一） 。 首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但

10、“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂 放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智（步骤二）（步骤二） 。 诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄（步骤三）（步骤三） 。 独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 阅读李白诗独坐敬亭山 ，试分析诗中所塑造的诗人形象。阅读李白诗独坐敬亭山 ，试分析诗中所塑造的诗人形象。 全诗塑造了一个不与世俗同

11、列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象（步骤一）（步骤一） 。 5 众鸟之“高飞”与孤云的“独去” ，写出了山静而空的特点众鸟之“高飞”与孤云的“独去” ，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自 由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情” ，由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情” ， 愈是表现出人的“无情” ，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格愈是表现出人的“无情” ，

12、从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格（步骤二）（步骤二） 。 表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情（步骤三）（步骤三） 。 塞下曲塞下曲 卢纶卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 试分析诗中所塑造的将军形象。试分析诗中所塑造的将军形象。 描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象（步骤一）（步骤一） 。 明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里，箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石

13、棱里，箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石 面，而是窄细的尖突的石棱，这需要级极大的臂力，极高的武艺面，而是窄细的尖突的石棱，这需要级极大的臂力，极高的武艺（步骤二）（步骤二） 。 表现了诗人对英雄的追慕表现了诗人对英雄的追慕（步骤三）（步骤三） 。 （列举了以上的例题，让学生更直观地感受答题的步骤和方法，规范学生答题。 ）（列举了以上的例题，让学生更直观地感受答题的步骤和方法，规范学生答题。 ） 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格

14、。 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田 园的喜爱；如王维的山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 常见艺术（人物）形象 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。 6 如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤

15、明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤 的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 示儿 、 十 一月四日风雨大作 、 破阵子 。 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。 如李白的 赠汪伦 、王维的 九月九日忆山东兄弟 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的 凉州词 ，王昌龄的 出塞 表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的 兵 车行 则体察人民痛苦，反对战争。 （以上是（以上是诗歌中常见

16、的人物形象的分类，让学生说说诗歌中常见的意象，并且适当地积累。）诗歌中常见的人物形象的分类，让学生说说诗歌中常见的意象，并且适当地积累。） （一）阅读杜甫的不见（一）阅读杜甫的不见 一诗，完成下面的题目。一诗，完成下面的题目。 不见不见 杜甫 不见李生久，徉狂真可哀！ 世人 皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山 读书处，头白好归来。 【注】这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。 世人：指统治集团中的人。 匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。 结合具体词句，分析诗中李白的形象。 （结合具体词句，分析诗中李白的形象。 （3 3 分）分

17、） “佯狂佯狂”“”“飘零飘零”等表现了李白的怀才不遇、 疏狂自放；等表现了李白的怀才不遇、 疏狂自放； “独怜才独怜才”“”“诗千首诗千首”等表现了他的才华横溢。等表现了他的才华横溢。 （3 3 分，答到分，答到“怀才不遇怀才不遇”或或“疏狂自放疏狂自放”得得 1 1 分；答到分；答到“才华横溢才华横溢”得得 1 1 分；结合具体词句解答得分；结合具体词句解答得 1 1 分）分） （二）（二） 社日社日 强化练习 7 王驾王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。 注：社日：古时祭土地神、五谷神的日。 阅读上面的一首诗，回答阅读上面的一首诗，回答问题。问题。 开

18、头两句描写了村外村内怎样的景象开头两句描写了村外村内怎样的景象? ?反映了农家怎样的生活情景反映了农家怎样的生活情景?(2?(2 分分) ) 答： (2 (2 分分) )村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘。反映了农家是一片富庶的景象，真可以村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘。反映了农家是一片富庶的景象，真可以 说是五谷丰登、六畜兴旺。说是五谷丰登、六畜兴旺。 （三三）阅读下面古诗，完成）阅读下面古诗，完成下面的题目。下面的题目。 古离别古离别 韦庄韦庄 晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。 更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。 【注释】漠漠：弥漫。毵毵：柳叶纷披下垂的样

19、子。不那：同“不奈” ，即无奈。 首句写景，请合理运用想象，用生动优美的语言来描绘这一画面。 （2 分） 淡淡的烟岚弥漫晴空，垂柳柔条迎风轻拂，多么骀荡的春光，多么融和的初日。淡淡的烟岚弥漫晴空，垂柳柔条迎风轻拂，多么骀荡的春光，多么融和的初日。 （四）阅读下面的诗歌，完成下面的题。（四）阅读下面的诗歌，完成下面的题。 菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 注一瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶， 但“高不及尺，下才如寸” ，没有什么用处。 这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想 8 象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。(2(2 分分) ) 答： (2(2 分分) )沾满晨沾满晨 露的丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香露的丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。，飘满了水池岸边。( (想象合理，描写形象，能再现诗想象合理，描写形象，能再现诗 句所描写的画面即可计分，否则酌情扣分句所描写的画面即可计分，否则酌情扣分) )