2021新青岛版(六三制)三年级科学下册13.《种子发芽了》教学设计
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1、 13.13.种子发芽了教学设计种子发芽了教学设计 【教材分析】【教材分析】 种子发芽了是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册植物的生长单元的第三课时。本课结 合学生对植物的生长经验,认识种子的结构,探究种子发芽的条件,了解植物生长所需的条件。 本课教材由三部分组成,第一部分是活动准备,教材用一个问题引出,即“在适宜的条件下,一粒种 子是怎样长成一株植物的?” 引导学生课前进行思考。并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种 子”实验材料,意在引导学生课前提前将种子浸泡,为上课做好准备。第二部分是活动过程,其中包括三 个活动,活动一是观察植物种子的构造。引导学生借助工具对种子的结构进行细致观
2、察,通过对比观察了 解玉米种子和花生种子的结构特点,知道种子里面最重要的是胚;活动二是探究种子发芽需要什么条件。 引导学生结合已有知识基础和生活经验,假设种子发芽可能需要的条件,并设计实验方案进行研究,引导 学生通过控制对比实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条件。 然后把种子种在花盆里, 继续观察植物, 了解植物的生长需要的条件。活动三是交流我们的研究成果。引导学生将自己的研究成果用自己的方式进 行交流,尝试将观察到的现象做合理的解释。第三部分是拓展活动 “查阅资料,了解种花生覆盖地膜的作 用”。引导学生通过查找资料,让学生知道覆盖地膜可以为作物生长发育创造良好条件。 本课从结构上来看,“设
3、计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”三个活动组成了 一个不可分割的整体,它们完整地构成了“提出问题设计方案实验研究收集信息加工分 析信息(解决问题)”一个主题探究活动的过程。 【学生分析】【学生分析】 三年级的学生都喜欢实验,部分学生已学会进行仔细的观察,也有部分孩子们只是凭自己的兴趣边玩 边做,科学探究的习惯尚未养成。学生小组内的合作交流也有了基础。三年级的学生缺乏将感性认识上升 到理性认知的能力,所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件确立为 本节课的教学重点。三年级的学生好奇心强,求知欲盛,但探究能力有限,缺少持续观察的耐心,所以我 将能根据要
4、求设计出自己的实验计划。确立为本节课的教学难点。 科学概念目标:科学概念目标: 知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解种子的构造。 科学探究目标:科学探究目标: 在教师指导下,能进行种子发芽的对比实验;能运用图表记录实验现象和结果;用自己喜欢的方式表 述研究成果,能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.培养学生耐心观察和记录的习惯。 2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 珍爱生命,爱护植物。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、
5、花生等种子等。 教师准备教师准备:放大镜、镊子、课件、记录表等 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.PPT3PPT3 出示出示 有一首诗“春种一粒粟,秋收万颗籽。”农民伯伯种地也很有学问,那么你知道他们 为什么要在春天播种呢? 2.学生自由回答。 3.PPT4PPT4 出示出示 小结:种子种在土壤里,找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的 课题:种子发芽了。 二、活动探究二、活动探究 活动一:活动一:观察植物种子的结构。 1.教师提问:种子里面到底有什么呢?今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子,还有课前你们自 己准备的大豆(大豆)、玉米的种子,下面拿出来,
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